3～6歲這一時(shí)期對(duì)兒童的心理社會(huì)的發(fā)展十分重要循狰，兒童的情緒發(fā)展和自我概念源于這段時(shí)期的經(jīng)歷。
? ? ? ? 1.自我概念和認(rèn)知的發(fā)展场晶。自我概念也涉及到社會(huì)性領(lǐng)域：兒童不斷地將別人對(duì)自己的看法整合到自我形象中豺旬。
? ? ? ? 自我概念的發(fā)展在5～7歲之間有一個(gè)質(zhì)的飛躍怕敬，通過對(duì)自我定義的改變表現(xiàn)出來，自我定義是指用于描述自我特征的集合秕狰。
? ? ? ? 自我定義的轉(zhuǎn)變分為三個(gè)階段稠腊；
? ? ? ? 第一階段，四歲左右：對(duì)自己的描述是單一表征鸣哀，即描述是獨(dú)立的架忌，單維的。在這一階段我衬，他無法想象同時(shí)具備兩種情緒叹放，部分原因是兒童的工作記憶容量有限饰恕，兒童不能去中心化，不能同時(shí)考慮自己的不同方面井仰。思維特點(diǎn)是全或無埋嵌。無法認(rèn)識(shí)到真實(shí)自我與理想自我是不同的。
? ? ? ? 第二階段俱恶，大約5～6歲：開始將自己的某些方面和另一方面聯(lián)系到一起雹嗦。但是，這些表征映射仍舊以完全正面的合是、全或無的方式表述了罪，表征映射是自我形象不同步分之間的邏輯關(guān)系。
? ? ? ? 第三階段出現(xiàn)在童年中期：兒童開始將自我的具體特征整合到一個(gè)綜合的聪全、多維的概念中捶惜，表征系統(tǒng)就形成了。
? ? ? ? 2.自尊荔烧。自尊是自我概念中有關(guān)自我評(píng)價(jià)的部分，是兒童對(duì)自己總的價(jià)值判斷汽久。新皮亞杰主義認(rèn)為鹤竭，自尊是建立在兒童描述和定義自我的認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的，兒童的這種認(rèn)知能力日益增強(qiáng)景醇。
? ? ? ? 與自我概念一樣臀稚，自尊在童年早期傾向于全或無：“我很棒”或“我很差勁”。直到童年中期三痰，在內(nèi)化了父母和社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后吧寺，兒童在形成和維持自我價(jià)值感方面，對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)才具有批判性散劫。
? ? ? ? 但是如果自尊條件性的依賴于成功稚机，兒童可能將失敗或者批評(píng)當(dāng)成是對(duì)他們價(jià)值的否定，并可能因此對(duì)如何做的更好感到無助获搏。
? ? ? ? 在完成困難任務(wù)時(shí)赖条，自尊不依賴于成功的兒童可能會(huì)嘗試換一種方式去解決，而無助的兒童則會(huì)感到羞愧常熙，他們會(huì)放棄任務(wù)或重新去解決已經(jīng)解決過的比較容易的任務(wù)纬乍。他們不期望成功，所以不會(huì)嘗試裸卫。年長的兒童在失敗時(shí)可能認(rèn)為自己是“愚蠢的”仿贬，而學(xué)齡前兒童則將自己不好的表現(xiàn)解釋為“差勁”的前兆。此外他們還相信“差勁”是永久性的墓贿。這種“差勁”的感覺很可能會(huì)延續(xù)到童年中期茧泪、甚至成年期蜓氨。
? ? ? ? 高自尊兒童傾向于將失敗歸咎于外部因素或是自己努力的不足。如果堅(jiān)持都最后依然不成功调炬，他們會(huì)改變策略直到找到合適的方法语盈。
? ? ? ? 3.理解和調(diào)控情緒。理解和調(diào)控情緒有助于提高兒童的社會(huì)能力缰泡，即發(fā)展與他人相處的能力刀荒。理解自己情緒使兒童能夠更好的控制情緒。
? ? ? ? 由于早期情緒體驗(yàn)發(fā)生在家庭中棘钞，因此缠借，家庭成員的關(guān)系會(huì)影響兒童情緒理解的發(fā)展。兒童對(duì)母親的依戀與理解他人的負(fù)面情緒相關(guān)宜猜。
? ? ? ? 通常泼返，學(xué)齡前兒童能夠談?wù)撟约旱那榫w，但是他們依然不能完全理解害羞與驕傲一類的自我導(dǎo)向情緒姨拥，也無法緩解矛盾情緒绅喉。
? ? ? ? 自我向?qū)У那榫w通常在三歲末得到發(fā)展。然而叫乌，即使是年長的兒童柴罐，也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)來識(shí)別這些情緒及其影響——這是學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的必經(jīng)之路。
? ? ? ? 直到7～8歲憨奸，產(chǎn)生驕傲和羞愧的標(biāo)準(zhǔn)似乎完全內(nèi)化革屠，并影響兒童對(duì)自己的看法。
? ? ? ? 4.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚排宰。兒童是如何解決他們對(duì)做的渴望與被贊許的渴望之間的沖突的似芝？
? ? ? ? 這種沖突將人格分為兩部分：一部分仍舊是兒童，擁有充沛的精力去嘗試新鮮的事物和驗(yàn)證新能力板甘；另一部分正逐漸向成人轉(zhuǎn)變党瓮，不斷地確認(rèn)動(dòng)機(jī)和行為的適宜性。那些學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這兩種相反驅(qū)動(dòng)力的兒童獲得了目的這一“美德”：有勇氣去設(shè)想和追尋目標(biāo)盐类，不會(huì)因?yàn)檫^于內(nèi)疚和害怕責(zé)罰而止步不前麻诀。
