如果要問缭付，三年時間可以拿來做什么？是耽于想象循未，憧憬未來陷猫，任流逝的光陰里，留不下成長的印跡？是忙于活著绣檬，于日復一日中重復昨天的自己足陨，生命成為微瀾不驚的死水？還是堅定踐行自己的夢想河咽，品嘗雖苦回甘的滋味钠右？我們書社的老師，選擇了后者——辦書社忘蟹，讓好書伴孩子們成長飒房。
書社成立三周年，沒有輝煌成就媚值，卻有孩子們自內而外的喜人改變——人文修養(yǎng)的極大提升狠毯。那是書社娃娃回饋老師們的最好禮物！
就娃娃教育而言褥芒，三年時光嚼松，幾乎可以再造靈魂，重塑氣質∶谭觯現(xiàn)如今献酗，孩子們的一張張小臉上，似有俊朗溫潤之氣坷牛，有明亮照人的光彩罕偎。它的來源就是書社教育園，是教師講座京闰，博覽群書颜及，走進自然，參加少年講堂蹂楣，勤于動筆……綜合作用后俏站，帶來的改變∪粒“住在”書社里的孩子們肄扎，沉浸于此，獲得豐富生動的體驗：老師擔任教練兼陪練施戴，做講座反浓，賞自然，寫文章……赞哗，師生共同享受陶然怡樂的過程雷则。
古人有詩云，“學非探其花肪笋，要自撥其根”月劈。流于表面度迂，終究不是為學之道，孩子們探尋其“根”猜揪，親歷躬行惭墓，走出了深深淺淺的成長足跡。我書社老師而姐，恐這些寶貴資料腊凶，久后變作雪泥鴻爪，故列敘眾娃拴念，錄其所行钧萍，特作文以記之。
孩子們的改變是悄然而生的政鼠，曾經無感于老師提到的风瘦，“天地有大美而不言”，今天卻是于他人司空見慣的生活中公般，發(fā)現(xiàn)繽紛多彩的意趣（杏花緊致万搔，紅蕊外探。鳥鵲聲音各異官帘，靜心可聞瞬雹。湖水晴天光點閃閃，陰天色郁……）刽虹；曾經是手機發(fā)燒友的娃娃們挖炬，此時可以，處車馬沸天之地状婶，仍能展卷捧讀，怡然自樂馅巷；他們渴望分享自己讀書所得膛虫，講歷史上的墨客騷人，志士仁人钓猬，訴說自己的體會和感動稍刀，在讀書與分享中，神游古今敞曹，借力智者账月。更為難得的是，他們堅持“以我手寫我心”澳迫，寫下見花覺美局齿，聽風亦喜的感動，成為筆耕不輟的小作者橄登。
讀書滋味甜 家校同助力
2019年暑假抓歼，我們的書社創(chuàng)辦之初讥此，“北京故宮”為孩子們打開了文化的大門。書社推薦的《故宮里的大怪獸》谣妻，惹得孩子們如癡如醉萄喳，愛不釋手。這些娃娃不需要勸說蹋半，更沒人催促他巨，認真讀完：七本書，一個月减江，二年級染突，令人難以置信。
“好讀書您市，不求甚解觉痛。”沒有功利心的讀書茵休，興趣就是動力薪棒，文字帶來的奇妙體驗由此而來。那個暑假榕莺，孩子們最癡迷的是閱讀“怪獸”書俐芯，第一次體會到書籍帶來的無以言說的快樂。同學之間不斷談論的钉鸯，一定是“大怪獸”吧史。讀書速度更是，你追我趕唠雕，爭先恐后贸营。看完書還有個巨大獎勵：去北京故宮找大怪獸岩睁，可能還會跟老師們來個“偶遇”钞脂。
北京的八月酷熱難耐，孩子們的熱情高于暑熱捕儒。故宮的黃瓦紅墻冰啃，就是大怪獸的藏身之所，要把“藏在”屋頂脊獸刘莹、門上椒圖阎毅、門前獬豸等等都一一“揪出來”。親身感受? 從“大怪獸”書里流瀉到現(xiàn)實的巔峰快感点弯∩鹊鳎可以斷言，孩子們的記憶里抢肛，有那年夏天肃拜，故宮里酷熱陽光的味道痴腌、勞累并快樂著的喜悅，還有在乾清宮前與老師“偶遇”后的驚喜燃领。
因讀書而來的身心奇妙之旅士聪，給了孩子們心滿意足的體驗，他們用稚嫩的小手記錄了尋找“大怪獸”之旅：或敘述猛蔽，或興奮剥悟，或感受，也有對未來的旅行期待曼库。在書社的組織下区岗，家長們也寫下了了自己的心路歷程：忙碌替代學習，怠荒讀書毁枯，跟孩子一起找“怪獸”慈缔，也有成長快樂。在同一個“大怪獸”群里种玛，互相交流藐鹤，互相影響，形成一個非常好的全員學習的氛圍赂韵。
暑期“怪獸”群 樂享文化宴
“如果不讀書娱节，行萬里路，也只是個郵差祭示∫蘼”錢鐘書先生說到讀書的重要性。書社力求引導孩子們多讀書质涛，讀好書稠歉，愛讀書，方可厚培其根汇陆，也是培養(yǎng)有思想的人轧抗，必走的路徑。
自2019年至今瞬测，書社的老師們精心挑選，分批次纠炮，分時段月趟，逐步推出少兒好書：《故宮里的大怪獸》，《少年讀史記》恢口，《中國歷史》孝宗，《吳姐姐講中國歷史故事》等。讓孩子們了解耕肩，中國人的文化密碼因妇， “漢字”问潭、“唐人街”、“胡人”等是怎么來的婚被。我們?yōu)槲覀兘泼Γ怯兄鯓庸餐奈幕瘜傩浴?/p>
寒暑假的時間，容易有一些“低級樂趣”乘虛而入——電腦好玩址芯，更好看灾茁，記錄片來陪伴。推薦給孩子們的紀錄片谷炸，《故宮100》北专、《如果國寶會說話》、《我從漢朝來》等旬陡。
如果孩子們一直“孤軍奮戰(zhàn)”拓颓，總是不能持續(xù)的。讓所有人都盡量加入進來描孟，營造出同學伴讀驶睦，親子共讀，師生選讀的“熱鬧”氛圍画拾，如同圍爐茶話啥繁，互相帶動。有趣的是青抛，大家讀的是一樣的故事旗闽，說的是書中的人物。小小娃娃蜜另，談古論今适室，偶爾得意，有些自信举瑰。這也成為日后孩子們在少年講堂捣辆，登臺演講獲得了原始積累。
心理學家認為此迅，“人的心總是充滿有活力汽畴，有目的的追求。孩子們課業(yè)負擔輕松耸序，尚需對其大量的剩余精力加以引導忍些。有位作家說得很直接，“讀書坎怪，人才更加像人罢坝。”應該說搅窿，引領孩子們讀書嘁酿，他們會成為更好的自己隙券。書社的努在發(fā)揮作用，娃娃們熱情越來越高：他們心中已經煥發(fā)出蓬勃的力量闹司。
書社老師們乘勢而上娱仔，繼續(xù)大造聲勢，開辦講座开仰，讓孩子們更加“沉浸”在文化海洋里拟枚。圍繞《故宮》主題的多次講座，涉及中國古建筑的基本形制众弓，故宮里的國寶恩溅，皇宮里的御膳，故宮三大殿等話題谓娃；古詩文賞析：《醉翁亭記》脚乡、《岳陽樓記》、《送東陽馬生序》滨达、《望海潮?東南形勝》等奶稠。更有多首短小古詩詞，孩子們早已開口成誦捡遍。
在疫情期間锌订，師生不能離津的暑假，書社為孩子們預備了文化大餐：在那盛夏暑熱的夜晚画株，眾多娃娃在家長的陪伴下辆飘，各守一方屏幕，靜心聆聽書社老師的講座——《岳陽樓記》谓传、《精選唐詩五首》蜈项。老師講的投入，學生聽得有趣续挟，很多孩子還認真地做了筆記紧卒。
書社是開放的教育園，可以自由進出诗祸。不同年級跑芳，不同時間加入的學生會集于此，即使最初只是出于好奇直颅。有趣的是博个，低年級的小孩子帶動高年級的大孩子，他們更加積極活躍际乘，表現(xiàn)熱情更高。高年級的由觀望漂佩，到被感染而心動脖含，終于加入行動罪塔，且越來越講求質量，讓老師們欣喜不已养葵。
根據(jù)書社的要求征堪，每一期講座之后，孩子們上傳朗讀的音頻关拒，而后是背誦的小視頻佃蚜。古詩的難度似乎不大，《岳陽樓記》則費些周折着绊。書社娃娃每天“泡在”老師的范讀錄音里谐算，用心模仿著：生字的正確讀音，哪里是輕重音归露，節(jié)奏洲脂、停頓怎么把握等。就這樣磕磕絆絆剧包，一遍一遍恐锦，直到火候已足，味道全出疆液。孩子們說一铅，聽完講座懂得文章的意思了，再聽老師的范讀就都記到心里了堕油，真是可愛潘飘。
看那四五分鐘小視頻里的娃娃們，大方自信馍迄，淡定從容福也。或穿著學校制服攀圈，或是新買的古裝暴凑，都是干干凈凈，整整齊齊赘来。他們站姿挺拔现喳，精神抖擻，全文背誦犬辰，抑揚有致嗦篱。這種狀態(tài)，不是一人幌缝，不是幾個灸促，是“怪獸群”的幾乎所有孩子。他們彼此互見，互相感染浴栽，爭先恐后荒叼，熱情高漲。完全不以為苦典鸡，倒有些像是在競賽被廓。
不能不說“躲在”背后的家長們，也都如同書社成員萝玷，和孩子一起聽嫁乘，一起讀，一起背球碉，一起磨蜓斧。他們有的表現(xiàn)出孩子般的好勝心，最極端的是汁尺，有一個家長把已經睡著的孩子喊起法精，錄制音頻，理由是不能遲過今天痴突。書社的沉浸式學習模式搂蜓，家長們功不可沒。影響與被影響辽装，家長和孩子難做區(qū)分帮碰。
一個暑假的時間里，“怪獸群”從未沉寂——除了以上活動拾积，孩子的收獲殉挽，家長的體會，經常上傳拓巧，互相交流斯碌。老師們從旁鼓勵不停，每一個孩子都是最好的唯一：讓孩子們明白肛度，努力著的樣子最美傻唾。
少年講堂 盡放異彩
“君子藏器于身，待時而動承耿」诮荆”娃娃們經過前期的大量積累，也算有“器”藏身的人了加袋，書社只需為孩子們造“時”凛辣，使其“動”。由于早有“預謀”职烧，提前“泄露”扁誓，制造“誘惑”嘱么，有備而來的孩子就進入到了先鋒隊——少年講堂第一梯隊动看。
教育不是苦口婆心地“祥林嫂”式的說教渣锦，師者率先垂范睹酌，行不言之教乃是上乘瞭稼。有了老師們的講座做榜樣凡资，當“舞臺”搭建好后殿遂，娃娃們心懷敬畏酥艳，用心準備壹堰。
他們自己組隊拭卿，各有小領袖，利用課余時間贱纠，反復練習峻厚，直到滿意。他們實行優(yōu)勝劣汰制谆焊，對不能全力以赴的惠桃，講演效果不理想的，絕不姑息辖试，直接淘汰辜王。每個小隊都有主持人，并有精彩串詞罐孝。有的還在家長的幫助下呐馆，制作了精美的幻燈片。
孩子們講演的內容莲兢，一開始就是蘇東坡汹来、李清照、辛棄疾等歷史文化名人改艇。之后收班，結合所學以及個人興趣，他們又講了“圓明園”等話題谒兄。孩子們找到的資料詳實摔桦，各有分工，準備充分舵变，完全脫稿酣溃，效果極佳。
書社為孩子們搭建的舞臺可大可小纪隙，小的僅為一教室赊豌，大則學校大禮堂∶嘣郏“舞臺”越大碘饼，要求越高熙兔，小娃們的自我成就感也相應更強，變化也在凸顯艾恼。能力較強的孩子住涉，感覺到自己“輸入”不足，更積極的讀書學習钠绍。性情怯弱舆声，不敢人前講話的孩子，也終于站到了老師和同學面前柳爽，害羞的笑容里更多了幾分自信媳握。
書社的少年講堂，不是要讓孩子們復制教師的講座磷脯，是讓他們在做過“觀眾”之后蛾找，親身加入進來，成為臺上人赵誓。談話需要素材打毛，語言要有感染力，表達的思想要有說服力俩功，這些都需要經讀書得來幻枉。
“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長诡蜓≌勾牵”讀書不是速成功夫，草率不得万牺，應當細品回味會有所獲罗珍。有的孩子“輸出”速度快于“輸入”，又急于表現(xiàn)脚粟，排練時出現(xiàn)了知識缺漏覆旱，甚至是錯誤，被淘汰出局核无。事上練的孩子們扣唱，“看得見”自身問題，樂于改進团南，做出調整噪沙。不功利，有用有趣的讀書吐根，讓孩子們切實受益了正歼。
勞于讀書? 逸于作文
人皆盡道讀書好，卻非人人得其樂拷橘。我們的書社娃們局义，書包里裝著喜愛的書喜爷，“小書蟲”一般，課間也要“品嘗”一下讀書樂趣萄唇；跟著父母去串親戚檩帐，他們也會尋一方角落，醉心讀一會兒書另萤。遨游書中世界湃密，周遭的嘈雜已經退為背景“音樂”。
孩子們因讀書得到正向激勵四敞，多次被認可勾缭，甚至被仰視，讓他們更懂得讀書的力量目养。一個乘出租車的孩子，在大談歷史的司機面前毒嫡，能夠熱情自信地回應癌蚁，讓司機大叔贊嘆不已。
愛上讀書的小娃娃兜畸，不以穿戴樸素為恥努释，反以多讀書學知識為榮，成為書中“旅行”的精神小貴族咬摇。他們發(fā)現(xiàn)伐蒂，書中的春花秋月，夏蟬暑雨肛鹏，都從熟悉生活中來逸邦。“兒童急走追黃蝶在扰，飛入菜花無處尋缕减。”多有趣啊芒珠，如果走進燦黃的油菜花桥狡，穿上“隱身衣”的黃蝶就難以找見。他們已識天地廣大皱卓，略通人世悲歡裹芝。“訪舊半為鬼娜汁，驚呼熱中腸”又是多么打動人心的詩句嫂易。
這些被愛“裹挾的”的書社娃，如同獲得某種神力一般掐禁，有了更強的感知能力炬搭，不再是從前的無動于衷：人情間溫暖蜈漓，幫助與問候，帶來了幸福感宫盔；他們會被一朵草花吸引融虽，也會為空中飛過的小鳥停步。
是時候了灼芭，書社老師又帶領娃們開始了新的進發(fā)：用筆寫下眼中所見有额，心中所想”吮粒“萬物靜觀皆自得巍佑，四時佳興與人同”只要有心，萬物皆可入文寄悯。老師親自寫文萤衰，分享給孩子們〔卵可愛的娃們脆栋，筆下就有了霞的色彩，雨的聲音洒擦，草的清香椿争，也有了內心的感動。
“勞于讀書? 逸于作文”沉浸到浩瀚書海熟嫩，就更加熱愛這個活色生香的大千世界秦踪，孩子們往往可以下筆千言，甚至一蹴而就掸茅。家長們頗有感觸地說椅邓，“別人家的孩子”都為作文發(fā)愁，自家小孩愛上寫作昧狮，總有一肚子的話要寫出來希坚。
讀書，不會帶來直接的現(xiàn)實利益陵且，但會讓孩子們成長為更好的自己裁僧。他們的舉手投足顯得儒雅知禮，開口交談語言有味慕购，頗有幾分小學者氣聊疲。書社也曾在學校的安排下，參加活動沪悲，并取得市級獎項获洲。記錄他們學習活動的報道，也已見諸教育報殿如。不做宣傳贡珊，已被宣傳最爬。或就是“居高聲自遠门岔，非是藉秋風”爱致。被關注不是我們的追求，不可回避時寒随，權且隨他糠悯。
“天下皆知取之為取，而莫知與之為取妻往』グ”這是老師們共同的感受。書社三年讯泣，篳路藍縷纫普，幾多艱辛，苦樂自知好渠。但如今收獲的喜悅昨稼，早已徹底稀釋過程中的艱難——那是孩子們的成長，帶來的驚人改變晦墙！娃們若此，夫復何求肴茄。
書社當然不會停步晌畅，新的構想正在進入實施，幫助孩子們創(chuàng)立“小荷報”寡痰，為孩子們搭建寫作平臺抗楔，讓每一份努力都有閃光的機會，讓每一個書社娃娃拦坠，都能遇見更好的自己连躏！
