? ? 五步閱讀法

? 五步閱讀法又叫SQ3R閱讀法柒昏，Servey 凳宙、question 、Read 职祷、recite 氏涩、Review這五個(gè)單詞的縮寫意思是縱覽、提問(wèn)有梆、閱讀是尖、復(fù)述、復(fù)習(xí)泥耀。這種方法是由美國(guó)艾奧瓦大學(xué)的教授魯賓遜創(chuàng)立的饺汹，被稱為有效的綜合性的自學(xué)體系。

? 第一步 縱覽

縱覽的目的是快速獲得對(duì)整本書的基本印象痰催。所謂種的兜辞，也就是預(yù)覽在正式閱讀之前，把全書概括地看一遍夸溶，重點(diǎn)在閱讀書籍的標(biāo)題逸吵、副標(biāo)題、前言缝裁、目錄扫皱、內(nèi)容摘要、圖表、注釋韩脑、參考文獻(xiàn)氢妈、索引，這些內(nèi)容直接透露出作者的寫作意圖和文章的主旨扰才。在閱讀正文時(shí)允懂，讀者應(yīng)該重點(diǎn)閱讀開(kāi)頭和結(jié)尾，以及各章節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾衩匣，通常個(gè)章節(jié)的主旨在開(kāi)頭和結(jié)尾透露出來(lái)蕾总。（縱覽時(shí)，我們還可以閱讀一下內(nèi)容簡(jiǎn)介琅捏，作者簡(jiǎn)介生百，以及書評(píng)，推薦語(yǔ)等柄延，理解關(guān)鍵句或關(guān)鍵段易把握著文章或整本書的主旨蚀浆。）

? 第二步 提問(wèn)

提問(wèn)是對(duì)書的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及相關(guān)的注釋搜吧，設(shè)置一些問(wèn)題市俊。例如，我們可以將書名或每一章的標(biāo)題滤奈，作為問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置摆昧，就一本書為例，“什么是高效閱讀”蜒程，“何謂五步閱讀法”绅你。帶著這樣的問(wèn)題讓閱讀者有了明確的閱讀目的閱讀時(shí)思維活動(dòng)會(huì)更主動(dòng)和積極。

? 提問(wèn)可以幫助我們注意力集中增加昭躺，我們對(duì)閱讀的興趣有助于新舊知識(shí)的融會(huì)貫通忌锯。（提問(wèn)的方式有很多還可以對(duì)作者這一章節(jié)的邏輯順序和論證過(guò)程作出提問(wèn)。作者為何這么安排個(gè)段落之間的關(guān)系等等领炫。根據(jù)閱讀水平不同設(shè)置適合自己的閱讀問(wèn)題偶垮，讓自己帶著問(wèn)題去進(jìn)行高效閱讀。）

? 第三步 閱讀

閱讀就是帶著問(wèn)題進(jìn)行深入閱讀帝洪，一邊閱讀一邊思考問(wèn)題的答案似舵。閱讀時(shí)試圖回答自己提出的問(wèn)題和書上的思考題通過(guò)解答是閱讀變成了主動(dòng)積極尋求的答案的過(guò)程，而不是機(jī)械的視覺(jué)掃視碟狞。在文章中尋找答案，通過(guò)思考有所感悟婚陪，并作出標(biāo)記可以記錄族沃，在書上的拐角處也可以記在筆記本上，最好讀完一個(gè)完整的文章就回顧一遍，復(fù)習(xí)這個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容脆淹。

? 采用精讀的方式常空，弄清楚書中陌生的術(shù)語(yǔ)和詞語(yǔ)的確切含義。注意段首和段尾的關(guān)鍵詞盖溺，掌握關(guān)鍵句和重點(diǎn)段落的意思漓糙。閱讀時(shí)我們還需要特別留意，下劃線烘嘱、加粗或斜體字昆禽，圖像；閱讀的速度要根據(jù)閱讀的難度進(jìn)行調(diào)節(jié)蝇庭，遇到不太明白的地方要停下來(lái)從讀醉鳖？精讀只讀一小段，并復(fù)述了這一段哮内。（閱讀時(shí)盗棵，帶著閱讀目的，帶著思考找到關(guān)鍵句北发，掌握句子的主要意思纹因；在閱讀中對(duì)自己有所感悟，或覺(jué)得是重點(diǎn)內(nèi)容可以做標(biāo)識(shí)以備以后的復(fù)習(xí)琳拨。在閱讀難度較大的文章需要放慢速度瞭恰，復(fù)述每一段有利于理解掌握文章主旨。）

第四步 復(fù)述

復(fù)述是在理解的基礎(chǔ)上記憶文章的內(nèi)容从绘。讀完一部分內(nèi)容之后把書合上寄疏，然后把剛才看到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。是進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果檢查的最有效辦法僵井。

? 復(fù)數(shù)不是逐句獨(dú)自的背誦陕截，而是找木文章的中心思想，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)批什。掌握文章的主旨個(gè)章節(jié)的內(nèi)容以及文章的結(jié)構(gòu)提綱挈領(lǐng)的記錄文章的內(nèi)容农曲。（用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。也是理解力和記憶力的發(fā)展）

第五步 復(fù)習(xí)

? 復(fù)習(xí)是鞏固閱讀成果的階段驻债。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是閱讀沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)乳规，就會(huì)很快的遺忘。讀完一本書或一個(gè)章節(jié)之后合呐，應(yīng)該看一遍筆記暮的，以便獲得對(duì)書中各個(gè)要點(diǎn)關(guān)系的總體印象，通過(guò)復(fù)述大標(biāo)題下的要點(diǎn)淌实，來(lái)鞏固自己的記憶冻辩。

? ? 結(jié)合多感官記憶法加強(qiáng)記憶猖腕，你有看、說(shuō)恨闪、聽(tīng)倘感、寫、想學(xué)習(xí)效果就會(huì)增加數(shù)倍咙咽。同時(shí)老玛，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照艾賓浩斯遺忘曲線，鞏固知識(shí)的兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期钧敞，一個(gè)是閱讀1分鐘以后一個(gè)是閱讀24小時(shí)以后蜡豹。復(fù)習(xí)要及時(shí)，看完一章就應(yīng)該回想一下犁享，這一章主要內(nèi)容一天后再回憶一下這些知識(shí)余素，以后再隔一段時(shí)間對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)和記憶的效果炊昆。

按照縱覽桨吊、提問(wèn)、閱讀凤巨、復(fù)述视乐、復(fù)習(xí)這五個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，是行之有效的綜合性的自學(xué)體系敢茁。特別適合文學(xué)佑淀，作品科技讀物，以及需要精讀的文件和學(xué)習(xí)資料彰檬，采用這種方法閱讀效果非常好伸刃。

總結(jié)：首先，理解五步閱讀法逢倍，縱覽就是要掌握全書大概結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖捧颅，對(duì)整本書有個(gè)基本的印象。第二步提問(wèn)较雕，是帶著問(wèn)題（適合自己的問(wèn)題）碉哑，去探索這本書要給呈現(xiàn)給讀者哪些內(nèi)容，對(duì)讀者有哪些幫助亮蒋，讓新舊知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通扣典。第三步閱讀，帶著思考進(jìn)行深入閱讀慎玖，讓閱讀主動(dòng)積極在閱讀中尋找答案產(chǎn)生感悟贮尖，有及時(shí)的，在書上做標(biāo)記或者記錄趁怔，在筆記本上在閱讀時(shí)要注意把握住湿硝，關(guān)鍵詞和關(guān)鍵分遇到閱讀困難時(shí)或閱讀難度較大時(shí)闰蛔，要放慢速度已達(dá)到理解和掌握文章的主旨。第四步復(fù)述图柏，就是根據(jù)自己理解應(yīng)用自己的語(yǔ)言，把文章的主旨個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容以及文章的整體結(jié)構(gòu)任连；第五步復(fù)習(xí)蚤吹，運(yùn)用多感官的學(xué)習(xí)方法，利用艾賓浩斯遺忘曲線的兩個(gè)關(guān)鍵期随抠，1分鐘裁着，后24小時(shí)后，以及一段時(shí)間后拱她，進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)二驰，保證學(xué)習(xí)和記憶的效果。 五步閱讀方式適合精讀重要的內(nèi)容秉沼，學(xué)習(xí)文學(xué)作品科學(xué)讀桶雀。自學(xué)的好方法。

? 勾畫閱讀法

? ? 勾畫閱讀法是指一邊閱讀一邊用符號(hào)在書上勾畫出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的閱讀方法唬复。通過(guò)勾畫出重點(diǎn)矗积、疑點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容敞咧，加深對(duì)重要信息的印象棘捣，幫助我們思考和記憶文中的內(nèi)容；把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的感悟和見(jiàn)解記錄下來(lái)休建；對(duì)文章內(nèi)容的標(biāo)記進(jìn)行聯(lián)想對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造乍恐，使書本知識(shí)成為自己的，并由此所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造测砂。（閱讀時(shí)用勾劃中難點(diǎn)記錄自己對(duì)書本內(nèi)容的理解和感悟進(jìn)行茵烈，再創(chuàng)造，讓閱讀變成自我認(rèn)知提高和理解邑彪，并運(yùn)用自我語(yǔ)言闡述的過(guò)程瞧毙。）

? 勾畫閱讀法分為兩個(gè)步驟

? ? 初讀標(biāo)記

在閱讀第一遍是重點(diǎn)要把握文章的整體內(nèi)容和文章的主要結(jié)構(gòu)。做標(biāo)記的目的是標(biāo)出要點(diǎn)寄症、難點(diǎn)宙彪、疑點(diǎn)，第一次閱讀對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握可能會(huì)不準(zhǔn)確有巧，所以用鉛筆做標(biāo)識(shí)释漆，便于以后的涂改。

? 閱讀第一遍帶有一把握整體脈絡(luò)篮迎，為主要任務(wù)男图，而不是注重文章的細(xì)節(jié)示姿，閱讀時(shí)只需要把自己認(rèn)為下次應(yīng)該注意的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)可以運(yùn)用用打勾，下劃線逊笆，三角形栈戳，波浪線等表示出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容难裆。（在預(yù)覽中子檀，根據(jù)自己的理解和下次閱讀需求，進(jìn)行勾劃乃戈，出重點(diǎn)難點(diǎn)和一點(diǎn)也可以進(jìn)行記錄褂痰，書寫出自己的疑問(wèn)。）

? 重讀整理

閱讀完第一遍后症虑，我們要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行整體的了解并進(jìn)行整理缩歪，特別是對(duì)我們標(biāo)識(shí)出來(lái)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)谍憔。我們要進(jìn)行仔細(xì)閱讀要點(diǎn)匪蝙，深入研究難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)习贫。

? 第二次閱讀結(jié)合上下文對(duì)文章進(jìn)行理解骗污，融會(huì)貫通之后，有的重點(diǎn)內(nèi)容可能已不再是重點(diǎn)沈条，一些難點(diǎn)和一點(diǎn)問(wèn)題變得明朗起來(lái)需忿，先前勾畫出的難點(diǎn)、一點(diǎn)也已經(jīng)不復(fù)存在蜡歹。這就需要我們重新的閱讀標(biāo)記更改或取消一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屋厘，前面我們使用的鉛筆改起來(lái)就相對(duì)容易，不會(huì)對(duì)書面的整潔造成影響月而。

? 在對(duì)標(biāo)記和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題整理之后汗洒，我們對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)會(huì)更加鳴鳥，感到書本父款，有厚變薄溢谤，通過(guò)去粗取精掌握文章精華。

? 第二次閱讀時(shí)要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析憨攒，需要用多種不同的符號(hào)表達(dá)不同的意思世杀，最好形成自己的一套標(biāo)記符號(hào)系統(tǒng)。等你回過(guò)頭復(fù)習(xí)時(shí)很容易看懂肝集，提高了閱讀效率瞻坝。

? 我們經(jīng)常使用的勾畫標(biāo)記。下劃線表示重點(diǎn)內(nèi)容杏瞻，有雙下劃線表示難點(diǎn)所刀⊙眉觯‖表示重點(diǎn)層次，( )要是重點(diǎn)段落浮创；X X要是有謬誤忧吟，？有待考證的內(nèi)容斩披；#表示待摘錄的重要參考資料瀑罗。

不同的顏色富于內(nèi)容特定的情感色彩，比如紅色表示正面的內(nèi)容藍(lán)色表示雏掠，反面的內(nèi)容。標(biāo)記的方法有多種可以根據(jù)自己的喜好而進(jìn)行使用和創(chuàng)編劣像，關(guān)鍵是要明白不同符號(hào)所代表的含義乡话。

勾劃標(biāo)記，最重要的原則是含義明確前后一致要時(shí)刻耳奕，記住符號(hào)的目的是更好的理解文章的內(nèi)容绑青，不是使用符號(hào)而使用符號(hào)。有時(shí)在符號(hào)旁邊家做批注屋群，有助于對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)論理解體會(huì)質(zhì)疑闸婴，你方便自己以后的復(fù)習(xí)。

? 批注可以寫在書頁(yè)的天頭芍躏、地腳邪乍、邊白、中縫对竣，片頭片尾或段尾的空白處庇楞。力求文字的簡(jiǎn)潔精煉，盡量不要涂改否纬，以免影響頁(yè)面的美觀吕晌。

? ? 做標(biāo)記可以使用手腦并用，仔細(xì)的分析文章的內(nèi)容临燃，大大加強(qiáng)閱讀效果睛驳。對(duì)于文章中需要注意的，存在疑問(wèn)的膜廊，可以激發(fā)自己聯(lián)想乏沸，有學(xué)習(xí)價(jià)值的都可以標(biāo)記出來(lái)，可以輔助思考爪瓜，還能方便以后復(fù)習(xí)時(shí)快速抓住重點(diǎn)屎蜓。

總結(jié)：本節(jié)可以理解成勾畫標(biāo)識(shí)閱讀。通過(guò)勾畫重點(diǎn)钥勋、難點(diǎn)和疑點(diǎn)炬转；結(jié)合標(biāo)識(shí)記錄提高閱讀效率辆苔。在運(yùn)用此方法時(shí)，需要注意根據(jù)閱讀的進(jìn)程及時(shí)的調(diào)整勾畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)點(diǎn)扼劈。形成自己一套標(biāo)記符號(hào)系統(tǒng)輔助閱讀思考驻啤，方便復(fù)習(xí)。

8月3日

? 筆記閱讀法

? 做筆記的讀書方法歷來(lái)是學(xué)者文人所倡導(dǎo)的荐吵。目的是為了方便查找和復(fù)習(xí)骑冗，使學(xué)習(xí)和研究工作能夠更明確、更深入先煎，避免盲目性和不必要的重復(fù)贼涩，節(jié)省時(shí)間。

（ 筆記閱讀法可以和勾畫閱讀法結(jié)合起來(lái)薯蝎，在標(biāo)記的旁邊寫上批注遥倦。）

讀書筆記三種類型：摘錄式筆記、批注式筆記和心得式筆記占锯。

? 摘錄式筆記

? ? 是指在閱讀過(guò)程中把重要的觀點(diǎn)袒哥、精彩的描述以及對(duì)自己學(xué)習(xí)工作有用的句子、段落消略、圖表堡称、公式等內(nèi)容準(zhǔn)確的摘錄下來(lái)，你方便以后查找翻閱艺演。

? 按照摘要內(nèi)容的不同又可分為抄錄式筆記却紧，摘要式筆記和索引式筆記。

? 抄錄式品質(zhì)是指抄錄全片的內(nèi)容胎撤。

摘要式筆記是把閱讀材料的重點(diǎn)和主旨簡(jiǎn)明扼要寫下來(lái)啄寡。

索引式筆記是記錄書籍的名稱、著作文章的題目哩照、卷期挺物、頁(yè)數(shù)和期刊的年代等以備將來(lái)查閱。

? 索引式筆記對(duì)這一研究來(lái)說(shuō)非常的實(shí)用飘弧，可以系統(tǒng)的反映出某一主題的相關(guān)文件資料识藤。做索引筆記的時(shí)候可以根據(jù)需要，按照不同線索進(jìn)行編寫次伶，以人物為線索痴昧，以學(xué)科為線索，例如《古今人物別名索引》《中國(guó)名作家傳》與人物為線索的索引筆記冠王，《中國(guó)史學(xué)論文索引》《西方名著提要》是以內(nèi)容為線索的書目赶撰。還可以在文末加上簡(jiǎn)要說(shuō)明，將來(lái)查找我那個(gè)時(shí)候會(huì)一目了然籽御。

? 批注式筆記

? 是對(duì)書中的內(nèi)容發(fā)表自己的看法和心得哨毁。是一個(gè)個(gè)讀者與作者的對(duì)話的過(guò)程鸟悴，需要讀者更加主動(dòng)的去閱讀叫确。按照內(nèi)容的不同可分為四類：提綱式筆記、提要式筆記信夫、批注式筆記和補(bǔ)充式筆記奸攻。

提綱式筆記是指用綱要的形式把文章的主要論點(diǎn)和基本內(nèi)容記錄下來(lái)稍算。

提要式筆記是指歸納中心思想的方式總結(jié)出一本書鸣奔、一篇文章墨技、一段話的主要內(nèi)容。

批注式筆記是指在書上做標(biāo)記寫注釋挎狸、提要扣汪、批語(yǔ)、警語(yǔ)锨匆、感悟和理解崭别。

其中注釋包括陌生詞的含義，名言的出處统刮，文章的作者，以及不理解的術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容账千；提要是指用幾個(gè)字或一個(gè)簡(jiǎn)單一句話概括出文章的中心侥蒙。用精煉的語(yǔ)言把某段的中心思想表達(dá)出來(lái)，在復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)很快就能找到核心內(nèi)容匀奏；批語(yǔ)是指在閱讀中產(chǎn)生的各種感想鞭衩、見(jiàn)解和疑問(wèn)，對(duì)文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià)娃善；警語(yǔ)是指讀者在閱讀過(guò)程中论衍，在重點(diǎn)段落、主要論點(diǎn)以及需要注意的地方做出標(biāo)記聚磺，可以寫上注意重要坯台，記住的，只要也可以劃上重點(diǎn)符號(hào)瘫寝。如“非常重要蜒蕾，妙不可言，原來(lái)如此焕阿，呵呵”咪啡。

? ? 心得是筆記類似于讀后感，讀完一本書后暮屡，自己對(duì)文章的理解撤摸，領(lǐng)會(huì)，感受，受到的啟發(fā)和得到的收獲與筆記的形式記錄下來(lái)准夷。心得式筆記可分為讀后感钥飞，札記式筆記和綜述式筆記。

? 讀后感只讀完文章后冕象，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考代承，結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的理解渐扮、體會(huì)感想寫下來(lái)的筆記论悴。

? 札記式筆記是指在閱讀過(guò)程中，把心得墓律、感受和體會(huì)隨時(shí)記錄下來(lái)的筆記形式膀估。

? 綜述式筆記是適合主題閱讀，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析討論時(shí)使用耻讽。

? 筆記閱讀法讀書可以體驗(yàn)到成就感察纯。記錄文中的內(nèi)容，寫出自己的心得感受针肥，從中可以看出思想發(fā)展的過(guò)程饼记。通過(guò)作筆記的方式，把書中的內(nèi)容和自己的思想融合起來(lái)慰枕。

總結(jié)：閱讀時(shí)做摘錄具则、批注和心得筆記，摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句具帮、用扼要話語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容和主題博肋，梳理文獻(xiàn)線索把握文章的脈絡(luò)。表述對(duì)文中內(nèi)容的看法蜂厅，與作者的對(duì)話匪凡。通過(guò)作筆記的方式將自己的思想輸出改進(jìn)。

8月4日

? 三遍閱讀法?

又叫三步閱讀法掘猿，是將一篇文章或一本書讀三遍每一遍側(cè)重點(diǎn)不一樣病游。常見(jiàn)有以下幾種類型。

? 鳥瞰—解剖—貫通

是梁?jiǎn)⒊岢龅倪m合學(xué)術(shù)研究的閱讀方法稠通。第一遍鳥瞰礁遵，預(yù)覽全文，從整體把握文章內(nèi)容采记，找出文章重點(diǎn)佣耐，獲得整體印象；第二遍剖析唧龄，對(duì)找出的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析兼砖，對(duì)難點(diǎn)奸远、重點(diǎn)內(nèi)容深入研究，探求文章深層含義讽挟；第三遍貫通懒叛，結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系作者的寫作背景耽梅，分析為什么這樣寫薛窥。了解歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，分析文章對(duì)自己的價(jià)值眼姐。

（這種閱讀法是適合學(xué)術(shù)研究的閱讀方法诅迷，他的重點(diǎn)是解剖文章的細(xì)節(jié)，把握文章的中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入研究众旗。了解文章的寫作意義罢杉。結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析作者為什么這么寫對(duì)自己有哪些啟迪和幫助）

? 鳥瞰——精讀——吸收

這是現(xiàn)代文學(xué)家矛盾、數(shù)學(xué)加速無(wú)心的人總結(jié)出來(lái)的閱讀方法適合文學(xué)作品的閱讀贡歧。第一遍鳥瞰全文滩租，獲得初步印象，對(duì)全文進(jìn)行預(yù)覽利朵。第二篇是精讀式閱讀律想，要逐字逐句逐段文章研讀，深入理解文章的內(nèi)容和寫法挖掘作品的涵義绍弟，品味作品的意義技即。重點(diǎn)在品味文章的謀篇布局，表達(dá)方式和修辭手法晌柬，分析作者要表達(dá)的感情和中心思想姥份。第三遍強(qiáng)調(diào)郭脂，對(duì)內(nèi)容的消化和吸收年碘，融會(huì)貫通作者的思想，將書中的內(nèi)容發(fā)內(nèi)內(nèi)化成自己的知識(shí)展鸡，吸收先進(jìn)的思想和語(yǔ)言修辭手法屿衅。思考書的內(nèi)容怎樣才能為我所用，在閱讀過(guò)程中加深對(duì)文章內(nèi)容的了解莹弊。

（這種閱讀方法重點(diǎn)在精讀和吸收上涤久，由于他所適合的閱讀材料是文學(xué)作品，所以精讀要逐字逐句地去研讀忍弛，了解寫作手法以及作品的意義响迂，吸收知識(shí)，要記憶類化融會(huì)貫通细疚，成為自己的知識(shí)蔗彤，為自己所用。）

了解——評(píng)論——接受

這種閱讀方法是現(xiàn)代文學(xué)家教育家葉圣陶先生提出的。第一遍閱讀的目的是了解作者表達(dá)的主要內(nèi)容和思想然遏，和一些重要信息贫途。第二遍閱讀的目的是對(duì)文章內(nèi)容和作者的思想進(jìn)行評(píng)論，分析作者知識(shí)是否充足待侵，觀點(diǎn)是否正確丢早，論證的過(guò)程是否符合邏輯。贊同和反對(duì)作者的觀點(diǎn)一定要有自己的根據(jù)和理由需要注意的是評(píng)論不是批評(píng)秧倾。需要客觀對(duì)待怨酝。第三遍閱讀的目的是接收，是以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待文章的內(nèi)容中狂，把應(yīng)當(dāng)記住的內(nèi)容凫碌，記下來(lái)應(yīng)當(dāng)體會(huì)的東西體會(huì)出來(lái)，應(yīng)該研究的問(wèn)題研究出來(lái)胃榕，而不是照單全收被動(dòng)接受盛险。

（這種閱讀方法的重點(diǎn)就是評(píng)論和接收作者的主要思想和文章的主要內(nèi)容。了解文章的重點(diǎn)信息把握文章的主要內(nèi)容勋又，了解文章作者的思想和主要觀點(diǎn)苦掘，在進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，最后選擇性的接受楔壤、吸收鹤啡、研究。）

欣賞——拆卸—瀏覽

這種閱讀方法適合對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行精讀時(shí)使用蹲嚣，這是當(dāng)代小說(shuō)家王汶石提出來(lái)的递瑰。

第一遍欣賞，欣賞作者的寫作技巧隙畜，人物形象抖部、語(yǔ)言的韻律，以及作者塑造的意境议惰。

第二遍閱讀的任務(wù)時(shí)拆卸慎颗，拆卸文章的結(jié)構(gòu)，分析段落的組織言询，拆卸語(yǔ)言和表現(xiàn)手法俯萎，作者的觀點(diǎn)情感和思想是怎么表達(dá)的；這些人物關(guān)系分析不同人物之間是如何組織起來(lái)运杭，如何推動(dòng)事件的發(fā)展夫啊，讀者猶如電器維修專家一樣拆卸電器，仔細(xì)分析文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)辆憔，慢慢品味細(xì)節(jié)之間的組織關(guān)系撇眯。第三遍閱讀要對(duì)全文進(jìn)行瀏覽從整體上把握谆趾，第二遍閱讀是對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的分析，第三遍只是對(duì)文章進(jìn)行綜合叛本，以獲得一個(gè)整體的印象沪蓬。

（這種閱讀方法重點(diǎn)是欣賞和拆卸。讀者欣賞作者的行文技術(shù)和文學(xué)表達(dá)藝術(shù)来候，欣賞作者所塑造的意境跷叉。拆卸就想生物解剖學(xué)，解剖文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)营搅，分析內(nèi)部組織云挟，探究文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系語(yǔ)言表現(xiàn)手法，品味細(xì)節(jié)转质，品味作者的思想表達(dá)园欣。最后綜合整理達(dá)到閱讀的目的。）

字句——句子——章節(jié)

? ? 這種閱讀法是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀方法休蟹，（這種方法適合閱讀古文或者閱讀艱澀難懂的專業(yè)文章沸枯。）從微觀到宏觀了，從局部到整體的逐步把握文章的內(nèi)容赂弓。第一遍是從細(xì)節(jié)著手绑榴，弄得生字詞和術(shù)語(yǔ)的意思，第二遍把字詞串聯(lián)起來(lái)理解各句子的意思盈魁，第三遍把句子串聯(lián)起來(lái)翔怎，理解各個(gè)章節(jié)和整篇文章的意思。這種方法也叫做串讀法杨耙。

? （這是可以明白文章所傳達(dá)的道理赤套，也對(duì)文章表達(dá)方法有所了解，做到一舉兩得的閱讀方法珊膜。即明理演文容握，一舉雙得。）

? ? 運(yùn)用以上閱讀方法時(shí)辅搬，要根據(jù)自身的閱讀需求唯沮，具體的文章內(nèi)容題材脖旱，采取哪種具體的形式堪遂，加深對(duì)文章的理解和記憶。每一遍閱讀都帶有一定的目的萌庆，避免閱讀的盲目性和任意性溶褪。（需要提醒的是，在閱讀中目標(biāo)清晰践险，不可兼顧多的猿妈，顧此失彼吹菱，老而無(wú)功。）

總結(jié)：

? 是用串讀法來(lái)閱讀古文或艱澀難懂的專業(yè)文章彭则；是用了解-拆卸-瀏覽的方式閱讀文學(xué)作品鳍刷；是用了解-評(píng)論接受的方法；是用鳥瞰-精讀-吸收俯抖，還是鳥瞰-解剖-貫通输瓜，都是通過(guò)三部閱讀法，都是需要掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容觀點(diǎn)芬萍。由于閱讀的材料不同尤揣，所以每一遍的閱讀技巧和閱讀角度有所不同。讀者根據(jù)自己的閱讀需求柬祠，選擇適合自己的閱讀方法北戏，提高閱讀效率。

? 8月5日

? ? 積累閱讀法

積累閱讀法是指積累各種知識(shí)和語(yǔ)言材料為目的的閱讀方法漫蛔。這種閱讀的意義在于提高每個(gè)人的書面語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累嗜愈。進(jìn)行積累閱讀，需要掌握全部基礎(chǔ)閱讀的技能莽龟，我們?cè)诨A(chǔ)教育階段或大學(xué)低年級(jí)階段的閱讀都屬于積累性閱讀芝硬。

? 積累閱讀是最初級(jí)的閱讀本特征是強(qiáng)調(diào)熟讀和背誦我國(guó)古代文人所說(shuō)的蓄詞、蓄句轧房、蓄篇就是指這種閱讀拌阴。

? ? 熟讀是加深字句、篇章在大腦中的印象奶镶，達(dá)到記憶的重要途徑迟赃。反復(fù)閱讀，能使讀者對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與文章中的新的知識(shí)進(jìn)行摩擦碰撞厂镇，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容更深層次的理解纤壁、消化和吸收。

? 背誦是建立在理解的基礎(chǔ)上捺信，理解文章大意后酌媒，經(jīng)過(guò)多次閱讀就能實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的記憶。在理解和熟讀的基礎(chǔ)上很容易記住文中的內(nèi)容迄靠，不容易遺漏秒咨。背誦的過(guò)程可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，“書讀百遍掌挚，其義自見(jiàn)雨席。”

? 量的積累可以達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍吠式。積累性閱讀應(yīng)該以經(jīng)典的文學(xué)作品為材料陡厘，比如四大名著抽米、唐詩(shī)宋詞、古文觀止糙置、近現(xiàn)代的優(yōu)美散文云茸。經(jīng)過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶漸染，我們的文學(xué)素養(yǎng)文字的感受能力就得到大大的加強(qiáng)谤饭。

? 積累不是一朝一夕的事兒查辩，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。正如當(dāng)代作家鐵凝所說(shuō)：“任何一本好書給讀者的營(yíng)養(yǎng)都是緩慢滲透的网持∫说海”所以閱讀不能急于求成，應(yīng)該細(xì)細(xì)的體味功舀，耐心地琢磨萍倡，才能漸漸有文章中的深層含義。

? 蘇門三學(xué)士中蘇洵辟汰，年少時(shí)列敲，不喜歡讀書做零食也不知道讀書的好處，幾經(jīng)科考失敗后才發(fā)憤圖強(qiáng)帖汞，在很長(zhǎng)的時(shí)間中只是讀書戴而，從不動(dòng)里寫文章，知識(shí)在心中默默積蓄翩蘸，經(jīng)過(guò)五六年的積累所意，終于落筆成，洋洋灑灑催首，文思泉涌扶踊，瀟灑自如±扇危可見(jiàn)寫出一篇優(yōu)秀文章秧耗，一定要以豐富的材料作為基礎(chǔ)，積累閱讀法是獲得豐富材料的主要途徑舶治。

? 豐子愷和蘇步清等人強(qiáng)調(diào)熟讀分井、精讀的重要性。 豐子愷以繁體“讀”字的筆畫來(lái)累計(jì)讀的遍數(shù)22遍霉猛，第一天讀10遍尺锚，第二天讀5遍，第三天復(fù)習(xí)5遍韩脏，第四天再?gòu)?fù)習(xí)2遍缩麸。蘋果22遍的閱讀理解和記憶自然深刻得多铸磅，而且能夠體驗(yàn)到文章從唇間背誦出來(lái)的愉快赡矢。

? 世間的好書汗牛充棟杭朱。跟著循序漸進(jìn)的方法去閱讀，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書吹散。

積累閱讀還需要勤奮和努力弧械，斷斷續(xù)續(xù)三天打魚兩天曬網(wǎng)是不會(huì)有太大的收獲。勤能補(bǔ)拙堅(jiān)持不懈的努力才能積累到更多的知識(shí)空民。

? ? 勤奮體現(xiàn)在勤讀刃唐、勤抄、勤寫的過(guò)程中界轩，把略讀與精讀都結(jié)合起來(lái)画饥，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解、記憶以及學(xué)以致用的目的浊猾。勤讀的對(duì)象應(yīng)該是目前自己必須要選擇書中最有價(jià)值的內(nèi)容反復(fù)閱讀抖甘，并且結(jié)合筆記閱讀法進(jìn)行抄錄，加深理解和記憶葫慎。還可以對(duì)書中的內(nèi)容把自己的感想和體會(huì)不用筆記的形式記錄下來(lái)衔彻。

? 積累閱讀法還要求我們懂得合理的安排時(shí)間，善于利用時(shí)間偷办。運(yùn)用統(tǒng)籌無(wú)法充分利用空閑時(shí)間就可以閱讀艰额。美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“我一般會(huì)在清晨讀一些詩(shī)歌或散文，在黃昏讀一些小說(shuō)或雜技椒涯，每當(dāng)頭腦特別清楚的時(shí)候柄沮，我都抓緊時(shí)間來(lái)做讀書筆記，因?yàn)檫@樣難得的時(shí)間一定要記些東西才好废岂≌∠”

? 知識(shí)的積累就是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力。所謂開(kāi)卷有益泪喊，在任何時(shí)候棕硫，任何地點(diǎn)，不管自己有沒(méi)有時(shí)間去看書袒啼，有多少時(shí)間就看書哈扮，只要你拿起書去看，總比不看書的收獲要大一些蚓再。

? 總結(jié)：

? 積累需要勤奮滑肉，需要合理利用時(shí)間；需要熟讀摘仅，理解背誦靶庙。積累閱讀法根據(jù)自己需要選擇書籍材料，閱讀經(jīng)典著作必不可少（提高文學(xué)素養(yǎng)）娃属，需要對(duì)作品的細(xì)細(xì)體味六荒，耐心地琢磨护姆，漸漸領(lǐng)會(huì)文章深層含義。

8月6日

? ? 強(qiáng)記閱讀法?

這種記憶的閱讀方法掏击，我們閱讀的目標(biāo)是獲取信息卵皂，記住信息為我所用游戲在準(zhǔn)備考試的時(shí)候。

? 強(qiáng)記閱讀法可以幫助我們?cè)陂喿x的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)快速牢固的記憶砚亭〉票洌“強(qiáng)記”并不是死記硬背。為了有效地記住書上的信息就需要采用更好的記憶方法捅膘。

? ? 對(duì)一些信息類的不需要太多添祸，理解知識(shí)，我們可以通過(guò)“眼腦直映”進(jìn)行形象記憶寻仗，這種閱讀方法可以培養(yǎng)右腦瞬間記憶的能力膝捞。人的右腦具有巨大的記憶潛能，那些記憶天才和普通人的區(qū)別就是在于使用讓想象發(fā)揮出作用的右腦愧沟。

? ? 右腦的特點(diǎn)是具有通過(guò)想象蔬咬，記住見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)一次的事物，并通過(guò)想象再現(xiàn)這些記憶的能力沐寺。所謂的“眼腦直映”也可以叫做“照相記憶”林艘，我們的大腦像照相一樣記錄看到的事物，然后在需要的時(shí)候把這些信息以圖像的形式再現(xiàn)在眼前混坞。

? 快速記住大量的信息和快速抓住進(jìn)入大腦信息之間的規(guī)律狐援，運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行記憶是右腦的一種技能，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這種技能都處于沉睡狀態(tài)究孕，右腦視覺(jué)訓(xùn)練可以激活這種技能啥酱。通過(guò)右腦識(shí)別訓(xùn)練，不但可以實(shí)現(xiàn)一目十行厨诸，而且可以練就過(guò)目不忘的本領(lǐng)镶殷。

? 對(duì)于一些需要理解和分析的知識(shí)，需要通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解和整體脈絡(luò)的把握來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的記憶微酬。運(yùn)用前面介紹的閱讀方法讀完文章之后绘趋，也就掌握了文章的中心思想，主要論點(diǎn)段落結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路颗管。

? 對(duì)于還沒(méi)有明確的地方或概念陷遮，可以列出大綱或做筆記的方法，把文章的重點(diǎn)內(nèi)容摘出來(lái)垦江。對(duì)于那些有價(jià)值的信息回來(lái)理解的內(nèi)容只要反復(fù)閱讀帽馋，直到熟讀記牢為止。（當(dāng)然不要盲目反復(fù)的閱讀全篇浪費(fèi)時(shí)間，要記住重點(diǎn)內(nèi)容绽族。）

? 死記硬背的方法記住文章的內(nèi)容很容易遺忘姨涡，又想把瞬時(shí)記憶，轉(zhuǎn)化長(zhǎng)時(shí)記憶就要掌握遺忘規(guī)律项秉。心理學(xué)家關(guān)于遺忘和記憶的研究為我們揭示了遺忘的規(guī)律绣溜，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線慷彤。這個(gè)遺忘曲線顯示學(xué)習(xí)后的前幾天遺忘發(fā)生的很快娄蔼，而后逐漸減慢。（不在贅述）背誦文章要盡可能的準(zhǔn)確底哗，不要模棱兩可的講述文章的大意岁诉。尤其是對(duì)一些重要的信息，最好一字不差地全部背過(guò)跋选。

? ? （重點(diǎn)）強(qiáng)記閱讀法可分為兩個(gè)階段涕癣，一個(gè)是記憶的階段，一個(gè)是復(fù)習(xí)的階段前标。在記憶階段坠韩，根據(jù)文章的內(nèi)容選擇不同的記憶方法針對(duì)信息，你可以通過(guò)“眼腦直映”的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)瞬間記憶炼列。針對(duì)需要理解和分析的內(nèi)容只搁，則要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在記憶文章內(nèi)容之后還沒(méi)有結(jié)束俭尖，你還要按照記憶的遺忘規(guī)律進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)氢惋，否則就會(huì)前功盡棄。

8月7日?

? 比較閱讀法

比較閱讀法又叫比讀法稽犁。是指將兩種或兩種以上的閱讀材料進(jìn)行的對(duì)照分析焰望，它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在進(jìn)行主題閱讀時(shí)需要對(duì)不同作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析已亥。

? 比較就是通過(guò)事物的差異和共同之處來(lái)認(rèn)識(shí)和分析事物的本質(zhì)屬性及其表現(xiàn)形式熊赖。比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們這次通過(guò)比較來(lái)了解世界的一切虑椎。對(duì)異同點(diǎn)進(jìn)行正確的分析那就能有效地加深對(duì)文章的理解和記憶秫舌。沒(méi)有比較就無(wú)法建立印象，也無(wú)法反映出事物的本質(zhì)绣檬。

? ? 比較閱讀法在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛足陨，而在比較文學(xué)，比較教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科中娇未，比較閱讀法是重要的學(xué)習(xí)方法墨缘，有比較才有鑒別，有鑒別才能取其精華，棄其糟粕才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)镊讼。

? 比較閱讀法按照不同的標(biāo)準(zhǔn)宽涌，可以分為不同的形式。

按照比較的項(xiàng)目分有宏觀比較和微觀比較蝶棋。宏觀比較是對(duì)事物的多方面卸亮、多角度、多層次的綜合比較玩裙。微觀比較兼贸，這是對(duì)某一個(gè)特定方面的比較。

? 按照文中的創(chuàng)作時(shí)間和作者所述流派劃分吃溅，有橫向比較和縱向比較溶诞。1、橫向比較又叫做共時(shí)比較决侈，即把同一流派的不同作者的作品作比較螺垢。把同一時(shí)期的作者的同一題材的作品作比較。比如把巴金的《海上的日出》赖歌、劉白羽的《日出》和姚鼐的《登泰山記》放在一起進(jìn)行比較枉圃，雖然同樣是觀日出，但各自的寫法都有不同庐冯，觀察的角度不同孽亲，立意和寫作風(fēng)格也不同。 2肄扎、縱向比較又叫歷時(shí)比較墨林，把同一作者在不同時(shí)期用相同，創(chuàng)作方法創(chuàng)作的作品進(jìn)行比較犯祠。

? 按照文章的內(nèi)容旭等、形式進(jìn)行劃分，比較法可以分為選材比較衡载、結(jié)構(gòu)比較更好搔耕，立意比較，語(yǔ)言風(fēng)格比較痰娱，表達(dá)方式比較弃榨，文體比較等形式。

? ? 按照閱讀的目的來(lái)分梨睁，比較法可以分為理解性比較鲸睛、評(píng)價(jià)性比較、欣賞性比較坡贺、分析參考性比較官辈。

? 運(yùn)用比較閱讀法來(lái)閱讀各種材料首先要確定比較的范圍選好比較的角度和比較的形式箱舞。比較的范圍和角度的確定有材料的內(nèi)容和閱讀目的來(lái)決定。如果兩份材料有多處可以進(jìn)行比較拳亿，那么就可以進(jìn)行宏觀比較晴股，如果兩份材料只在某一點(diǎn)上具有可比性，那就進(jìn)行微觀比較肺魁。如果閱讀的目的是了解同一作者在不同時(shí)期的寫作風(fēng)格电湘，那就應(yīng)該進(jìn)行橫向比較和欣賞性比較《炀總之寂呛，我們應(yīng)該根據(jù)閱讀的目的和文章的內(nèi)容來(lái)確定比較的范圍、角度和形式瞬雹。（縱向比較是不同時(shí)期...橫向比較是同一時(shí)期...）

? 在進(jìn)行比較前昧谊，應(yīng)該仔細(xì)研讀材料刽虹，掌握材料的內(nèi)容和作者的思想酗捌，有宏觀的把握文章的結(jié)構(gòu)，靈活的運(yùn)用多種閱讀法從細(xì)節(jié)上掌握具體的問(wèn)題涌哲。分析閱讀有利于我們發(fā)現(xiàn)材料之間的細(xì)微差別胖缤。

? 在比較的過(guò)程中，要找到不同點(diǎn)也要考慮材料之間的相同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)阀圾，文章之間的共性和個(gè)性的能力是掌握和運(yùn)用比較閱讀法的關(guān)鍵快速準(zhǔn)確地找出閱讀材料的異同點(diǎn)哪廓，有利開(kāi)展進(jìn)行具體的比較工作。

? 比較貫穿于閱讀思維的全過(guò)程初烘，分析材料中的觀點(diǎn)涡真，加深對(duì)作者思想的理解，思維得到深化肾筐；在做宏觀比較時(shí)有條理地對(duì)材料進(jìn)行比較哆料，找出其中的關(guān)聯(lián)性以及側(cè)重點(diǎn)÷痤恚可以運(yùn)用作筆記的方法記錄閱讀材料的關(guān)鍵信息东亦。可將筆記本分成左右兩邊記錄唬渗，左邊記錄一份材料的關(guān)鍵信息典阵，右邊起另一份材料的關(guān)鍵信息。按照不同的項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比镊逝，方便對(duì)照檢查分析鑒別壮啊。在對(duì)多分閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行比較時(shí)，可以采用表格的形式或者文章段落的形式記錄撑蒜，筆記的形式可以靈活運(yùn)用歹啼。

? ? 我們可以對(duì)不同作者的觀點(diǎn)進(jìn)行比較充坑，也可以把自己的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。談到一個(gè)主題后得出自己對(duì)這個(gè)主題的觀點(diǎn)和見(jiàn)解染突，然后與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行比較找出差距捻爷，看看作者的觀點(diǎn)有哪些，高明之處原因在哪里份企？對(duì)比之后也榄，讀者的主觀理解就與作者的思想融會(huì)貫通，加深了理解和記憶司志。除了比較觀點(diǎn)和見(jiàn)解之外甜紫，還可以比較寫作方法，如果你想提高自己的寫作水平骂远，那么看到一個(gè)題目后就思考自己應(yīng)該怎么寫囚霸，然后對(duì)比作者的寫作思路和方法。

? （這一段很重要激才，給我們初學(xué)寫作的人提供了寫作或創(chuàng)造的思路拓型，提高寫作能力的一個(gè)很好的方法和泌，比如我們想在期刊上發(fā)表文章限嫌，我們就先應(yīng)該多閱讀相關(guān)期刊的文章，期刊文章中作者的寫作方法和寫作思路傲绣，運(yùn)用比較法最為恰當(dāng)东帅。）

? ? 通過(guò)比較閱讀压固，我們可以獲得更多的知識(shí)學(xué)會(huì)更多認(rèn)識(shí)問(wèn)題的新視角以及論證問(wèn)題的方法。同時(shí)可以訓(xùn)練我們判斷文章水平的高低靠闭、文章價(jià)值的大小的能力帐我。比較閱讀也是主動(dòng)閱讀的一種表現(xiàn)，在比較的過(guò)程中積極的思考愧膀，開(kāi)放的思維活動(dòng)拦键，充分的調(diào)動(dòng)回憶、對(duì)比扇调、聯(lián)想矿咕、鑒別等多種思維形式，從而加深對(duì)讀物的內(nèi)容理解狼钮，提高閱讀效率碳柱。

? 8月8日? ?

? ? 鑒賞性閱讀法

? 鑒賞閱讀是指在閱讀文藝作品的過(guò)程中進(jìn)行鑒別和欣賞了解讀物的思想內(nèi)容，對(duì)于作品的表現(xiàn)技巧熬芜，語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞莲镣，與作者所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，理智上達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度涎拉，由此來(lái)培養(yǎng)和提高自己的文學(xué)造詣和審美能力瑞侮。

? 文學(xué)作品是通過(guò)塑造形象來(lái)反映生活的圆，在鑒賞閱讀的時(shí)候需要通過(guò)形象思維展開(kāi)，對(duì)藝術(shù)形象再進(jìn)行創(chuàng)造半火，當(dāng)你創(chuàng)造的形象與原來(lái)的形象很相近的時(shí)候越妈，說(shuō)明你已經(jīng)理解了作品的內(nèi)容。

? 對(duì)文章的理解達(dá)到理智上的領(lǐng)悟和情感上的反映時(shí)钮糖，才能對(duì)作品進(jìn)行鑒別和欣賞梅掠。讀者在閱讀的過(guò)程中獲得的神秘感受是通過(guò)共鳴來(lái)完成的。當(dāng)讀者被作品中的形象所感動(dòng)店归，被作者的情感所感染的時(shí)候阎抒，就會(huì)與作者產(chǎn)生相通的思想感情，熱愛(ài)作者所贊美的東西這本作者所鞭撻的東西消痛。

? 鑒賞閱讀包括對(duì)作品思想內(nèi)容的鑒賞且叁，對(duì)寫作風(fēng)格和藝術(shù)技巧的欣賞。1秩伞、對(duì)思想內(nèi)容的鑒賞要建立在對(duì)文章中心思想和作者寫作的主旨的基礎(chǔ)上逞带，思考作者通過(guò)文章贊美了什么，批駁了什么稠歉， 提出了哪些觀點(diǎn)掰担，這個(gè)觀點(diǎn)是否正確有什么現(xiàn)實(shí)意義汇陆？2怒炸、對(duì)于寫作風(fēng)格和藝術(shù)技巧的講座，需要思考作品的語(yǔ)言有什么特色毡代？作者采用了哪些修辭手法阅羹？運(yùn)用了哪些創(chuàng)作技巧，作者是怎樣謀篇布局的教寂，哪些段落和句子用得到美的享受捏鱼。

? ? 在閱讀文章的時(shí)候，我們應(yīng)該從下來(lái)幾個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行鑒別和欣賞酪耕。

? 1导梆、掌握文章的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感是指讀者的語(yǔ)言感受活動(dòng)是進(jìn)行欣賞性閱讀的基本條件迂烁。讀者在整體上感知語(yǔ)言對(duì)象看尼，體驗(yàn)出一種語(yǔ)言模式，這就是語(yǔ)感盟步；通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文字的閱讀藏斩、感知和理解，實(shí)現(xiàn)閱讀的目的却盘。語(yǔ)感中蘊(yùn)含著豐富的美感狰域，有了語(yǔ)言的感知和理解媳拴，才能進(jìn)行審美意義上的鑒賞性閱讀。

2兆览、發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力屈溉。文學(xué)作品是通過(guò)個(gè)別反應(yīng)，一般具有一定的概括性抬探。讀者在鑒賞過(guò)程中發(fā)揮想象和聯(lián)想去捕捉和擴(kuò)大作品的生活畫面语婴，從而獲得完整的而豐富的形象美感。比如在鑒賞散文《荷塘月色》的時(shí)候需要聯(lián)想當(dāng)時(shí)的背景驶睦，作者所處的環(huán)境砰左，根據(jù)作者的鋪陳描寫，體會(huì)比喻场航、排比等修辭手法的使用缠导，發(fā)揮想象力，找到身臨其境的感覺(jué)溉痢，和作者一起欣賞月色下的荷塘美景僻造。

3、體驗(yàn)作者的感受孩饼。文學(xué)作品都會(huì)包含作者的情感髓削，喜怒哀樂(lè)都通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)，讀者在閱讀時(shí)情感與作者產(chǎn)生共鳴镀娶，體驗(yàn)作者的感受立膛。要置身于作品描寫的生活場(chǎng)景中，體驗(yàn)作者的愛(ài)憎情感梯码。同時(shí)宝泵，還要領(lǐng)會(huì)作者在描寫人物時(shí)使用的寫作手法。比如閱讀小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》時(shí)轩娶，要分析錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系儿奶，體會(huì)不同人物的情感世界，品味不同人物的個(gè)性特點(diǎn)鳄抒，從中揣摩作者寫作的思想傾向闯捎。

4、力求領(lǐng)悟文章深刻的思想內(nèi)涵许溅。沒(méi)有思想的文章是沒(méi)有價(jià)值的瓤鼻，完成閱讀的任務(wù)不只能對(duì)文章進(jìn)行欣賞。還需要領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵和作者的寫作主旨闹司。領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵是閱讀的高級(jí)層次娱仔。

? ? 發(fā)揮想象和聯(lián)想找到身臨其境的感覺(jué)體驗(yàn)人物的感受和作者的思想感情，同時(shí)讀者還應(yīng)該對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)游桩。達(dá)到情感和理性高度結(jié)合的境界牲迫，才能真正鑒賞出作品的藝術(shù)描寫的精彩之處耐朴。

? 領(lǐng)悟文章深層的含義有助于進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)分析和審美評(píng)賞。魯迅先生在小說(shuō)《祝疙镌鳎》中通過(guò)對(duì)祥林嫂的命運(yùn)和性格的描寫筛峭，讓我們感受到祥林嫂的悲慘遭遇。在體驗(yàn)之后進(jìn)行理智的認(rèn)識(shí)陪每，分析作者的寫作主旨我們就知道了影晓，萬(wàn)惡的舊社會(huì)把祥林嫂閉上了絕路，作者批判了吃人的封建禮教檩禾。

? 欣賞閱讀有強(qiáng)烈的主觀性挂签，讀者欣賞作品的時(shí)候，總是依據(jù)自己的知識(shí)盼产、經(jīng)驗(yàn)饵婆、思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度以及自己的興趣愛(ài)好作出判斷戏售。從一個(gè)文章侨核，不同的讀者閱讀后會(huì)有不同的感受和評(píng)價(jià)。同一讀者在不同的狀態(tài)和心情時(shí)閱讀同一篇文章灌灾，也有不同的感受搓译。因此，欣賞的主觀性表現(xiàn)在不同身份锋喜、不同文化水平些己、不同審美能力的讀者之間，也表現(xiàn)在同一讀者在不同的心境像對(duì)文章態(tài)度的差別上跑芳。

? ? 文化知識(shí)越豐富轴总、生活閱歷越廣、思想水平越高的人就能在閱讀過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的時(shí)候表現(xiàn)出超強(qiáng)的鑒賞能力博个。鑒賞能力越強(qiáng)的人越能發(fā)揮主觀性，積極的投入到閱讀過(guò)程中功偿。

總結(jié)：

? ? 欣賞性閱讀是培養(yǎng)和提高我們的文學(xué)造詣和審美能力盆佣。需要對(duì)文章的理解，達(dá)到理性的領(lǐng)悟和情感上的反映 鑒賞出作品的思想內(nèi)容和寫作風(fēng)格以及藝術(shù)技巧械荷。掌握文學(xué)作品或文章的語(yǔ)感共耍，發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，體驗(yàn)作者的感受吨瞎，領(lǐng)悟文章深刻的思想內(nèi)涵痹兜。達(dá)到情感和理智高度結(jié)合的境界，真正欣賞出作品藝術(shù)描寫的精彩之處颤诀。由于欣賞閱讀具有較強(qiáng)的主觀性字旭，不斷豐富我們的文化知識(shí)对湃、生活閱歷和思想水平。從而促進(jìn)我們欣賞能力的發(fā)展遗淳，能夠更好的鑒賞文學(xué)作品拍柒。

8月9日

創(chuàng)作性閱讀

創(chuàng)造性閱讀是指運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)屈暗，從新的視角帶著新的目的閱讀文章拆讯，對(duì)文章內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)提出新的看法，超越文章本身和作者的本意养叛，得出創(chuàng)造性的結(jié)論的閱讀方法种呐。創(chuàng)造性閱讀可以補(bǔ)充豐富發(fā)展文章的內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣和創(chuàng)新意識(shí)弃甥，敢于對(duì)文章提出自己的見(jiàn)解陕贮。

? 與創(chuàng)造性閱讀相對(duì)的閱讀身為接受性閱讀，這兩種閱讀方法區(qū)別在于：接受性閱讀潘飘，使讀者把注意力集中在文章和作者身上肮之，關(guān)注文章的內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)以及論證過(guò)程卜录；而創(chuàng)造性閱讀戈擒，則把重點(diǎn)放在讀者身上，關(guān)注讀者自己的需要和想法艰毒。閱讀的本本質(zhì)是從文章中獲得自己需要的信息筐高，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)的，不應(yīng)該是被動(dòng)接受丑瞧。

? ? 隨著時(shí)代變化和社會(huì)的發(fā)展柑土，同一讀物在不同時(shí)期，社會(huì)背景下會(huì)產(chǎn)生不同的意義绊汹。讀者的閱讀過(guò)程中會(huì)提出新的問(wèn)題稽屏，站在新的認(rèn)識(shí)高度和思想水平上對(duì)文章的內(nèi)容提出疑問(wèn)，尋求答案西乖，從而不斷發(fā)現(xiàn)新的意義狐榔，受到新的啟示，得到比文章中的觀點(diǎn)和信息更完備获雕、更有價(jià)值的見(jiàn)解薄腻。

? ? 創(chuàng)造性閱讀是閱讀的高級(jí)形式，也是比較困難届案，這種形式充分體現(xiàn)了主動(dòng)閱讀的特點(diǎn)庵楷。不僅要求讀者掌握數(shù)獨(dú)、選讀、跳讀尽纽、販毒咐蚯，精讀等多種閱讀形式，而且要求讀者能夠進(jìn)行主題閱讀蜓斧，針對(duì)一個(gè)主題閱讀多本書仓蛆，對(duì)不同作者的觀點(diǎn)進(jìn)行分析辨別，從中得出建立在眾多觀點(diǎn)之上的超越前人理論的新觀點(diǎn)挎春。因此看疙，創(chuàng)作型閱讀是一個(gè)充滿活力，充滿挑戰(zhàn)的創(chuàng)作過(guò)程直奋，也是一項(xiàng)能夠帶來(lái)很大收獲的活動(dòng)能庆。

? 創(chuàng)作性閱讀對(duì)文章的理解和減少為前提，創(chuàng)造性閱讀能力的提高脚线，伴隨著理解力和鑒賞水平的發(fā)展搁胆。創(chuàng)造性閱讀還具有一定程度的開(kāi)放性和靈活性，表現(xiàn)在填補(bǔ)空白邮绿、尋求多解渠旁、大膽創(chuàng)造三個(gè)方面。

首先進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀船逮，想象和聯(lián)想填補(bǔ)文章的空白顾腊。文章的空白有兩種情況，一種是由作者寫作的原因遺漏了某些內(nèi)容挖胃，另一種是在文學(xué)作品中故意給讀者留下想象空間杂靶。比如：“北京人易于滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高酱鸭。有窩頭就足夠了吗垮。大腌蘿卜就不錯(cuò)，小醬蘿卜那還有什么說(shuō)的凹髓。臭豆腐滴幾滴香油烁登，可以待姑奶奶了。蝦米皮熬白菜扁誓，嘿防泵！” 』雀遥“蝦米皮好白菜”，到底是什么味道到底好吃到什么程度作者沒(méi)有說(shuō)明一個(gè)黑子給了我們帶來(lái)無(wú)限的遐想足删。讀者也可以通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)到寿谴，作者試圖表現(xiàn)出北京人極易滿足的心態(tài)。

? ? 有時(shí)候事物的不確定性失受，作者在描述的時(shí)候也會(huì)使用不確定的語(yǔ)言讶泰，這種情況同樣需要讀者在閱讀的過(guò)程中展開(kāi)想象咏瑟，去彌補(bǔ)這些空白。比如在文章《火燒云》中痪署，作者寫到“這地方的火燒云變化極多……”火燒云千變?nèi)f化码泞，作者只列舉了幾種顏色和三種形狀的變化，給讀者流出想象空間狼犯。在閱讀的過(guò)程中余寥，讀者把已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與文章中獲取的新的信息聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)想象和聯(lián)想悯森，對(duì)文字符號(hào)所蘊(yùn)藏的意義有了更深層次的感性認(rèn)識(shí)宋舷。讀者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富填補(bǔ)空白的能力越強(qiáng)。

? 其次瓢姻，發(fā)散思維尋求多解祝蝠。文學(xué)作品不像數(shù)理化，很多時(shí)候沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案幻碱，需要讀者運(yùn)用發(fā)展思維绎狭，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，尋求更多的答案褥傍。尋求多種答案可以突破思維定式儡嘶，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

? 可以作為主題進(jìn)行討論的問(wèn)題摔桦，一般都是開(kāi)放性問(wèn)題社付，可以從多個(gè)角度展開(kāi)發(fā)散思維尋找多個(gè)答案，然后對(duì)這些答案進(jìn)行比較分析邻耕，運(yùn)用聚合思維歸納出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解鸥咖。

? 最后創(chuàng)造性閱讀可以激發(fā)我們的閱讀興趣，鼓勵(lì)我們大膽創(chuàng)造兄世。有時(shí)候我們讀完一篇優(yōu)秀的文章啼辣，或者讀完一本精彩的小說(shuō)之后，覺(jué)得意猶未盡御滩。這個(gè)是你可以對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解鸥拧，寫一篇讀后感，或者對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行改變或續(xù)寫削解，把自己的思想和意志融入到作品當(dāng)中富弦。這個(gè)過(guò)程在加深讀者對(duì)文章理解的同時(shí)，也訓(xùn)練了自己的想象力和創(chuàng)造里氛驮。

? 比如魯迅先生在閱讀《玩偶之家》之后提出了一個(gè)新的問(wèn)題腕柜，娜拉出走以后怎么樣？? 后來(lái)在《傷逝》中，魯迅用涓生和子君的經(jīng)歷描述了娜拉出走以后可能出現(xiàn)的情況盏缤。理想的目標(biāo)是令人神往和迷戀的砰蠢，易卜生在《玩偶之家》中詳細(xì)的描寫了娜拉的追求理想的心理和生活過(guò)程，最后娜拉的出走為解決唉铜，使千萬(wàn)人為之慶幸台舱。然而魯迅想得更遠(yuǎn)——娜拉出走以后就萬(wàn)事大吉了嗎？顯然不是潭流，他還要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)竞惋。魯迅對(duì)娜拉未來(lái)的進(jìn)一步設(shè)想，就是運(yùn)用了創(chuàng)造性閱讀法幻枉，從一個(gè)主題引申到另一個(gè)更為深刻的主題碰声。

? 讀者應(yīng)該在以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極的思考作品背后隱藏的問(wèn)題熬甫，找出問(wèn)題的根源和解決方案胰挑。因?yàn)樽髡咧荒芸吹絾?wèn)題的一個(gè)方面，沒(méi)有進(jìn)行更廣泛更深層次的挖掘椿肩。優(yōu)秀的讀者應(yīng)該在作者的啟發(fā)下聯(lián)想到更多的問(wèn)題瞻颂。

? 創(chuàng)造性閱讀是閱讀的最高境界，充分體現(xiàn)了讀者在閱讀中的主動(dòng)性郑象。創(chuàng)造性閱讀把創(chuàng)造性思維和閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)贡这，要求讀者在閱讀的過(guò)程中有所創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解厂榛。在進(jìn)行創(chuàng)作性閱讀時(shí)盖矫，閱讀的目的不僅是獲得信息和增進(jìn)理解。重要的是還有提出新的問(wèn)題击奶，尋找新的答案辈双。

? ? 五Ｗ閱讀法?

? ? 一般在閱讀之前想自己提幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀柜砾，在閱讀的過(guò)程中尋找答案湃望，這樣可以明確閱讀的目的，檢驗(yàn)閱讀的收獲痰驱。

? 傳播學(xué)的奠基人拉斯維爾提出的“5Ｗ模式”是新聞傳播領(lǐng)域非常著名的一個(gè)理論证芭，后來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。

? “ 5Ｗ”即提出五個(gè)問(wèn)題獲得事件的主要信息：誰(shuí)(Who）担映，做什么( what）废士，什么時(shí)候(when），在哪里（where）蝇完，為什么（why）湃密。把這5個(gè)問(wèn)題應(yīng)用到閱讀領(lǐng)域诅挑，可以問(wèn)題具體化四敞，提高提問(wèn)閱讀的主體泛源，閱讀的對(duì)象，閱讀的時(shí)間忿危，閱讀的地點(diǎn)和目的达箍。

? 閱讀的主題是誰(shuí)？

當(dāng)然是讀者自己铺厨，但是我們要進(jìn)行仔細(xì)的分析缎玫，更好地了解自己的閱讀能力可以問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：自己的年齡多大？生活閱歷如何解滓？學(xué)歷如何赃磨？什么專業(yè)？知識(shí)結(jié)構(gòu)如何洼裤？閱讀速度邻辉、理解力如何，記憶力如何腮鞍？對(duì)這些問(wèn)題有了全面的了解和清楚的認(rèn)識(shí)值骇，你就能對(duì)自己的閱讀能力有所了解，從而在閱讀的過(guò)程中給自己建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕怠?/p>

? 閱讀的對(duì)象是什么書移国？

回答這個(gè)問(wèn)題需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析吱瘩。要徹底的了解手中的閱讀材料需要對(duì)自己提出以下幾個(gè)問(wèn)題：我要閱讀的是報(bào)紙、期刊還是書籍迹缀？閱讀材料是什么題材使碾？是小說(shuō)還是科技論文？是理論專著祝懂，還是百科票摇、叢書？這些問(wèn)題的答案可以通過(guò)預(yù)覽全文獲得嫂易。此外還要掌握書的難易程度兄朋，預(yù)計(jì)自己能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容理解到什么程度，為閱讀任務(wù)做好心理準(zhǔn)備怜械。

? 在什么時(shí)間閱讀颅和？

這個(gè)問(wèn)題是讓我們做好閱讀時(shí)間的安排。時(shí)間安排可以是指一本書的閱讀時(shí)間缕允，也可以只整個(gè)人生的閱讀計(jì)劃峡扩。具體閱讀某一本書時(shí)，我們可以根據(jù)書的內(nèi)容把時(shí)間安排在早上障本，中午或晚上教届。比如詩(shī)歌响鹃、散文適合朗讀的書籍可以安排在早上進(jìn)行晨讀，科技論文或?qū)W術(shù)專著等需要理解和學(xué)習(xí)的文章適合在上午精神飽滿的時(shí)候案训，通俗小說(shuō)就可以安排在晚上睡覺(jué)之前閱讀买置。

? ? 在整個(gè)人生的閱讀計(jì)劃中，我們可以把書籍分成少年强霎、青年忿项、中年和老年的時(shí)候閱讀。還可以根據(jù)書的內(nèi)容分為適合順境和逆境中閱讀城舞。順境的時(shí)候是和閱讀能夠警示自己不要驕傲的書籍轩触，逆境的時(shí)候應(yīng)該閱讀激勵(lì)自己克服困難奮發(fā)努力的書籍。

? 在什么地方閱讀家夺？

這個(gè)問(wèn)題是讓我們選擇合適的閱讀環(huán)境脱柱。宏觀環(huán)境可分為城市或農(nóng)村，熱鬧的市區(qū)或安靜的地帶拉馋。具體的閱讀環(huán)境又可分為辦公室榨为、教師、圖書館椅邓、公園柠逞、臥室、客廳景馁、書房板壮，陽(yáng)臺(tái)等等。選擇具體的閱讀環(huán)境需要合住，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同绰精，做出判斷。閱讀與工作相關(guān)的文件透葛，適合在辦公室里笨使，閱讀專業(yè)書籍等學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，在學(xué)校的就是我圖書館僚害，閱讀消遣的書籍可以在公園的長(zhǎng)椅上硫椰，閱讀符合自己興趣，愛(ài)好的書籍則適合在自己的家里的書房萨蚕，臥室靶草、客廳或陽(yáng)臺(tái)。具體在哪閱讀還需要根據(jù)自己的個(gè)人喜好岳遥。

? 為什么閱讀奕翔？

這個(gè)問(wèn)題解決的是閱讀的目的。明確閱讀目的能集中精力進(jìn)行閱讀達(dá)到最佳的閱讀效果浩蓉。讀完文章后派继，對(duì)照閱讀目標(biāo)才能檢驗(yàn)自己的閱讀成果宾袜。閱讀的主要目標(biāo)是收集信息或者提升理解你。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分閱讀的目的還可以分為謀生驾窟，消遣庆猫，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)纫普，提升的方面的能力等等阅悍。這些目的有時(shí)候會(huì)交織在一起，或者以某種目的為主昨稼，兼有其他的目的。比如讀一本詩(shī)集的時(shí)候拳锚，在陶冶情操的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了消遣的目的假栓。

? 回答完這個(gè)問(wèn)題之后就為閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。弄清這個(gè)五個(gè)問(wèn)題是選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的前提霍掺。找到這五個(gè)問(wèn)題的答案匾荆，你就弄清了自己的閱讀能力，閱讀材料的性質(zhì)和題材杆烁、閱讀的環(huán)境和時(shí)間以及閱讀的目的牙丽。接下來(lái)就可以根據(jù)這些信息選擇合適的閱讀方法。提問(wèn)是讀者與作者進(jìn)行思想交流的重要手段兔魂。它可以激發(fā)讀者的思考能力烤芦，為讀者提供思考方向，幫助讀者快速掌握文章的優(yōu)點(diǎn)析校。來(lái)證實(shí)閱讀過(guò)程中构罗，我們也提倡大家及時(shí)提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題的人智玻，才能夠獲得更多的知識(shí)和信息遂唧。學(xué)爾不問(wèn)不是真正的學(xué)習(xí)。

? 遇到一個(gè)問(wèn)題吊奢，會(huì)議現(xiàn)象應(yīng)該問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：是什么盖彭？為什么？怎么辦页滚？首先要知道是什么召边，不懂就問(wèn)，弄明白事實(shí)是什么情況逻谦；其次要弄明白為什么會(huì)這樣掌实，知其然還要知其所以然；最后還要知道怎么辦邦马，任何問(wèn)題都有解決的辦法贱鼻。遇到問(wèn)題先問(wèn)自己宴卖，如果自己無(wú)法解答，就請(qǐng)教別人不恥下問(wèn)邻悬。第一類問(wèn)題是事實(shí)症昏，第二類問(wèn)題是理論，第三類問(wèn)題是方法父丰。通過(guò)三次提問(wèn)肝谭，你就能把一個(gè)問(wèn)題徹底解決掉。

? ? 這十種閱讀法都有各自的價(jià)值蛾扇，需要不同的讀者理解運(yùn)用攘烛，可以效仿和創(chuàng)新，讓我們的閱讀適合我們的需求镀首，適合學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展需要坟漱。建議大家?guī)е剿髋u(píng)的方式去借鑒本章的內(nèi)容和方法。

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