A1 ? 過往經(jīng)歷
????????前幾天讓同事做一個(gè)事情，我跟他說：“××，你這兩天研究一下那臺(tái)儀器吧”因?yàn)楫?dāng)時(shí)跟他說的時(shí)候我比較忙火本，也沒有細(xì)說，然后他就去研究那臺(tái)儀器了聪建。兩天后他跟我說他看得差不多了钙畔，我就和他儀器去操作這臺(tái)儀器，在過程中他表現(xiàn)出很多操作并不知道怎么做金麸。我就問他：“你不是已經(jīng)研究透了嗎擎析？怎么這個(gè)最重要的操作都不會(huì)呢？”他說：“你說讓我研究挥下，但也沒說具體要操作這個(gè)叔锐，我就只是看懂了說明書而已”挪鹏。
????????現(xiàn)在看到ABCD目標(biāo)法见秽，我跟他傳達(dá)目的的時(shí)候真的非常不明確愉烙，既沒有清楚明確地指出行為（Behavior 行為），也沒有限定完成的程度（Degree 程度）解取。所以他沒有按照我預(yù)想的那樣完成也是情有可原的步责。
A2 未來規(guī)劃
????????在學(xué)習(xí)了ABCD目標(biāo)法之后，我認(rèn)為下次跟他溝通任務(wù)的時(shí)候可以這樣進(jìn)行：
????????“××（Actor受眾）禀苦，你周一和周二（Condition條件）兩天如果沒其他事的話蔓肯，就研究一下那臺(tái)儀器吧，先看一遍儀器的說明書振乏，再按照說明書操作一遍蔗包，（Behavior行為）我們最重要的操作是***，這個(gè)是必須要熟練掌握的慧邮。（Degree程度）”
????????在之后涉及目標(biāo)溝通的情境下调限，都應(yīng)該應(yīng)用到ABCD目標(biāo)法。
Actor受眾
????????確認(rèn)執(zhí)行此項(xiàng)任務(wù)的人員误澳，不能籠統(tǒng)的“你們幾個(gè)”耻矮、“他們一群”，必須落實(shí)到人頭或者指定帶頭人忆谓。
Behavior行為
????????完成具體什么事情裆装，把完成這件事情的目的告訴對方應(yīng)該更能夠說明這件事情的具體步驟，讓對方不至于大海撈針沒有重點(diǎn)倡缠。
Condition條件
????????說明完成這項(xiàng)任務(wù)的條件哨免，包括可提供的資源、時(shí)間等昙沦。
Degree程度
????????一定要提出這項(xiàng)任務(wù)需要完成的程度琢唾，應(yīng)該要達(dá)到什么效果，完成到什么指標(biāo)桅滋。否則對方很難真正地達(dá)到你想要的結(jié)果慧耍，沒有目標(biāo)的工作都是盲目的。
