? ? 《多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的有效運用》一文中深入淺出的描述了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，比如運用多媒體教學(xué)，有效的促進了師生之間的互動，促進了幼兒學(xué)習(xí)方式的改變汪茧，有效化解了教學(xué)的重難點。
? ? ? 幼兒園的教育活動是教師有目的限番、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的多種形式的教育過程舱污，是教師和幼兒的共同活動。由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏弥虐，還處于具體形象思維階段扩灯，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念霜瘪，同時幼兒注意力不穩(wěn)定易分散珠插，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動。
? ? ? 如果缺少了動手颖对、動口捻撑、動腦的機會，就不會有真正有效的學(xué)習(xí)活動，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的顾患。
? ? ? 現(xiàn)代教育技術(shù)能綜合運用“形番捂、聲、色江解、光”的效果设预，使圖片色彩鮮艷，而且放大了幾倍膘流，動畫效果好絮缅，游戲氣氛濃鲁沥，使孩子們在自然呼股、寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)画恰。經(jīng)過探索彭谁、實踐，? 發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中能充分發(fā)揮作用允扇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望缠局，激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手考润、動口能力狭园，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動糊治，獲得全面發(fā)展唱矛。
? ? 例如：我們在為幼兒進行《雨的形成》的教學(xué)活動時，通過幼兒動手操作井辜，進行燒杯加熱實驗绎谦，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠粥脚。老師逐步引導(dǎo)窃肠，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什么變化？幼兒看到了許多水球刷允。再利用多媒體技術(shù)模擬的動畫冤留，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多树灶，形成了“云”纤怒，遇冷就變成了“雨”，降落下來破托。整個過程幼兒一動也不動肪跋，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看土砂，并在優(yōu)美州既、和諧的音樂谜洽、好聽的童音講解下，“小水滴”吴叶、“河流”阐虚、“太陽”、“水蒸氣”蚌卤、“小雪花”都動了起來实束。孩子被吸引著逊彭，被感動著。這樣利用多媒體的教學(xué)侮叮，幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目的囊榜、教學(xué)效果都得到了空前的提高审胸。
? ? 時代在進步卸勺，過去的孩子和當(dāng)前的孩子也發(fā)生了質(zhì)的變化，他們需要的不僅是課本曙求，更需要形象生動的多媒體來給演示，文字再博大精深也無法給出直觀的視覺效果圆到。
