? ? ? 看到群里老師們根據(jù)李教授的提問峭判，對《中國班主任研究》這本書序言發(fā)起了深度的閱讀，每個人感受與思考的角度棕叫，主抓的詞匯都各有千秋林螃，內(nèi)心很是欽佩各位老師們的鉆研精神，閱讀能力俺泣，優(yōu)美文筆疗认。所以在閱讀《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》這本書的總序時，也特別用心伏钠，反復(fù)閱讀思考横漏，自己從這里知道了什么？讀懂了哪些熟掂？還想了解什么缎浇？
? ? ? 本書屬于當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究叢書，叢書的主編是葉瀾教授赴肚，副主編是李家成教授素跺，也就是本書的作者，另一位副主編是吳亞萍教授誉券。對三位教授的介紹如下：
? ? ? 葉瀾,華東師范大學(xué)終身教授指厌，“新基礎(chǔ)教育”研究與“生命·實踐”教育學(xué)派創(chuàng)始人。
? ? ? 李家成踊跟，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授踩验，碩士生導(dǎo)師；教育部人文社科重點研究基地商玫、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員箕憾。主要研究領(lǐng)域為：班級建設(shè)、學(xué)校變革等拳昌。
? ? ? 吳亞萍厕九，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師地回；教育部人文社科重點研究基地扁远、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員。主要研究領(lǐng)域為：基礎(chǔ)教育改革刻像、教育研究方法等畅买。
? ? ? 從簡介中可以看出每位教授立足于基礎(chǔ)教育改革研究，特別是“新基礎(chǔ)教育”细睡。就我個人的理解谷羞，也許并不精準(zhǔn)，“基礎(chǔ)教育”針對中小學(xué)生溜徙，要求他們掌握基本的學(xué)科知識湃缎，學(xué)習(xí)方法，而“新基礎(chǔ)教育”則是賦予了“基礎(chǔ)教育”生命的色彩蠢壹，實踐的活力嗓违，讓孩子們得到生命的尊重，在實踐活動中活力四射图贸。讓老師們創(chuàng)造蹂季，創(chuàng)新，改變教育的方式疏日，方法偿洁。
? ? 《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》的總序是葉瀾教授所寫，主要是針對一系列叢書的介紹沟优。本書是“‘生命·實踐’教育學(xué)論著系列”三套叢書中的第二套涕滋，“當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究”論著系列中的一本。本套叢書共計八本（書的尾頁有書目列表）挠阁，以紀(jì)念“新基礎(chǔ)教育”研究20周年宾肺，其鮮明特點是“理論與實踐深度結(jié)合與互生的產(chǎn)物【槲ǎ”那么怎樣才能把理論與實踐深度結(jié)合爱榕？怎樣才能達(dá)到互生？在接下來整本書或整套書的閱讀中我會慢慢理解與體會坡慌。
? ? ? 葉瀾教授在總序中寫到：“新基礎(chǔ)教育用自己的理論探索和實踐創(chuàng)造黔酥，用研究者自己的生命投入，寫出了“生命·實踐”教育學(xué)的現(xiàn)實版本洪橘，盡管其只是一群致力于當(dāng)今中國教育學(xué)發(fā)展和學(xué)校改革的研究者的研究實踐跪者，但因其研究主題與視野和當(dāng)代中國教育理論與實踐的密切關(guān)聯(lián)，我們有理由把它視作當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究的組成熄求。當(dāng)然渣玲，它不可能窮盡,更不是唯一，但它在特殊中體觀出普遍弟晚，呈現(xiàn)出個性忘衍，是這個時代的中國基礎(chǔ)教育學(xué)校改革獨特經(jīng)驗的重要組成部分逾苫。所以，我們珍愛它枚钓，愿意把它奉獻(xiàn)給一切學(xué)校改革的志同者铅搓，同時隨著研究的一次次深入，通過寫作也實現(xiàn)著我們自身的理論提升與超越搀捷⌒顷”
? ? ? 在閱讀上段文字的過程中，內(nèi)心深深地感動著嫩舟。一群致力于教育的研究者們用生命譜寫著壯麗的篇章氢烘，他們的投入，探索家厌，研究播玖，實踐，創(chuàng)造像街，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量黎棠。同時這段文字中的一些詞語引起了我的關(guān)注：
? ? “窮盡”與“唯一”
? ? ? 教育學(xué)發(fā)展和學(xué)校改革的研究者的研究實踐不可能窮盡，還會有更多的人參與镰绎，投入更多精力脓斩，開拓更廣的視野去研究，去實踐畴栖。就如李教授發(fā)起的“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”随静、“第一屆鄉(xiāng)村班主任研究全國論壇”、“寒暑假生活與學(xué)期初生活研究”等微信交流群吗讶，從事三無項目燎猛，開展“第四教育世界”，鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長研究照皆。群里的參與人數(shù)逐漸增多重绷，遍布全國各地，猶如點點星光膜毁，在沒有窮盡的教育改革的浩瀚星空中昭卓，努力讓自己更加璀璨。很榮幸自己也是其中一顆瘟滨，雖有些暗淡候醒，但始終堅守著，奮斗著杂瘸〉挂“新基礎(chǔ)教育”的研究在全國乃至世界的教育研究中并不是唯一，而是這個時代的中國基礎(chǔ)教育學(xué)校改革獨特經(jīng)驗的重要組成部分败玉。就如同鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長的研究敌土，它只是所有班主任研究中的一部分镜硕，從事研究的教育專家，研究的途徑纯赎，研究的方法并不唯一谦疾。
? ? “普遍”與“個性”
? ? ? 特殊中體現(xiàn)普遍，普遍中呈現(xiàn)個性犬金，我的體會是在從事各項研究中，從特殊的一面尋找普遍的存在六剥，再從普遍中提煉出獨特個性晚顷。這讓我想到現(xiàn)在教育對象中的特殊群里――留守兒童，多少老師疗疟，教育專家對這一群體很是關(guān)注该默，給予更多的關(guān)愛。然而這一群體也是社會存在的普遍現(xiàn)象策彤，并在不斷地擴(kuò)大栓袖。我們在對留守兒童的教育問題上，還是要從普遍現(xiàn)象中尋到每一孩子的個體案例店诗，了解其留守原因裹刮，現(xiàn)生活環(huán)境，性格特點……做到全方位的調(diào)查庞瘸，以便因人施教捧弃。本班五個孩子中就有兩個留守兒童，一個是父母離異擦囊，父親再娶违霞，父親常年在外闖蕩，奶奶的教育方式過于強硬瞬场，導(dǎo)致孩子小小年齡過于敏感买鸽，缺乏自信。另一個是雖然父母不在身邊贯被，但被爺爺奶奶捧在手心里眼五，過于溺愛，依賴性很強刃榨，稍有不順就耍小脾氣弹砚。針對兩個孩子的不同情況采取的教育方式與方法就要有所區(qū)別。第一個孩子我主要采取多鼓勵枢希，在學(xué)習(xí)與生活與給予更多幫助桌吃，樹立自信心。第二個孩子主要讓他多參與集體的活動苞轿，學(xué)會合作茅诱，學(xué)會與同伴交往逗物，學(xué)會體諒他人。每一個孩子都是世界上獨一無二的瑟俭，所以說我們要學(xué)會分析“普遍”與“個性”的關(guān)聯(lián)翎卓，以便更精準(zhǔn)，更科學(xué)地采取措施摆寄。
? ? ? 越來越期待對本書的閱讀與領(lǐng)悟失暴，隨著閱讀的一次次深入，希望通過讀寫來實現(xiàn)自身的理論提升微饥。
