在前一篇文章郭宝，我寫了檢視閱讀的有關(guān)內(nèi)容，今天繼續(xù)來談?wù)勥@本書有關(guān)分析閱讀的內(nèi)容掷漱。我覺得有必要在這里做些筆記剩蟀，一來是檢驗(yàn)自己是否完全理解，二來加深印象切威，通過寫作來清晰表達(dá)自己的所思所想育特，再者放在簡(jiǎn)書分享給各位。
首先先朦，來說說分析閱讀是什么缰冤。“分析”這個(gè)詞語(yǔ)就可以看出這個(gè)方法比檢視閱讀更具體喳魏，更系統(tǒng)棉浸，所需要花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，假如說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)去了解一本書刺彩，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里看透一本書迷郑，通過檢視閱讀我們可以發(fā)現(xiàn)值得分析閱讀的書，這樣的書很少创倔，分析閱讀就是要秉持著死磕到底的精神去吃透一本書嗡害，不搞清楚作者想表達(dá)的決不罷休，最終讓這本書真正屬于自己畦攘。
分析閱讀有三個(gè)階段霸妹，對(duì)于新手需要一步一步進(jìn)行，而這個(gè)技巧運(yùn)用和練習(xí)地越多知押，那么這三個(gè)階段可以融匯貫通叹螟，可以在一次分析閱讀中交叉運(yùn)用。
分析閱讀的第一個(gè)階段包含四個(gè)規(guī)則：
規(guī)則一台盯，要搞清楚書的種類罢绽。在閱讀之前就要弄清楚，越早越好静盅，因?yàn)楦闱宄藭姆诸惲技郏覀兙涂梢赃\(yùn)用不同的閱讀技巧和方法來閱讀。總的來講棚壁，書籍可以分為虛構(gòu)和非虛構(gòu)類，而 非虛構(gòu)類又可以分為理論和實(shí)用類栈虚。譬如《如何閱讀一本書》就是明顯的實(shí)用性的書籍袖外，這樣類似的書會(huì)教你如何做，應(yīng)該怎么樣做以及做了什么會(huì)更好等等類似的話語(yǔ)魂务。有時(shí)從書名就可以判斷一本書的類型曼验，十有八九是不會(huì)錯(cuò)的。再比如我前段時(shí)間讀的《反脆弱》這本書粘姜，我覺得就是實(shí)用性的鬓照，雖然它里面有理論性的講解部分，但是全書大部分都在談?wù)摲创嗳跏窃鯓釉诟鱾€(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用的孤紧。
規(guī)則二豺裆，盡可能用一個(gè)單一的句子或者最多幾句話來敘述整本書的內(nèi)容。為了回答好這個(gè)問題号显，全書主要是講什么的臭猜，于是就有了規(guī)則二，這個(gè)規(guī)則可以幫助我們提煉書中的最主要的內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)押蚤。@
規(guī)則三蔑歌，將書中重要篇章列舉出來，說明他們是如何按照順序組成一個(gè)整體的架構(gòu)的揽碘。這個(gè)規(guī)則旨在要求讀者搞清楚整本書是由哪些部分組成了次屠，了解作者寫作的邏輯結(jié)構(gòu)，通過細(xì)部來看整體雳刺，對(duì)于整本書有了一個(gè)更全面的了解劫灶。@
規(guī)則四，找出作者要問的問題掖桦。每本書作者會(huì)或多或少闡述觀點(diǎn)想法浑此，作者想解決的問題讀者必須找出來，有時(shí)作者會(huì)在書中提到滞详，尤其是在文章的開頭或者結(jié)尾凛俱。通過前三個(gè)規(guī)則，這個(gè)規(guī)則不難回答料饥。譬如《如何閱讀一本書》這本書蒲犬，作者在書名就告訴了讀者自己要問的問題，根本不需要讀者自己去在書中尋找岸啡，當(dāng)然看完全書我們才知道作者是如何回答這個(gè)問題的以及作者又額外解決了什么問題原叮，讀完全書你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者同時(shí)解決了如何選擇好書，閱讀的速度如何調(diào)整，以及如何提高閱讀的技巧等等問題奋隶。
分析閱讀的第二個(gè)階段包含四個(gè)規(guī)則：
規(guī)則五擂送，找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)唯欣。一本需要做分析閱讀的書一定是一本好書嘹吨，作者或多或少會(huì)告訴我們一些我們不知道的知識(shí)或者觀點(diǎn)，為了理解作者所要傳遞給讀者的知識(shí)境氢，作者就必須運(yùn)用一些關(guān)鍵或者重要的詞語(yǔ)來表達(dá)蟀拷，因此這條規(guī)則就可以幫助我們搞懂作者的思想，語(yǔ)言畢竟不是完美的溝通媒介萍聊，所以我們有必要去找出重要的關(guān)鍵字问芬，借以漁作者達(dá)成共識(shí)，從而加深對(duì)一本書的理解寿桨。譬如此衅，假如你不清楚《如何閱讀一本書》里的一個(gè)人關(guān)鍵詞“閱讀”代表的含義是為增加理解兒閱讀，那么你會(huì)不明白作者在書中所講的四個(gè)層次到底是什么亭螟，更不可能通過改變閱讀習(xí)慣來提升閱讀的技巧或者能力炕柔。
規(guī)則六，一本書最重要的句子圈出來媒佣，找出其中的主旨匕累。上一個(gè)規(guī)則我們通過找出關(guān)鍵字來與作者達(dá)成共識(shí)，之后為了明白作者主要想表達(dá)的觀點(diǎn)或者判斷默伍，我們就需要找出一本書關(guān)鍵的句子欢嘿，這些句子就包含了作者對(duì)一件事的判斷。那么怎么說我們明白了作者想要表達(dá)得主旨呢也糊？這里就要用到一個(gè)技巧就是你要學(xué)會(huì)用自己的話來說或者寫出來炼蹦，因?yàn)橹挥羞@樣你才真正明白了作者想要表達(dá)的思想，你才是真正弄懂了作者所要表達(dá)的狸剃，此外這樣也能促進(jìn)你思考掐隐，達(dá)到將知識(shí)內(nèi)化的目標(biāo)。
規(guī)則七钞馁，從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述虑省。這里的論述表述一系列先后有序，其中某些還帶有提出例證與理由作用的主旨僧凰。既然從規(guī)則六我們找出了表達(dá)主旨的一系列句子探颈，那么我們就要通過羅列排序這些句子來構(gòu)架出作者的基本論述，同時(shí)你可以在書的空白處做上記號(hào)训措，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)示出來伪节。一般來講光羞，有兩種基本的方法，通過共性推導(dǎo)出個(gè)例或者通過多個(gè)例歸納出結(jié)論怀大，前者是演繹法纱兑，后者稱之為歸納法。但是這些名詞不重要化借。重點(diǎn)在于如何區(qū)分二者的能力潜慎。
規(guī)則八，確定作者解決了哪些問題屏鳍，哪些還沒有解決。作者將一本書寫出來局服，尤其是對(duì)于論述性的書籍钓瞭，作者一定自己想要解決的問題，通過找出作者要問的問題淫奔，我們就可以感到自己已經(jīng)在了解這本書了山涡。
或許，你認(rèn)為運(yùn)用以上規(guī)則就完成了分析閱讀唆迁，然而分析閱讀作為一個(gè)對(duì)讀者要求較多的方法鸭丛，完成以上步驟之后，還需要走完第三階段才可以說真正讀透了一本書唐责。因?yàn)殚喿x一本書鳞溉，是一種對(duì)話，就像是作者在一個(gè)人說自己的話鼠哥，作為讀者我們有義務(wù)也有責(zé)任與讀者進(jìn)行交流熟菲，雖然作者聽不到，看不到朴恳，但是完成對(duì)一本書的評(píng)論確是每個(gè)主動(dòng)的讀者應(yīng)該做的事情抄罕。當(dāng)然前提是這本書是一本值得閱讀的好書。
分析閱讀的第三個(gè)階段包含四個(gè)規(guī)則：
規(guī)則九于颖，在你說出我同意或者不同意之前一定要能肯定地說我了解了呆贿。為什么說這條規(guī)則很重要，我們發(fā)現(xiàn)很多人看了一部分書的內(nèi)容就對(duì)作者說三道四森渐，認(rèn)為作者講地沒有道理或者認(rèn)為自己已經(jīng)了解了全書做入，其實(shí)這時(shí)你要小心自己的這些批評(píng)和判斷，在沒有充分了解一本書的前提下同衣，要時(shí)刻警惕自己的這些想法母蛛。這樣可以幫助你懷著更虛心求教的態(tài)度來閱讀一本書。
規(guī)則十乳怎，當(dāng)你不同意時(shí)彩郊，要理性的表達(dá)自己的意見而不是無理辯論或爭(zhēng)論前弯。在充分了解一本書后，也就是在完成前九個(gè)規(guī)則的閱讀之后秫逝，這時(shí)我們多多少少會(huì)有自己的話要說恕出，同意作者要說出自己都同意些什么，另外不同意作者時(shí)违帆，要說出自己的理由浙巫，而不是像個(gè)心智未成熟的小孩那樣無理取鬧，甚至內(nèi)心將作者鄙視或者嘲諷一番刷后。作為讀者的畴，記住一點(diǎn)，我們只需要考慮的是關(guān)于這件事的真理是什么尝胆。通過與作者這樣對(duì)話丧裁，而不是總想著打敗作者（而事實(shí)上作者是根本打不敗的），這樣讀者才會(huì)學(xué)得更多含衔，增進(jìn)知識(shí)煎娇。
規(guī)則十一，尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同贪染，在做任何判斷之前都要找出理論基礎(chǔ)缓呛。我們說閱讀是為了獲得理解力的提升，區(qū)分知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)可以讓自己在閱讀時(shí)專注在知識(shí)的獲取和理解上杭隙，而不是作者哟绊，沒有理論基礎(chǔ)的主旨只能能稱之為個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)區(qū)分知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)的不同痰憎，這樣做的好處是不將個(gè)人觀點(diǎn)當(dāng)成知識(shí)來學(xué)匿情，這樣讀者才能從閱讀中學(xué)到知識(shí)。
結(jié)語(yǔ)：至此信殊，我們已經(jīng)將分析閱讀的十一個(gè)規(guī)則簡(jiǎn)單談了一遍炬称，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分析閱讀比檢視閱讀更復(fù)雜和耗時(shí)，因此分析閱讀就需要讀者專注于所讀的書籍涡拘，像個(gè)研究員一樣采用以上規(guī)則來閱讀玲躯。然而，畢竟這是一種十分理想的狀態(tài)鳄乏，運(yùn)用以上的方法來閱讀必然是一種高標(biāo)準(zhǔn)的閱讀模式跷车，它是衡量閱讀層次的理想標(biāo)準(zhǔn)。你是個(gè)好讀者橱野，也就能達(dá)到你應(yīng)該達(dá)到的閱讀層次朽缴。
當(dāng)我們說某人讀書讀得很好”（well-read）時(shí)，我們心中應(yīng)該要有這些標(biāo)準(zhǔn)來作衡量的依據(jù)水援。太多時(shí)候密强，我們是用這樣的句子來形容一個(gè)人閱讀的量茅郎，而非閱讀的質(zhì)。一個(gè)讀得廣泛或渤，卻讀不精的人系冗，與其值得贊美，不如值得同情薪鹦。就像霍布斯所說：如果我像一般人讀那么多書掌敬，我就跟他們一樣愚蠢了。我們并不是企圖要指引你開始寫寫作池磁，而是要提醒你奔害，運(yùn)用本書所提供的規(guī)則，仔細(xì)地閱讀一本書地熄，而不是浮面地閱讀大量的書华临，就是一個(gè)好讀者能達(dá)到的理想境界了。當(dāng)然离斩，許多書都值得精讀银舱。但有更多的書只要瀏覽一下就行了瘪匿。要成為一個(gè)好讀者跛梗，就要懂得依照一本書的特質(zhì)，運(yùn)用不同的圖讀教巧來閱讀棋弥。
