收到洪明基老師的親筆簽名書孵稽，內(nèi)心非常的激動，那天我們排了將近兩個多小時的隊拿到了一本簽名書笋熬，或許有人會說直接在網(wǎng)上買一本不就可以了嗎热某？為什么要簽名版的，但其實在這背后我看到的是每一個愛學(xué)習(xí)的人對洪明基老師的敬仰和向往胳螟！
? ? ? 正因為書的來之不易昔馋，也正因為我們看到了洪明基老師身上的力量和格局，所以我一口氣讀完了這本書糖耸。老師提到的六力理論對我有很深的觸動秘遏。
從人的成長和發(fā)展看六力
首先要通過原力找到自己追求的方向，自己喜歡嘉竟、擅長邦危、社會需要獲得收益的方向，這是動力之源舍扰，可以從原力第一階段找也可以直接在原理第二階段找倦蚪。
其次，通過格局力來找到大勢的風(fēng)口边苹，通過原力分析陵且，把自己“和”進去形成自己人生奮斗的目標(biāo)。
再次个束，形成強大的執(zhí)戰(zhàn)力突破慕购，一切困難，在學(xué)習(xí)力和陽光力的支撐下茬底，最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)沪悲。
最后，在整個過程中對不但找到生存和發(fā)展的意義阱表，通過不斷地成功可训，讓自己持續(xù)不斷獲得快樂。從淺到深捶枢，實現(xiàn)不斷獲得幸福的能力握截。
從天地內(nèi)外看六力
天是格局力，他讓人看得更遠烂叔，更高谨胞、看到大勢
地為執(zhí)戰(zhàn)力，腳踏實地向前走
內(nèi)為幸福力蒜鸡，它是一種內(nèi)在的感受狀態(tài)胯努。
外為陽光力牢裳，展現(xiàn)在外，影響別人
心為原力叶沛，強大的發(fā)動機蒲讯，動力的來源。
學(xué)習(xí)力為催化劑灰署。
這本書對我的認(rèn)識提升
一判帮、如果遇到青春期孩子的叛逆怎么辦？如果孩子說我決定在暑假前結(jié)束我的生命溉箕，我們做家長的會怎么反應(yīng)晦墙？
? ? 洪明基老師小時候 14歲去美國上學(xué)，在21歲那年肴茄，她感覺非常的迷茫晌畅，甚至厭世雖然身邊的朋友?有開導(dǎo)她，但是并沒有完全打開他的心結(jié)寡痰，于是他就寫信給家里的爸爸抗楔、爺爺、叔叔說活著沒有什么意義就告知家里的人拦坠。
如果是我們遇到孩子寫這樣的一封信连躏，我們會是什么樣的反應(yīng)呢？我們會不會特別的恐慌贪婉，對孩子有特別多的擔(dān)心，甚至這種擔(dān)心會伴隨很久卢肃？
也許男孩子總會有一些調(diào)皮搗蛋式的叛逆在他的成長過程里疲迂，我們來看看洪明基的爺爺、爸爸和叔叔是如何用家書來開導(dǎo)洪明基的莫湘？
三封家書給叛逆孩子的力量
在看完家書之后尤蒿，洪明基的內(nèi)心久久不能平靜，這三份家書沒有對他任何的責(zé)備幅垮，而是在仔細的聆聽作者當(dāng)時的叛逆的思想腰池，同時也沒有做任何的評判，接受了作者的感受和所表達的意思忙芒。
爸爸的來信示弓，讓他尋找自己喜歡的東西，人生的目標(biāo)是快樂呵萨、爺爺?shù)膩硇鸥嬖V了他家族和民族的責(zé)任奏属，以及家族賦予洪氏的使命。叔叔的來信說世界大勢潮峦，尤其說到中國的大事囱皿，以及在改變過程當(dāng)中要把握好機遇勇婴。
這三封信收到后，作者陷入了深深的思考嘱腥，他從家書中找到了讓靈魂雀躍的原力耕渴！
試想一下，如果我們聽到孩子說不想上學(xué)了齿兔，或者說一些消極的話的時候我們可以用什么去引領(lǐng)我們自己的孩子呢橱脸？
我們會不會像洪明基老師的爺爺、爸爸愧驱、叔叔那樣從人生的快樂慰技、家族的使命，民族的使命组砚、以及祖國發(fā)展的大事吻商，來提升一個孩子的責(zé)任感和生活動力呢？
所以面對叛逆的孩子糟红，我們先要去接納他艾帐、聆聽他、然后用行動去引領(lǐng)他盆偿！
孩子成長里的叛逆柒爸，和不想活，活著沒意義事扭，是他對自己生命意義思考的某一個節(jié)點捎稚！
明天繼續(xù)分享本書的讀書心得！
