【4.在繪本中打開眼界】

“孩子和繪本之間的關系前方，必須重新從孩子的角度以及繪本本身的角度去思考顶伞。”

最后势誊，松居直先生具體以繪本《小房子》為例呜达，讓我們看到小繪本中的大世界。

通過對這本書的詳細的解讀粟耻，讓我認識到解讀一個繪本并不是那么容易的闻丑。

首先是作家的相關作品和他的生平，特別是經歷勋颖，會折射在作品上嗦嗡。其次這本書所折射出來的背景。再次是作品所表現的內涵饭玲，怎么通過畫面侥祭，細節(jié)，展現內容茄厘。

作者通過每一頁每一個小細節(jié)的解讀矮冬，讓我們看到畫畫當中的秘密，畫面所折射的當時的背景次哈，以及所反映的當時社會問題胎署。

這一方法也提示我們，進行作品解讀的時候窑滞，一定要關注到畫面內容琼牧。

【5.文圖合奏的力量】

繪本中的圖和文不是簡單的相加，而是相乘的關系哀卫，對于這一說法巨坊，松居直先生在很多作品當中都一再強調繪本的圖文關系。

在這一章里此改，松居直先生舉例了李歐·李奧尼的幾部作品趾撵，來說明繪本的圖和文的相輔相成。

李奧尼說過“如果能把文字視覺表現和要表達的思想共啃，這三個要素完全合為一體占调，就會產生最高妙的設計”，這同樣適用于繪本的創(chuàng)作移剪。

02年的每一部作品所表現出來的意思都是不同的究珊，甚至有些作品的主題可能是相反的，這讓我不由得思考一個問題挂滓，作者的作品是不是也能反映出來他在不同時期的想法呢苦银？每一本繪本都不能夠全面反映所有的問題啸胧，只能是事物的某一方面，甚至是做著作者某一時期的思想折射呢幔虏？

“當小黑魚落單時纺念，才第一次用自己的眼睛來觀察海中的世界，觀察這里生存著怎樣珍稀有趣的生物想括，他才注意到這個世界如此美麗陷谱，從而開始意識到自己是什么樣的存在，也即意識到了自己是誰瑟蜈，然后想加深了對自我的認知烟逊。孤獨也是發(fā)現自我的一種途徑∑谈”對于《小黑魚》這樣的解讀宪躯，我也是深有感觸。

獨處時位迂，我們才會更冷靜地看待事物访雪，審視自己，看清自己掂林。

【6.真正的繪本體驗】

松居植對于繪本一再強調“繪本不是孩子們自己讀的書臣缀，而是大人讀給孩子們聽的書⌒喊铮”精置，除此之外，還有就是繪本不僅僅是“有用”的锣杂，繪本的首要功能是給孩子帶去樂趣脂倦。

自己讀繪本和聽別人讀是不一樣的，怎么樣才算是讀懂繪本呢蹲堂？文字狼讨，圖畫都要關注的到∑饩海“在一定時間內，將分別閱讀的文和圖結合在一起播聪，在心里構建出一個故事的世界朽基，完整的讀懂一本繪本，是需要相當的修行能力和經驗的离陶，大部分的人并不善于填平文和圖之間的溝壑稼虎，從而統(tǒng)和兩種體驗去完全讀懂繪本，讀繪本的關鍵在于讀懂了多少圖招刨，”這才是最重要的霎俩。

相比較而言，孩子的讀圖能力要強于大人。

什么才是真正的讀繪本呢打却？最重要的是讀懂圖畫杉适，松居直先生的“讀繪本”的理解分為以下幾個要訣。

①第1次拿到繪本時柳击，不讀文字先讀圖猿推，一個畫面一個畫面的仔細閱讀，觀察現行和構圖捌肴，這三者組合在一起隱藏著敘述故事的力量蹬叭。

②注意畫中的細節(jié)。仔細的捕捉細節(jié)状知，故事的趣味性會更加豐滿的展開秽五，即使沒有色彩，圖也能精彩的講述故事饥悴。

③在仔細閱讀所有畫面的每個細節(jié)后坦喘，再來留意畫面的流暢性，也就是畫面間的連續(xù)和變化是否保證了故事的完整性铺坞，是否具有戲劇性效果等等起宽。（這也告訴我們繪本畫家最重要的是，對原作故事有精準深入的理解济榨，并懂得如何用話進行充分的表達）

④用以上方法把圖讀完之后閱讀文字坯沪。不能默讀，而是一個字一個字的發(fā)出聲音朗讀擒滑，朗讀時呼吸韻腳腐晾，字與字詞語詞句一句的連接，轉折節(jié)奏等都需要用耳朵來確認丐一。

⑤讀文字的時候藻糖，留意故事情節(jié)和結構。

⑥對于繪本的文字库车，還要留意巨柒，文的敘述效果是否像用眼睛看事物那樣生動而形象。說明性文字是繪本中的大忌柠衍。

⑦除此之外洋满，還要有對孩子的生活體驗和感受的體會。真實體驗的文字和圖畫融為一體時珍坊，才會對繪本中的故事世界產生共鳴牺勾，自然而然的走進去。

⑧最后以大人的身份讀一讀繪本阵漏，盡量回憶兒時的經驗感受和看事物的方法驻民，從孩子的視角去讀翻具，在融合作為大人所使用的閱讀方法。讀出作者的人生閱歷回还，思想審美意識裆泳，藝術觀，夢想和憧憬懦趋，以及兒童觀等晾虑。

當然像這樣自由深刻的閱讀，是需要喜歡繪本的人進行鍛煉的仅叫。

在這一章里面帜篇，一方面強調繪本是讀給孩子聽的這一觀點，同時也告訴我們孩子們特別喜歡重復閱讀诫咱，一本繪本會不厭其煩的讓父母一讀再讀笙隙。

孩子在這樣的重復聽讀當中，用耳朵感受語言坎缭，積累詞匯竟痰。

當然這樣的親子閱讀過程，除了是語言的體驗之外掏呼，更是親子享受美好的時光坏快。

【7.創(chuàng)作繪本的理念】

從松居直的講述當中可以看出，他對繪本的認識和了解憎夷，很大程度上與幼兒的經歷是密不可分的莽鸿。這也從另外一方面讓我們反思孩子小時候，我們究竟應該帶給他們的是什么拾给？一本好看的故事書祥得，一次美術館的參觀，一場電影等等蒋得，這些到底能在孩子的童年生活中留下些什么呢级及？也許一次不夠，假如同樣的事情不斷的重復额衙，這會對他將來的生活起什么樣的影響呢饮焦？

松居之先生的童年不斷的聽媽媽讀童詩，參觀畫展窍侧，舅舅還是一位畫家和閱讀家追驴，我想這些都讓他在審美方面有了自己獨特的見解和眼光。

“用耳朵聽童謠疏之，用眼睛看插圖。在文圖達成精彩一致的體驗里暇咆，孩子會隨著故事情節(jié)的發(fā)展锋爪，被吸入故事的世界中丙曙，所謂的無我之境指的就是這種感覺吧，這時產生的共鳴和緊張感是很愉悅的其骄，會留下戲劇性的余韻亏镰。…不做僅僅有用的繪本拯爽，而要做快樂的有趣的索抓，能激起好奇心的繪本√号冢”

【8.《兒童之友》創(chuàng)刊】

【9.開啟原創(chuàng)繪本之路】

【10.民間故事? ? ? 繪本的寶藏】

【 11.繪本的未來】

這4章講了松居直先生作為編輯開始創(chuàng)辦繪本月刊逼肯，這期間所遇到的種種艱辛，以及一些繪本故事背后的故事桃煎。

這些故事讓我們看到了松居直先生對繪本獨到的見解篮幢，對事情的認真和執(zhí)著，當然也看到了为迈，他選擇畫家的眼光是如此敏銳三椿。同時我們也感受到了日本畫家做事的認真。

日本的繪本發(fā)展到今天葫辐，松居直先生的功勞不能忽視搜锰。

讀了這幾章的內容啊，讓我不由的思考這樣幾個問題耿战。

①在繪本表現形式的選擇上蛋叼，他會盡可能選擇的范圍更寬泛一些。

②盡可能選擇不同的畫家昆箕，有潛力的畫家來把它的風格發(fā)揮到極致鸦列。

③松居直他個人對繪畫兒童作品的認識以及相關作品評論的關注等等，聚集一批志同道合的朋友共同來創(chuàng)作繪本鹏倘。不僅僅是畫家可以創(chuàng)作薯嗤，其他領域的也能進行創(chuàng)作，比如說是雕塑家纤泵，甚至是工人骆姐，多領域藝術家和人才進入繪本創(chuàng)作領域，這也是為什么日本的繪本會發(fā)展的如此迅速和壯大捏题。

④繪本主題多樣化玻褪，風格也多樣。

⑤立足本土公荧，向國際舞臺發(fā)展带射。

也正是松居之先生的執(zhí)著，不但成就了《兒童之友》這本雜志循狰，也把日本的繪本推向了世界高度窟社。

⑥從民間故事這種挖掘民族精神民族文化券勺。

⑦用繪本聯結世界文化。

透過繪本灿里，我們可能會看到民族的風俗習慣关炼，歷史背景，文化思想匣吊，甚至是相關的知識帶給我們的哲思等等儒拂，這不僅是日本的繪本所要考慮的問題，其實從中也折射出所有國家繪本最終的走向色鸳。

縱觀全書感動于松居直先生對繪本所做的努力社痛。在這本書里他仍然強調了他一貫的對繪本的觀點，繪本是大人講給孩子聽的書缕碎。所以說褥影，成年人對繪本的解讀就顯得至關重要。怎么樣讀故事咏雌？怎么樣讀圖畫凡怎？怎么樣用聲音，翻頁的動作把故事帶給孩子赊抖，這都是需要我們成年人學習统倒。