這是一個(gè)媽媽提出的求助：5歲男孩在幼兒園坐不住愛到處跑碟摆，也不會(huì)跟其他小朋友相處，該怎么辦叨橱？
“心理學(xué)三巨頭”之一的奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“人們的所有行為都是在追求價(jià)值感與歸屬感”典蜕。孩子也不例外，他們的可愛與不良行為罗洗，背后都映射著對(duì)價(jià)值感與歸屬感的追求愉舔。他曾說：孩子所有不當(dāng)?shù)男袨橹皇菫榱艘鹱⒁猓怀蔀樗腥说年P(guān)注焦點(diǎn)就不肯罷休伙菜。
我們看到孩子的行為轩缤，其實(shí)只是冰山模型中漂浮在水面上我們看到的部分，而實(shí)際上冰山下的原因我們是看不到的贩绕。就好比如果兩個(gè)孩子都有寫作業(yè)拖延的現(xiàn)象火的，究其原因可能完全不同：一個(gè)可能是因?yàn)樘y了不會(huì)做；一個(gè)可能是為了吸引媽媽的注意淑倾。
如何分辨孩子行為背后的目的馏鹤？
我推薦一個(gè)很好用的工具：錯(cuò)誤目的表，它能幫助我們通過自己的感覺找到孩子挑戰(zhàn)行為背后的心理動(dòng)機(jī)娇哆，并且?guī)椭覀冇脺睾团c堅(jiān)定并行的方式來解決這個(gè)孩子帶來的挑戰(zhàn)湃累。
首先思考：孩子這個(gè)到處亂跑，沒有辦法和其他孩子相處碍讨，這個(gè)行為給你帶來的感覺是什么?
如果你的感覺是:無奈治力，無助。那你想做的可能是想放棄垄开，或者是想幫忙琴许。
孩子的行為沒有改進(jìn)，或者是更加退避溉躲。其實(shí)孩子真實(shí)想表達(dá)可能是：請(qǐng)不要放棄我榜田，請(qǐng)讓我小步前進(jìn)。這可能是因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤目的是“自暴自棄”锻梳，他覺得反正我不完美箭券，所以不想讓別人對(duì)他有期待。這個(gè)時(shí)候孩子其實(shí)是非常不自信地疑枯，他會(huì)認(rèn)為既然我怎么也做不好辩块，努力了也沒有什么用。
找到了孩子的錯(cuò)誤目的，我們就可以對(duì)照第七欄找到一些對(duì)應(yīng)的方法废亭。
我們可以怎么幫助他呢国章？
首先最重要的是先停止對(duì)他的批評(píng)，他受到的批評(píng)已經(jīng)太多太多豆村。孩子接收到了我們對(duì)他的信任液兽，他才有可能愿意開始做出一點(diǎn)點(diǎn)的改變，所以首先是父母親的心態(tài)要改變掌动。
然后試著鼓勵(lì)孩一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力四啰，分步教給孩子技能，手把手教授粗恢，但不是代替孩子完成柑晒，花時(shí)間訓(xùn)練孩子掌握技能，支持孩子小步前進(jìn)眷射。在這個(gè)過程中匙赞，真心相信孩子是一定能做到的是確保這些努力能成功的基礎(chǔ)。
最后凭迹，還可以和孩子一起度過特殊時(shí)光（一起做孩子開心的事情）罚屋，先通情后達(dá)理。
如何學(xué)會(huì)與他人相處嗅绸？
其實(shí)孩子懂的如何與父母和兄弟姐妹相處脾猛，就會(huì)與他人相處了。
孩子性格的形成和發(fā)展一般基于他們的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷鱼鸠。所以猛拴，我們常說，父母是孩子第一任的老師蚀狰。根據(jù)阿德勒人格理論的觀點(diǎn)愉昆，孩子首先接觸的社會(huì)環(huán)境就是家庭。在家庭中麻蹋，孩子與母親的接觸以及母子關(guān)系的發(fā)展奠定了孩子與他人關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)跛溉。
如果母親對(duì)孩子采取一種積極的合作態(tài)度，孩子就傾向于與其他人合作扮授；如果母親采取消極的態(tài)度芳室，那么孩子就容易排斥他人的接近。父母與孩子的相處模式刹勃，會(huì)影響甚至決定孩子的性格以及與他人的相處模式堪侯。
所以，首先是父母荔仁，尤其是媽媽懂的如何與他人相處伍宦，孩子就潛移默化地學(xué)會(huì)了芽死。
推薦《3~6歲孩子的正面管教》這本書，上面有非常多實(shí)操的案例次洼，比如“你不能參加我的生日派對(duì)!”关贵、“ 終結(jié)就寢時(shí)的爭(zhēng)斗”……它會(huì)手把手的教會(huì)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中如何應(yīng)對(duì)。
我是青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)師周藝凌卖毁，如果對(duì)錯(cuò)誤目的表還不了解的坪哄，可以留言討論。
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