50歲了，為什么還要學(xué)習(xí)呢陪蜻？不是在等待退休邦马，也不是在退休之后去鍛煉去等待那個健康贱鼻。實(shí)際上是我們有了第二次成長的機(jī)會宴卖，也就是有了第二次成長的生命滋将，這兒我們在原有的基礎(chǔ)上，把自己所學(xué)所練所教的進(jìn)行了概括性的總結(jié)性的歸納性的生成了我們自己的主張症昏，在我們的有生之年的教育生涯里獲得了教育的真正的幸福感随闽。
“二次成長”就是人生從職業(yè)向事業(yè)的跨越，五十年的成績的積累突破成質(zhì)的飛躍肝谭，有了業(yè)命掘宪，去拼搏去進(jìn)取去開拓去創(chuàng)新，生命才足夠好攘烛！萬物皆課程魏滚，處處都是資源！如《聽夢苑》中坟漱，蓮花明開夜合的自然現(xiàn)象中鼠次！我們學(xué)習(xí)體會到教師與學(xué)生之間的關(guān)系，如蓮花捧蓮子芋齿，水捧魚魚捧水的魚水之情腥寇，師生之情，給他空間就是給予他生命觅捆，生命影響生命赦役，好的學(xué)校就是一方池水，一方凈土栅炒，師生都是受益的掂摔！獲得人生的價值最大化！這是共享共發(fā)展“命運(yùn)共同體”的理念赢赊，是時代的需要棒呛！時代需要我們“二次成長”，我們期待學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步域携，同時我們自身也要這樣去做去行簇秒！不再抱怨埋怨誰，靠我們自身的發(fā)展秀鞭，靠大家“齊抓共管”趋观，集體行走的力量是偉大的！
生長著的就是活著的锋边，每個生命體都是有呼吸的皱坛。這里講一下“氣以最直養(yǎng)而無害人”，總是有心情苦悶的時候豆巨，這口氣兒不能悶在心里剩辟，把“這口氣兒出了比什么都重要”，氣兒順了，心順了贩猎，心境轉(zhuǎn)了熊户，生命通道打開了，氣兒不要窩在心里吭服，悶在心里會造病態(tài)的嚷堡。要散出去，但不是“撒氣”艇棕，也不是“耍個人的小性子”蝌戒，這就是“氣以直養(yǎng)最有益”。
“氣以最直養(yǎng)”的第二方面就是樹正氣沼琉，每一個集體包括每一個班都要有正氣北苟，正氣從何而來？就是從每一個人來打瘪，從師而來粹淋，從學(xué)生中來，他不學(xué)不練瑟慈，老師著急是沒用的桃移，既然沒用，我們就不著急了葛碧，心不急了借杰， “心”放平了，也就是說“平常心”进泼，有了平常心蔗衡，我們有條不紊的去工作，去教學(xué)乳绕，一切為了學(xué)生绞惦，學(xué)生有時不理解我們，這也是正常的洋措，學(xué)生是人济蝉，真心待他，他是知道的菠发。
教師職業(yè)的偉大就在于我們教的都是別人的的孩子王滤，而把他待成帶成自己的孩子，為他的前途為他的發(fā)展滓鸠，我們甘當(dāng)人梯雁乡，培養(yǎng)孩子的前途，是家長期盼糜俗，我們要先跟家長談好踱稍，達(dá)成共識曲饱，形成合力，我們“有的放矢”珠月，收獲“管之有效”扩淀，適應(yīng)的就是有效的。
靠天靠地還是要靠自己桥温，靠大家引矩，靠我們?nèi)握n教師自己梁丘，齊抓共管侵浸，靠上去，迎著困難而上氛谜，困難面前總得有人去干去做掏觉，這就是在踐行“中國夢”≈德看明白了澳腹，看透了，還能翻過去杨何，翻篇了酱塔。放下了，重新拿起一張白紙危虱，合終為始羊娃，就是新生命的起點(diǎn)。
附：個人拙見埃跷，僅供參閱蕊玷。
