我們的教育已經(jīng)有很長的一段歷史了，自科舉之后成福，無論是曾經(jīng)的中榜還是今天的升學(xué)考試碾局，都是在進行選拔。
這是一個歷史遺留問題奴艾，如今家長對孩子的“唯分?jǐn)?shù)論”不就是這樣的嗎净当？為什么要這樣比喻呢？
我們都知道提升孩子的成績能夠讓他去更好的學(xué)校握侧，這不就是考秀才中狀元的老套路嗎蚯瞧？
有很多孩子是比較貪玩的，而學(xué)校減負(fù)之后課時和作業(yè)也較少品擎，但不同的人可能接受知識的時間和模式會有差距埋合，一部分學(xué)生課堂上不能夠直接跟上老師的節(jié)奏，課后又不能溫習(xí)萄传，就導(dǎo)致考試的時候低分和偏科甚颂。
家長在對待孩子成績上一般都只看到成績的高低，咱作文不行就補作文秀菱，語文不行就補語文振诬，數(shù)學(xué)不行就補數(shù)學(xué)……看起來是彌補了短板，甚至收效顯著衍菱，因為分?jǐn)?shù)提高了赶么。
孩子分?jǐn)?shù)提高了，家長自然也就開心了脊串，誰不希望自己的孩子更優(yōu)秀呢辫呻？
所以分?jǐn)?shù)目前是最大多數(shù)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
然而學(xué)生在小學(xué)階段琼锋，正好是開發(fā)興趣和提高認(rèn)知的時期放闺。
如果能夠在小學(xué)階段為孩子塑造一個更好的知識模型，我想這將更有利于未來的學(xué)習(xí)和成長缕坎。
學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣怖侦，我們僅討論以下兩種。
1.我們強迫孩子學(xué)習(xí)，或者告訴他匾寝，要好好學(xué)習(xí)搬葬，考100分，不然就沒得玩艳悔。
2.告訴他應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)知識踩萎，對什么樣的知識更感興趣，完成目標(biāo)可以幫助他解決一些什么愿望很钓。
可能我的舉例不怎么恰當(dāng)香府，但我只想表達(dá)一些家長的想法。
我們更應(yīng)該去注重學(xué)生這個主體码倦，除了學(xué)生自己企孩，我們?nèi)魏稳俗疃嘀皇窃谳o助他成長，因此我們是需要顧及學(xué)生主觀感受的袁稽。
因材施教勿璃，我們沒有辦法給每一個孩子請一個老師，但是我們能夠通過對學(xué)生的觀察推汽，形成一個小方法补疑，讓學(xué)生掌握這樣的方法，在一個更大群體中歹撒，用自己的小方法去找到學(xué)習(xí)的樂趣莲组。
興趣是最好的老師，我們的教育首要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣暖夭。
只要對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生興趣锹杈，有這個學(xué)習(xí)的動力了，那么還需要擔(dān)心分?jǐn)?shù)嗎迈着？
家長在為孩子挑選一家課外輔導(dǎo)機構(gòu)的時候竭望，不應(yīng)該聽信別人說提高了多少分（也許這還是虛擬出來的），而應(yīng)該注重觀察一家機構(gòu)的企業(yè)文化氛圍裕菠。
我們需要知道咬清，我們想要的是什么？其實繞來繞去都躲不過提升分?jǐn)?shù)二字奴潘，我也覺得這是沒有任何問題的旧烧，只是我們不能以灌輸?shù)男问饺椭⒆樱瑢W(xué)習(xí)也是可以不那么枯燥的萤彩，通過建立與學(xué)生的聯(lián)系粪滤，我們是能夠和學(xué)生走得更進一步的斧拍。
教育者和被教育者以朋友的身份相處雀扶，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有芥蒂，就會把心里話吐露出來，最終實現(xiàn)雙贏愚墓。
因此予权，這里的興趣，不是去開發(fā)孩子的技能興趣浪册，而是對學(xué)習(xí)的興趣扫腺，一個優(yōu)秀的施教者，是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的村象，他自然更能幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)笆环。
用興趣去引發(fā)學(xué)習(xí)，這就是一種潛能的開發(fā)厚者，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程躁劣，家長應(yīng)該了解這樣的過程，為孩子找到學(xué)習(xí)的方向库菲。
不同的時代需要不同的教育账忘，今天，你就需要我來幫助你的孩子熙宇。
（感謝大家的關(guān)注鳖擒，有不足之處請留言指正。）
