執(zhí)教者：李華平。四川師范大學(xué)教授绢淀，文學(xué)院碩士生導(dǎo)師萤悴，現(xiàn)常年行走于大學(xué)與中小學(xué)之間，致力于“語文人”的培養(yǎng)皆的、研究工作覆履，提倡走語文正道。2015年華平老師三次執(zhí)教《背影》一課费薄，第一次實(shí)錄在這里（見怎樣用《背影》教語文硝全？（1）——指向一般閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)｝這是第二次執(zhí)教實(shí)錄，指向散文閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)楞抡。

實(shí)錄二

指向散文閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)

時(shí)間：2015年11月26日

學(xué)生：成都七中嘉祥學(xué)校八年級(jí)學(xué)生

說明：這節(jié)課成都七中嘉祥外國語學(xué)校八年級(jí)670多名學(xué)生全部到場(chǎng)伟众，各班隨機(jī)抽了三四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)臨時(shí)班級(jí)，在臺(tái)上上課拌倍，其他同學(xué)在臺(tái)下上課赂鲤。

一、初步感知柱恤，了解學(xué)情

（師生問好）

師：對(duì)于我們十五班的同學(xué)來說，今天是我們嘉祥語文教學(xué)歷史上非常有紀(jì)念意義的一天找爱。而這一天它為什么會(huì)變得這么有意義呢梗顺？是因?yàn)橐黄恼拢@篇文章誕生九十年了车摄，九十年來這篇文章一直被選進(jìn)中學(xué)語文教材寺谤，它就是朱自清的《背影》。而今天的特殊吮播，也來源于我們嘉祥670多名同學(xué)一塊兒來學(xué)這篇《背影》变屁，所以《背影》在中國文學(xué)史上是獨(dú)一無二的，而我們670多位嘉祥學(xué)子今天一起來學(xué)《背影》也是獨(dú)一無二的意狠。我們?yōu)檫@個(gè)獨(dú)一無二粟关，我們?yōu)樽约汗恼啤?br>

（生鼓掌）

師：愿大家今天的學(xué)習(xí)，也是獨(dú)一無二的环戈。我們臺(tái)下這么多同學(xué)都看著我們闷板，我們獨(dú)一無二的思考、我們獨(dú)一無二的思想院塞、我們獨(dú)一無二的表達(dá)將在今天充分地表現(xiàn)出來遮晚。同學(xué)們之前已經(jīng)讀過這篇文章了，讀了兩遍以上的請(qǐng)舉手拦止。（生舉手）好县遣，請(qǐng)放下糜颠，都讀了兩遍。這樣萧求，覺得自己讀懂了的請(qǐng)舉手括蝠。

（沒有學(xué)生舉手）

師：同學(xué)們都很謙虛。

（一生舉手）

師：你自我感覺是讀懂了饭聚，非常好忌警。你真的覺得讀懂了嗎？（走向?qū)W生并把話筒遞給學(xué)生）

生1：我讀懂了一些秒梳，并在文中作了批注法绵。第五段的最后一句“我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了”酪碘，這句話說明了他當(dāng)時(shí)是沒有領(lǐng)會(huì)到父親的愛朋譬，他現(xiàn)在感到懺悔，并通過文章來表達(dá)兴垦。

生2：這篇文章的描寫不像我們平常閱讀的那些文章那樣華麗徙赢，他用的是很樸素的語言描寫了一個(gè)十分樸素的父親形象。文中多處描寫體現(xiàn)了他對(duì)自己父親觀察得十分仔細(xì)探越，他樸素的語言描寫出了父親當(dāng)時(shí)對(duì)他的一種樸素的愛狡赐，這反而是一種很平常也是很偉大的愛。

（臺(tái)下學(xué)生鼓掌钦幔、尖叫）

師：（面向臺(tái)下的同學(xué)說）我也給臺(tái)下的同學(xué)一點(diǎn)小的要求枕屉，因?yàn)槲覀冞@里有這么多人，大家就不要尖叫鲤氢。如果特別特別精彩搀擂，實(shí)在忍不住了，你可以尖叫一下卷玉。

師：（面向臺(tái)上的一位舉手的同學(xué))好哨颂，這位同學(xué)。

生3：如果說全部讀懂了相种，我肯定還是沒有的威恼，但是我可能有一些自己的理解。我覺得這篇文章讓我非常感動(dòng)蚂子，第六自然段的動(dòng)作描寫沃测，讓我想到了一些自己的經(jīng)歷。有一句話是這樣說的：“我們?nèi)四軌驇淼氖尘ィ軌驇ё叩臇|西蒂破，除了愛還有什么呢？”我覺得正是作者的父親對(duì)他的這種愛别渔，支撐著他在往后的日子里——那些對(duì)他來說可能很困難的日子里附迷，支撐著他走完了那段歲月惧互。也就是說，在家庭變故喇伯、家境貧窮喊儡、祖母又去世的時(shí)候，支撐他們走完這樣的時(shí)光的稻据，也正是他們相互之間這樣平凡而偉大的愛艾猜。

師：我覺得你將來適合作演講家，出口就成章捻悯，非常好匆赃。

二、確定體裁今缚，明確重點(diǎn)

師：學(xué)習(xí)這一篇文章算柳，我們要明白我們的目的不僅在學(xué)這一篇文章，還要學(xué)更多其他同類的文章姓言。那我們需要怎樣的思考呢瞬项？我們大家一塊兒來看一下。請(qǐng)大家填一下空何荚。

（PPT顯示）

這是一篇? ? ? ? ? ? ? 囱淋。（體裁）

生1：我認(rèn)為這篇文章是一篇敘事抒情散文。

師：敘事抒情散文兽泣，你怎么判斷的绎橘？

生1：首先他描寫了父親的背影，然后中間分了許多段落詳細(xì)描寫父親的背影唠倦，無不表現(xiàn)出他對(duì)父親的感情，他對(duì)父親的愛涮较。這就是敘事抒情散文稠鼻。

生2：我覺得是回憶性的描寫父愛的散文。

生3：從文章的內(nèi)容來看狂票，我覺得這是一篇以父親的背影為線索的散文候齿。

師：好，非常好闺属，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇?biāo)題旁邊注明散文慌盯。

（生在標(biāo)題旁邊寫“散文”）

師：散文，是寫父親的背影的掂器，也寫了父親對(duì)我的愛的亚皂，抒發(fā)了情感的，我們剛才有位同學(xué)說的是敘事抒情国瓮，這篇文章是不是側(cè)重在敘事抒情灭必？

（生舉手）

生1：我覺得這篇文章側(cè)重在敘事狞谱。

師：側(cè)重在敘事，她說側(cè)重在敘事禁漓。這個(gè)事是跟一個(gè)人有關(guān)的跟衅，這個(gè)人是父親，我們將這樣一類文章稱為寫人敘事的散文播歼。（“寫人敘事的散文”說得比較慢）

（PPT顯示內(nèi)容）

這是一篇? ? 寫人敘事的散文? ? ? ? ? 伶跷。（體裁）

請(qǐng)大家在書上做好批注“寫人敘事的散文”。今天我們就是要看這樣的一類散文應(yīng)該怎樣去學(xué)秘狞？如果你去寫一篇寫人敘事的散文叭莫，你覺得要抓哪幾個(gè)方面的要點(diǎn)來寫？

（生紛紛舉手）

生1：我覺得首先一定要看他主要寫的是什么人谒撼。就是這個(gè)人有什么特點(diǎn)食寡，比如說他的形象是什么？然后再看他寫了什么事廓潜？就是作者和他發(fā)生了什么關(guān)系抵皱？然后再看這篇文章表達(dá)了什么樣的主旨？或者作者想表達(dá)自己什么樣的情感辩蛋？

師：你簡(jiǎn)單地說呻畸，你把剛才的話提煉成三個(gè)字，你覺得應(yīng)該是什么悼院？

生：“人”伤为、“事”、“情”据途。

師：太能干了绞愚，大家把掌聲送給我們這位同學(xué)。

（生鼓掌）

師：你看颖医，我們臺(tái)子下邊的同學(xué)也在跟著我們思考位衩。我們不僅要能夠從它的體裁入手去把握，到底我們學(xué)的時(shí)候要把握什么要點(diǎn)熔萧，還要善于把這個(gè)要點(diǎn)用最簡(jiǎn)煉的語言進(jìn)行概括糖驴，概括能力是我們語文非常重要的能力，注意三個(gè)字——“人”佛致、“事”贮缕、“情”。

三俺榆、細(xì)讀文本感昼，概括敘事

師：“人”，這個(gè)就不用說了肋演∫种睿“事”請(qǐng)同學(xué)們盡可能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下這一篇文章寫了什么事烂琴？

生1：我覺得這篇文章寫的是朱自清的祖母死之后，朱自清家境非常慘淡蜕乡，所以他和他的爸爸要到不同的地方去謀生奸绷，他爸爸送他去火車站，他看到自己爸爸的背影的時(shí)候很感動(dòng)层玲。

師：好号醉。后邊的同學(xué)我們發(fā)言的時(shí)候首先評(píng)價(jià)一下前面同學(xué)的發(fā)言。

（生舉手）

生2：首先我覺得他的發(fā)言太冗長(zhǎng)了辛块，概括一定要簡(jiǎn)短畔派，我的答案是父親到車站送我去上學(xué)。

（生舉手）

生3：我認(rèn)為他雖然簡(jiǎn)潔润绵，但是他沒有抓住這篇文章主要描寫的場(chǎng)景线椰，就是父親給他買橘子的場(chǎng)景，我覺得一定要把這個(gè)概括出來尘盼，所以我覺得答案是本文主要內(nèi)容是父親送“我”上學(xué)時(shí)憨愉，翻越月臺(tái)為我買橘子的故事。

師：請(qǐng)坐下卿捎，我們這位同學(xué)特能干配紫，不僅能夠發(fā)現(xiàn)前面同學(xué)發(fā)言的不同點(diǎn)，還能找到他們的不足午阵。他發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)的發(fā)言簡(jiǎn)潔倒是簡(jiǎn)潔躺孝，但是最主要的場(chǎng)景沒有概括出來。主要的場(chǎng)景是父親為我去買橘子底桂。

師：好植袍，我們暫時(shí)就這樣吧。大家把我們剛才這位同學(xué)所說的籽懦，用你的話再簡(jiǎn)單的復(fù)述一遍奋单，這一篇文章寫的是一件什么事？寫在文章的標(biāo)題下面猫十。不動(dòng)筆墨不讀書。

（生動(dòng)筆在書上寫）

四呆盖、深入文本拖云，體會(huì)情感

師：好，下面我們來看第三個(gè)字——“情”应又。大家看這一篇文章是表現(xiàn)誰的情呢宙项？

（生紛紛舉手）

生1：我覺得這篇同時(shí)表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的情感，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的情感株扛∮瓤穑“我”對(duì)父親的情是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H那么艱難地為“我”買橘子汇荐。他那么肥胖還要那么艱難地翻過月臺(tái)為“我”買橘子，我覺得這個(gè)地方就表現(xiàn)出了他的感情盆繁。然后同時(shí)“我”覺得和父親這一別掀淘，別了那么久，也許有一種感激油昂，也許還有一種悲哀之情革娄。

師：“我”的感激、悲哀冕碟。你說了一方面拦惋，還有一方面呢？

生1：還有一方面是父親對(duì)“我”的感情就是從父親給“我”寫了一封信里面看出來的安寺，就是他連自己的不適都放下厕妖，只關(guān)心著“我”，所以這里體現(xiàn)出父親是關(guān)心著“我”的挑庶，家里那么窮困還是一直那么關(guān)心“我”言秸。

師：父親盡管家庭很慘淡，還關(guān)心“我”挠羔。那簡(jiǎn)單的來說父親是愛“我”井仰、關(guān)心“我”的。而“我”呢破加，“我”感到的是感激和悲哀俱恶。有沒有不同意見？

（生舉手）

生2：我覺得從最后一句話“我不知何時(shí)才能與他相見”也可以看出“我”對(duì)父親還有懷念之情以及慚愧之情范舀。

師：“我”對(duì)父親的懷念和慚愧合是，你怎么看出來的？

生1：因?yàn)樗懊娑啻握f到“那時(shí)真是太聰明了”锭环，用這種反語的方式來說明其實(shí)自己當(dāng)時(shí)并沒有體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛聪全，因此在后來當(dāng)“我”體會(huì)到了以后心中必定就會(huì)有慚愧，而懷念就是因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)有兩年余沒有和父親相見了辅辩，而“我”就很想念父親對(duì)自己的關(guān)愛难礼，所以就有懷念之情。

師：哦玫锋，她是從生活常識(shí)來說的蛾茉，很久沒見父親，就自然要想父親撩鹿，前面我“那時(shí)真是太聰明了”說明“我”現(xiàn)在想來那個(gè)時(shí)候沒有理解父親谦炬，所以現(xiàn)在想來感到有點(diǎn)慚愧。好，還有沒有同學(xué)有不同意見键思？

（生舉手）

生3：我認(rèn)為一是表現(xiàn)了父親對(duì)“我”無盡的愛和關(guān)心础爬。二是“我”對(duì)父親是有相互的愛的。一是表現(xiàn)出了“我”對(duì)父親在未來之后的慚愧吼鳞，二是表現(xiàn)了“我”對(duì)父親日后無盡的懷念之情看蚜，三是表現(xiàn)了“我”對(duì)父親年華易逝的感嘆。

師：他說了三點(diǎn)赖条，我發(fā)現(xiàn)他在說的時(shí)候好像有點(diǎn)跳舞的感覺失乾。你再重新說一下。你不跳纬乍，你看著我一點(diǎn)一點(diǎn)地說碱茁。

生3：第一個(gè)，我認(rèn)為是父親對(duì)“我”的一種關(guān)心和愛仿贬。第二個(gè)是表達(dá)了“我”對(duì)父親的慚愧和懷念纽竣。三是對(duì)父親年華易逝的感嘆。

師：好了茧泪，時(shí)間關(guān)系蜓氨，我們暫時(shí)在這兒打住。下面我請(qǐng)大家思考一個(gè)問題队伟，這個(gè)問題有點(diǎn)難度穴吹，也請(qǐng)臺(tái)子下面的同學(xué)一起思考。寫人敘事散文嗜侮，我們?cè)谂袛嗬斫膺@個(gè)文本所要表達(dá)的思想感情的時(shí)候港令，大家請(qǐng)注意我們應(yīng)該側(cè)重理解誰的思想感情？大家剛才說了文本所要表達(dá)的思想感情有父親的感情锈颗，有我的感情顷霹。大家思考一下，我們應(yīng)該側(cè)重理解誰的思想感情击吱？

（生舉手）

生1：我覺得這篇文章記敘的是父親淋淀，所以應(yīng)該側(cè)重理解父親的思想感情。

生2：我們應(yīng)該側(cè)重理解作者的思想感情覆醇，因?yàn)槭亲髡咴趯懭硕浞住⒃跀⑹拢运惆l(fā)的主觀感情可能會(huì)更多一些永脓。

生3：我覺得這篇文章更側(cè)重寫“我”的感情柴罐，因?yàn)橹熳郧鍖戇@篇文章的時(shí)候就是帶著自己的感情去寫的，他可能當(dāng)時(shí)還沒達(dá)到那個(gè)可以理解父親的感情的程度憨奸，但是他是有自己的感情的，他是用自己的眼睛去看待父親的行為的凿试。所以我覺著這篇文章更應(yīng)該側(cè)重于“我”的感情排宰。

師：側(cè)重于寫“我”的感情似芝，那我這就問你一個(gè)問題。這篇文章從文字來說更多寫的是父親對(duì)我怎么樣板甘、父親為我做什么事情党瓮，這又是怎么回事呢？

生3：我覺得父親的這些行為也讓“我”有感觸的盐类，應(yīng)該是從“我”自己的感受去寫的寞奸。

生4：我覺得應(yīng)該側(cè)重于寫作者自己的感情。首先一方面是因?yàn)榍懊嬲f到的在跳，這篇文章是作者寫出來的枪萄，作者的主觀感情凝結(jié)在這里。其次猫妙，父親所表達(dá)的對(duì)作者的愛是要通過作者的眼睛和心去感受瓷翻，所以作者在理解父親的愛的同時(shí)也把自己的主觀感情融入了這篇文章，然后再把它在文本中表現(xiàn)出來割坠，所以我覺得應(yīng)該理解作者的愛齐帚。

師：我覺得同學(xué)們已經(jīng)說得挺好了。由于時(shí)間關(guān)系我也表達(dá)我一下我的看法彼哼。注意对妄，首先這是一篇散文。散文它的一個(gè)重要的特征就是它的寫作重心就在表現(xiàn)“我”的思想感情敢朱，寫的是“我”的思想感情剪菱，文中雖然也寫了人、寫了事蔫饰，但是文中的人和事都是用我的眼睛去看的琅豆，當(dāng)時(shí)的那件事也可能和“我”現(xiàn)在寫文章時(shí)候的所寫出來的情形是有出入的。因?yàn)槎嗄赀^去篓吁，回過頭去看當(dāng)年所發(fā)生的事茫因，那實(shí)際上當(dāng)年的事已經(jīng)打上了“我”現(xiàn)在的主觀感情的色彩。請(qǐng)大家在書上批注一下杖剪，散文閱讀側(cè)重理解“我”的思想感情冻押。

我們現(xiàn)在思考下一個(gè)問題，寫人敘事的文章如果要理解感情盛嘿，它往往會(huì)集中在一些段落洛巢，大家看這些段落往往又會(huì)在哪個(gè)位置？

（生舉手）

生1：我認(rèn)為這些段落往往聚集在敘事的地方次兆，畢竟是寫人敘事的散文稿茉，他重點(diǎn)在敘事，所以他肯定要通過敘事、通過作者的眼光來體現(xiàn)出作者的情感漓库。

生2：我覺得情感應(yīng)該集中在最后一段恃慧。因?yàn)樽詈笠欢瓮鶗?huì)有總結(jié)性的言語，因?yàn)樗憩F(xiàn)一個(gè)情感的話渺蒿，一般來說會(huì)在最后一段進(jìn)行點(diǎn)題的痢士。

生3：我覺著這篇文章有四次描寫眼淚的地方，說明表現(xiàn)情感在描寫眼淚的地方茂装。

生4：因?yàn)闃?biāo)題是“背影”怠蹂，而且這篇文章用“背影”貫穿了全文，所以我認(rèn)為應(yīng)該是重在描寫父親背影時(shí)少态，“我”自己對(duì)父親的感受的地方城侧。

生5：我認(rèn)為開頭也是表現(xiàn)作者感情的，我認(rèn)為朱自清的散文的特點(diǎn)就是在開頭往往會(huì)定下全文的感情况增。就比如說《背影》赞庶，他的第一句話就說了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影澳骤∑缜浚”這個(gè)“最”字就已經(jīng)奠定了這篇文章的感情是思念。

師：哦为肮，是這個(gè)意思摊册。好，非常好颊艳。

我也給大家說說我的看法茅特。寫人、敘事棋枕、抒情這三個(gè)字——“人”白修、“事”、“情”重斑，“人”和“事”都是文中作者花了重要筆墨來寫的兵睛，但作者表達(dá)的情感，他除了通過“人”和“事”表現(xiàn)出來窥浪，他還會(huì)在段落中用比較集中的句子中表現(xiàn)出來祖很，而這些句子集中的段落往往在開頭和結(jié)尾，所以我們讀散文一定要注意抓開頭漾脂，抓結(jié)尾假颇。

而朱自清這一篇散文的開頭就會(huì)難倒很多同學(xué)，這一個(gè)問題我估計(jì)臺(tái)上的同學(xué)回答有點(diǎn)困難骨稿，我想請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)來回答笨鸡。（面向臺(tái)下的學(xué)生說）這位同學(xué)開始不滿意了姜钳，你還沒提問題就知道我答不來了。（面向臺(tái)上的身旁的一位學(xué)生說）

現(xiàn)在我提問題了镜豹，大家看第一段里邊最需要我們理解的一個(gè)字是哪一個(gè)字傲须？（“第一段”和“一個(gè)字”說得比較慢）

生1：我覺得應(yīng)該是“最”。（臺(tái)上的學(xué)生回答）

生2：我認(rèn)為應(yīng)該是“忘”趟脂。因?yàn)椤巴本屯怀隽怂麑?duì)父親的背影是無法忘卻的，說明他對(duì)父親的思念非常深例衍。

生3：（臺(tái)下）“最”昔期。

生4：（臺(tái)下）我覺得是“已”。

師：“已”佛玄，已經(jīng)硼一。還有沒有？哪一個(gè)梦抢？（問臺(tái)下的學(xué)生）

生5：“余”般贼。

生6：（臺(tái)下）我覺得還有“不”字。我覺得“不”字涵蓋的思想感情有很多奥吩。第一個(gè)后面也說到了“我最不能忘卻的是他的背影”哼蛆，說明“我”對(duì)父親有一種難忘和對(duì)父親的一種懷念的情感。

師：還有懷念的情感霞赫，這個(gè)“不”字怎么會(huì)有懷念的情感呢腮介？

生6：因?yàn)樗f的很久才相見，很懷念端衰。

生7：（臺(tái)下）這里有兩個(gè)“不”叠洗。

師：有兩個(gè)“不”，你認(rèn)為是哪個(gè)“不”旅东？

生：我覺得應(yīng)該是“不相見”的“不”灭抑。因?yàn)椤安幌嘁姟备怀龅氖俏覍?duì)父親的關(guān)愛。

師：這樣吧抵代，我們一起把第一段朗讀一遍腾节，“我與父親不相見”，起——

（生齊讀第一段）

師：很好主守，請(qǐng)大家用自己的話蛤奢，不用課文的原話來講一下這句話的意思敌蚜。

生1：作者已與他的父親分別兩年之久，而此時(shí)的父親可能會(huì)因?yàn)槭裁从|景生情，然后就想起......

師：不用咕村，你是加了其他信息，就直接說這個(gè)句子的意思的圆。

生1：朱自清與父親兩年沒有相見了贮配，而朱自清在此時(shí)最想念的力九、最不能忘記的就是他父親的背影。

師：朱自清已經(jīng)與父親有兩年沒有相見了邑闺，他最不能忘記的是父親的背影跌前。請(qǐng)注意思考剛才這位同學(xué)把“不”字替換成了另外一個(gè)詞，她替換成了什么陡舅？

（生齊答“沒有”）

師：對(duì)抵乓，替換成了“沒有”。請(qǐng)注意思考“沒有”和這個(gè)“不”字有沒有區(qū)別靶衍？

生1：我覺得“沒有”和“不”是有區(qū)別的灾炭。首先“我與父親不相見”，如果我們?cè)谡f“不”的時(shí)候有一種我和他有一種不想相見的意思颅眶，但是“沒有相見”就包含不了這種情感在里面蜈出。

生2：我覺得“不”和“沒有”的區(qū)別是“不”這個(gè)字要干脆堅(jiān)決一些，反而“沒有”要顯得優(yōu)柔寡斷一些涛酗。

生3：我認(rèn)為“不”更能表達(dá)主觀情感铡原，就舉個(gè)例子，比如“我不吃飯”和“我沒有吃飯”兩個(gè)句子聽起來都不一樣商叹。

師：哦燕刻，你看這位同學(xué)多能干。（生鼓掌）他善于舉例沈自，通過例子來解答這個(gè)問題酌儒。“沒有”是陳述客觀的事實(shí)枯途，“不”含有一種主觀的意味忌怎。請(qǐng)記下“不”含有主觀的意味，“沒有”是陳述客觀的事實(shí)酪夷。大家看“不”字可以組成什么詞語榴啸？

生1：不行、不能晚岭、不愿鸥印、不肯。

師：不行坦报、不能库说、不愿、不肯片择。那你覺得這個(gè)地方是什么意思潜的？

生1：不能。

生2：我覺得是不肯字管。我覺得他說的是“不能相見”啰挪，我覺得可能因?yàn)榭陀^的什么事實(shí)影響我們兩個(gè)不能相見信不。而“不肯相見”是因?yàn)橹饔^上自己不愿意與父親相見，更符合“不”字的主觀意味亡呵。

師：她認(rèn)為是“我不愿意和父親相見”抽活，你的理由是從哪里來的？你怎么覺得他是不愿意和父親相見锰什？

生2：我是從文章的最后一自然段發(fā)現(xiàn)的下硕。

師：大家看她抓的是最后一自然段。

生2：他說就是父親因?yàn)槔夏甑臅r(shí)候生活給他帶來的壓力汁胆，“情郁于中卵牍，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒沦泌。他待我漸漸不同往日⌒谅樱”這里看出父親老境的頹唐影響了他的心情谢谦，然后就跟我有些生活上的摩擦，而不愿意相見萝衩。

師：這位同學(xué)很善于思考問題回挽。她不僅看了這一段，還看了后面的一段猩谊，這是我們讀書的一個(gè)方法——瞻前顧后千劈。好，請(qǐng)大家看最后一段牌捷。我們一起把最后一段讀一下墙牌，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，最后一段到底哪個(gè)地方在幫我們回答這個(gè)問題暗甥∠脖酰“近幾年來”，起——

（生齊讀最后一段）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意看撤防，這一句話“他待我漸漸不同往日”虽风，就是說父親對(duì)我慢慢地沒有以前那樣的好。在旁邊批上“他待我漸漸不同往日（那樣好）寄月」枷ィ”請(qǐng)注意思考，父親對(duì)我漸漸沒有往常那樣好是因?yàn)槭裁囱梗空?qǐng)?jiān)谖闹姓掖鸢浮?br>

（生舉手）

生1：“他觸目傷懷厂抖，自然情不能自已。情郁于中初橘，自然要發(fā)之于外验游；家庭瑣屑便往往觸他之怒充岛。”

師：好耕蝉，你概括一下崔梗，你覺著這是什么原因？

生1：是父親因?yàn)樯钪泻芏鄩毫拖氚l(fā)泄垒在，所以就發(fā)泄到了“我”的身上蒜魄。因?yàn)樗沃麄€(gè)家庭，所以說是整個(gè)家庭給他帶來的壓力场躯。

師：整個(gè)家庭給父親帶來的壓力谈为，父親無處發(fā)泄，就發(fā)泄到我身上來了踢关。好伞鲫，有不同意見嗎？

（生舉手）

生2：我覺得是第二自然段签舞★跖В“那年冬天，祖母死了儒搭，父親的差使也交卸了吠架，正是禍不單行的日子÷辏”

師：父親禍不單行傍药，所以就發(fā)泄到我身上來了？

生2：不是魂仍。祖母死了拐辽，然后父親又還錢，然后還要變賣典質(zhì)蓄诽，就有很多事情都?jí)涸谒砩稀?br>

師：這么多的事情都?jí)旱剿纳砩涎ρ担愿赣H就對(duì)我沒有以前那樣好。哪位同學(xué)先來點(diǎn)評(píng)一下她的發(fā)言仑氛。

（生舉手）

生3：我不同意她的看法乙埃。我覺得因?yàn)榧抑械墓饩耙蝗詹蝗缫蝗眨愿赣H他們是很窮的锯岖。不是父親不想對(duì)他好介袜，而是家中光景這么差，父親不得不對(duì)他要壞一點(diǎn)出吹。如果不對(duì)他壞一點(diǎn)的話遇伞，他就不能生活在這種緊迫感之中，將來就不能奮發(fā)圖強(qiáng)捶牢。

師：你這個(gè)思考還挺遠(yuǎn)大的鸠珠，有點(diǎn)像老師不得不要求你寫作業(yè)的感覺巍耗。

（眾笑，生舉手）

生4：我覺得是最后一段“父親大去之期不遠(yuǎn)矣”渐排。

師：哦炬太，父親“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，他要死了驯耻？

生4：對(duì)亲族，因?yàn)樗煲懒耍运仨氁攀肿尅拔摇狈浅５淖粤⒖筛俊⒎浅５莫?dú)立霎迫，所以他對(duì)“我”非常的不好。

師：她說是因?yàn)楦赣H快要死了帘靡，所以對(duì)“我”沒有以前那樣好了知给。

（生紛紛舉手）

師：這么多同學(xué)要發(fā)言？（在眾多舉手的學(xué)生中找了一個(gè)沒有發(fā)過言的學(xué)生并遞上話筒）

生5：我認(rèn)為首先還是父親要死了描姚，而父親死了過后就要“我”一個(gè)人獨(dú)自活下去炼鞠，然后父親這個(gè)時(shí)候?qū)Α拔摇眽囊稽c(diǎn)，然后使“我”在磨練中成長(zhǎng)轰胁，以后他死了過后“我”自己才有生活的能力。

師：好了朝扼，我大體知道同學(xué)們的意見了赃阀，我覺得同學(xué)們還要繼續(xù)讀文本。

（生舉手）

師：先別忙擎颖。注意榛斯，往后邊看。

（生繼續(xù)舉手）

師：你真的是找到了嗎搂捧？（面對(duì)舉手的那個(gè)學(xué)生問）

生1：是驮俗。

師：好吧，你說吧允跑。

生1：就是在“但最近兩年的不見王凑，他終于忘卻我的不好”。因?yàn)椤拔业牟缓谩绷浚圆艑?dǎo)致父親漸漸對(duì)我不同往日的索烹。

師：非常好，大家把掌聲送給這位同學(xué)弱睦。

（生鼓掌）

師：非常善于讀書百姓，不僅要往前看，還要善于往后看况木。是因?yàn)椤拔摇钡牟缓美萋＃簿褪钦f“我”做了讓父親感到不好的事情旬迹，讓父親感到生氣的事情，所以父親待“我”漸漸不同往日求类。注意“我”做的這個(gè)不好的事情給父親的傷害奔垦，大家覺得深不深？

生：（齊）“深”仑嗅。

師：你怎么看出“深”的宴倍？

（生舉手）

生1：我覺得就是第七自然段“他少年出外謀生，獨(dú)力支持仓技，做了許多大事鸵贬。那知老境卻如此頹唐！”然后就說明了父親在晚年的時(shí)候其實(shí)是已經(jīng)非常的頹唐的脖捻，家庭有一方面的原因阔逼，同時(shí)“我”做的一些事情使他非常的傷心。

師：傷心的程度有多深地沮？

生1：就讓他覺得非常的悲痛嗜浮，以至于讓他對(duì)待自己的孩子也就不同于往日了。

生2：從他前面寫了“他終于忘卻了我的不好”摩疑。

師：你抓了哪個(gè)詞危融？

生2：“終于”。

師：“終于”雷袋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇敖K于”這個(gè)詞下面加上點(diǎn)吉殃，這很重要。你解釋一下這個(gè)“終于”楷怒。

生2：因?yàn)檫@個(gè)“終于”前面是有時(shí)間的蛋勺，他父親用了整整兩年多不見他兒子的時(shí)間才終于去忘卻了這些事情。

師：說明忘記兒子不好的時(shí)間用得很長(zhǎng)鸠删。時(shí)間長(zhǎng)說明我對(duì)他的傷害的程度深抱完。還有呢？我們平常在什么情況下才用“終于”這個(gè)詞刃泡？

（生齊：在不容易的情況下說）

師：對(duì)了巧娱，不容易，還要付出極大的努力烘贴。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂赃吪ⅰ敖K于”：時(shí)間長(zhǎng)家卖，付出的努力大。你看庙楚，父親忘掉兒子的不好卻用了一個(gè)“終于”上荡，說明“我”當(dāng)年做的不好的事情傷害父親太深了。你看，同學(xué)們理解得真好酪捡。那我們注意一下叁征，繼續(xù)看逛薇，“但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好”這里是誰不見誰啤呼？

生：（齊）父親不見兒子。

師：對(duì)了呢袱，是父親不見兒子官扣，父親不見“我”是因?yàn)椤拔摇钡牟缓锰杼悖沁@里的“不”字怎么講？

生：（齊）不肯治专。

師：對(duì)了卖陵，不肯张峰，不愿。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂赃吪⒑门副酰@個(gè)“不”字講成“不肯”谤祖、“不愿”老速。對(duì)了，這就有一定的主觀意味了额湘。好锋华，現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看第一段箭窜，“我與父親不相見已二年余了”這里是寫誰不見誰？

生：（齊）“我”不見父親纳猫。

師：“我”不見父親，那這里的“不”字怎么講尚骄？

生1：我覺得是“不敢”和“不得”侵续。首先，“不敢”是因?yàn)樗栏赣H對(duì)于他所做的事情很傷心需五。

生1：就是父親不肯見他警儒，所以父親會(huì)刻意回避他眶根，所以說“不肯”。

師：你看說得多好记劝，一是“我”不敢厌丑，二是“我”即使想去見父親渔呵，父親也不愿意見“我”，非常好耕驰。還有嗎朦肘？

生2：我覺得應(yīng)該是“不忍”双饥。因?yàn)樗白龅貌缓靡呀?jīng)讓父親如此傷心咏花，所以他不忍心讓父親再去傷心。

師：不忍讓父親再去傷心冲秽，你這個(gè)很有新見。還有嗎排霉？

生3：我覺得也是不忍攻柠，但是我和他的看法不一樣后裸。我覺得不忍是因?yàn)樗辉敢饪吹礁赣H頹唐的狀態(tài)。因?yàn)楦赣H畢竟年少干過很多大事浪谴，他老境頹唐苟耻，作者覺得回去看到父親會(huì)非常的傷心扶檐，所以他不忍款筑。

生4：我覺得是一是“不敢”，二是“不忍”杈湾。

師：一是“不敢”攘须，二是“不忍”阻课。你這是把前面的同學(xué)的意見綜合起來看艰匙，很好员凝。

剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常好，大家看看這里旺上，“我”與父親不相見宣吱，“不敢”，“不忍”杭攻，還有“不好意思”疤坝，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂赃厡懮线@些詞跑揉。你看我們讀文章，一定要善于抓住集中地表達(dá)作者情感的詞語“不”字现拒。那由此可知這里這篇文章所要表現(xiàn)的是作者什么樣的思想感情具练？

生1：我覺得這篇文章表達(dá)的是作者對(duì)父親的慚愧以及對(duì)自己的反思甜无。

師：慚愧岂丘、愧悔，以及對(duì)自己的反思铜邮。非常好寨蹋。下面請(qǐng)大家把第一段和最后一段連起來讀已旧，讀出我對(duì)父親的那份慚愧，那份后悔惊楼，注意讀出這種感情檀咙。“我與父親不相見已二年余了”蔑匣，起——

（生齊讀第一段和最后一段）

五殖演、課時(shí)小結(jié)年鸳，強(qiáng)調(diào)學(xué)法

師：在生活當(dāng)中父子之間都是有可能鬧矛盾的搔确，但多年以后“我”回憶起當(dāng)年的事情，“我”感到無比的后悔座硕，像這樣的經(jīng)歷我們往往也是有過的华匾，但在我們的文章當(dāng)中卻往往沒有寫出這篇文章中的這種感情机隙。剛才同學(xué)們讀得都非常好有鹿，我看有些同學(xué)眼睛甚至有點(diǎn)濕潤了，那種感覺就是有點(diǎn)感動(dòng)了持寄，是不是稍味？請(qǐng)同學(xué)們下來之后再認(rèn)真地去讀這篇文章荠卷，今天臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)們都非常認(rèn)真僵朗。

我們回顧一下。學(xué)習(xí)一篇寫人敘事的散文要抓三個(gè)要素——“人”顶吮、“事”悴了、“情”违寿，而重在抓“情”藤巢，這個(gè)“情”就是“我”的思想感情，這就是我們將來學(xué)習(xí)這一類文章需要把握的要點(diǎn)才沧，我們今天的課就上到這里温圆，下課孩革。

（下課膝蜈，師生致意）

（整理：四川師大研究生馬琴）