? ? ? ? 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沽一，教育面臨新的巨大挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)教育中漓糙，教師承擔(dān)著知識傳遞的功能铣缠，傳道、授業(yè)兼蜈、解惑∪敛校現(xiàn)代信息技術(shù)打破了教育的封閉狀態(tài)拙友，突破了教育的時(shí)空界限为狸，使教育資源充分敞開。那么教育就被賦予了新的歷史使命遗契，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地自由掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容辐棒、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)牍蜂，這一切如果教師還像傳統(tǒng)教學(xué)那樣詳盡傳授漾根，便會限制學(xué)生的視野，所以這就呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換鲫竞，教師應(yīng)主動成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者辐怕。
? ? ? ? 作為教師首先要更新觀念。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)从绘，改變傳統(tǒng)笨忌、落后春寿、刻板的教學(xué)模式，打破時(shí)空限制，不斷更新知識等果元。還要盡快實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來了許多新變化卧斟，新特點(diǎn)链烈。我們的互加計(jì)劃就是一個(gè)巨大的變化，它使我們天南海北的老師聚集在一起驻债，能足不出戶就學(xué)到最新的理論知識乳规，最前沿的教育理念，最先進(jìn)的教育思想合呐。我們是網(wǎng)絡(luò)教育的先行者暮的，我們這要抓住這個(gè)契機(jī)，盡快實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換合砂，從文化知識的傳授者青扔，知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者源织，課程教材的執(zhí)行者，教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩畹脑O(shè)計(jì)者微猖，知識體系的構(gòu)建者谈息，課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。我們教師還要提高自己的信息技術(shù)的應(yīng)用能力凛剥。
? ? ? 作為教師侠仇，具有信息技術(shù)應(yīng)用則是責(zé)無旁貸的，教師在教育活動中應(yīng)該面向未來犁珠，創(chuàng)造未來逻炊。積極的自覺的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)選擇和規(guī)律，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力犁享，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維與能力現(xiàn)代性教師余素。
? ? ? ? 通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得老師還要具有反思能力炊昆。它是現(xiàn)代教育思想和教育理念的基礎(chǔ)桨吊。對自己教學(xué)進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑凤巨，評價(jià)自己教學(xué)的有效性视乐，進(jìn)而不斷自我完善，自我建構(gòu)敢茁。教師通過反思佑淀，不斷研究、改進(jìn)彰檬、優(yōu)化教學(xué)行為的自我完善過程伸刃，是教師能力發(fā)展的最有效途徑之一。
? ? ? ? 強(qiáng)化反思意識僧叉，就要堅(jiān)持寫教后感奕枝，對教學(xué)進(jìn)行加工從而是它系統(tǒng)化。在此基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)的得失瓶堕、感想隘道，并升華成經(jīng)驗(yàn)。在班里管理中郎笆，也要堅(jiān)持寫教育敘事谭梗，將一個(gè)個(gè)生動的故事記錄下來，記下成功宛蚓，記下失敗激捏，為自己的教育與管理留下一筆寶貴的財(cái)富。
? ? ? ? 還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合凄吏，改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐远舅，使專業(yè)能力獲得長足發(fā)展闰蛔，是教師能堅(jiān)持培養(yǎng)的動力及目標(biāo)。現(xiàn)代教育理論發(fā)展較快图柏，不斷吸收新營養(yǎng)序六、擴(kuò)展新視野是能否對自我教學(xué)過程進(jìn)行反思的基礎(chǔ)，有了不斷更新蚤吹、充實(shí)的頭腦例诀，才會產(chǎn)生反思的動機(jī)和要求。
