我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在幾乎所有的商家都在費盡心思地讓自己的產(chǎn)品能夠在“用戶體驗”上做到極致习劫。近些年，但凡能在用戶體驗上做到極致的產(chǎn)品都必定備受追捧嚼隘，例如我們最為熟悉的蘋果手機诽里，備受爭議的雕爺牛腩，還有前段時間火到爆的王者榮耀等飞蛹。
用戶體驗—用戶在使用產(chǎn)品過程中建立起來的一種純主觀感受须肆。
那作為家長，我們有沒有想過桩皿，如果“學習”是一款產(chǎn)品，我們有沒有可能通過提升它的“用戶體驗”幢炸，讓孩子對學習興趣滿滿泄隔，并且能夠做到高效學習呢？
學習本身是一件很枯燥乏味的事情宛徊，但如果能讓孩子對學習產(chǎn)生興趣佛嬉，找到正確地學習方法逻澳，那整個學習的過程就是一個良好的“用戶體驗”過程。
我們可以嘗試用“游戲思維”來暖呕，把枯燥的學習設計成一個好玩的游戲斜做。
那“游戲體驗”就成為了我們需要關注的問題，我們來了解下在設計過程中要注意的方面（以我女兒溜溜學數(shù)學為例）：
第一湾揽、定一個清晰的目標瓤逼，比如這一個學期的目標就是讓孩子學會20以內(nèi)的加減法。
要達到這個目標库物，孩子首先需要認識1到20的數(shù)字霸旗，然后了解加減的概念，再是熟練掌握個位數(shù)加減等等戚揭，這是一個循序漸進的過程诱告。
所以把一個整體目標進行細分是非常有必要的，細分過后再把每一個細小的目標落實到具體的時間民晒。
第二精居、匹配，這里我們可能需要特別注意的是潜必，知識它是分種類的靴姿，每一種知識都需要對應與之匹配的游戲，只有量身定做刮便，而非通用空猜，才能發(fā)揮游戲的正向作用。
像認識1到20的數(shù)字恨旱，它就是屬于事實性的知識辈毯，1就是1，2就是2搜贤，幾乎就是靠記憶為主谆沃。比如我女兒6和9總是分不清楚，那針對這個問題仪芒，我們就可以設計一個打地鼠游戲唁影，規(guī)定只有標著6的地鼠冒出來，才可以打掂名，通過這種動作來促成孩子的反復記憶据沈。
可到了加減環(huán)節(jié)，它就屬于概念性知識與事實性知識并存了饺蔑。這個時候如果再用打地鼠游戲可能效果就不會那么好了锌介。
第三、定規(guī)則，玩過游戲都知道孔祸，一個游戲有規(guī)則才好玩隆敢，但規(guī)則越簡單清楚越好。
比如剛說的打地鼠游戲崔慧，我們可以限定必須在3秒之內(nèi)就做出反應拂蝎，一分鐘之內(nèi)打中12個以上才算闖關成功。設想一下假如沒有時限惶室，那打地鼠游戲是得有多沒勁温自，咱們“玩的就是心跳”。
第四拇涤、設定關系捣作，游戲里會出現(xiàn)不同角色，角色之間的關系設計會給游戲增添更多的趣味鹅士。
像打地鼠這個簡單的小游戲券躁，也同樣可以設計不同的角色，比如我們可以和孩子一起以比賽的形式分輸贏掉盅，那我們和孩子就是競爭關系也拜。那如果把帶6的地鼠設定為我們共同的敵人，我們攜手去闖關趾痘，這就是一種合作的關系慢哈。假如將不同的關系交叉使用在游戲中，那效果就更好了永票。
第五卵贱、即時反饋，現(xiàn)在侣集，特別是對年輕一代键俱，即時反饋變得越來越重要。學習本身是一個漫長的過程世分，很多時候自己學習的效果如何编振，往往都要等到考試了才會有反饋。
如果在學習游戲的設計中加入即時反饋功能臭埋，對于刺激孩子的積極性是相當有效的踪央。比如在打地鼠游戲中，當孩子打中一個瓢阴，我們即時播報“你好棒畅蹂，打中一個”，打中第9個時荣恐，“太棒了魁莉，還差3個你就勝利了”，順利通關馬上就給予獎勵，這種即時鼓勵效果是立竿見影的旗唁。
第六，講故事痹束，你可能會問：“怎么玩游戲還要講故事检疫？”，我們這里說的講故事其實是給游戲設一個背景故事祷嘶，這有利于提高孩子參與的意愿屎媳。
比如今天我們說的打地鼠游戲，可以做一個這樣的背景介紹：“寶貝论巍，媽媽今天準備了好多七彩顏色的6烛谊，想和你一起做貼畫的，有幾只可惡的地鼠把6全搶走了嘉汰，我們一起把可惡的地鼠打暈丹禀，把6搶回來好不好？”
介紹了這么多在設計游戲中需要注意的地方鞋怀，我們大概也能設計出一些簡單的小游戲來提升孩子的學習體驗双泪。
游戲是一個系統(tǒng)開發(fā)的產(chǎn)品，我們今天提到的只是一個極小的游戲密似，如果能力允許我們甚至可以為孩子的整個幼兒或小學焙矛、中學的學習設計出一款系統(tǒng)性的分等級的大型游戲。
但請記住残腌，游戲不是萬能的村斟，它并不是對傳統(tǒng)學習的革命，而是未來學習的伴侶抛猫。
以上就是我今天的收獲蟆盹，堅持每天分享，用輸出倒逼輸入邑滨，希望也可以為你帶去收獲日缨。
