我們經(jīng)常不自覺地會使用重復(fù)閱讀來進行復(fù)習(xí)比默，對復(fù)習(xí)的材料越熟悉筋蓖，越能流暢閱讀，便越會造成一種假象退敦，認為自己已經(jīng)掌握了其中的內(nèi)容粘咖。可往往事實是侈百，即使你能把閱讀的素材背誦下來了瓮下，也不代表你理解了里面的要義，有能力去運用這些內(nèi)容钝域，更不代表你知道如何把它們和已知相結(jié)合讽坏。
我們很多人在學(xué)生年代，上課滿勤例证，一字不落地做筆記路呜，備考時反復(fù)看課本，翻筆記织咧，甚至還用熒光筆畫重點胀葱，把內(nèi)容背得滾瓜爛熟卻還不能在考試中得高分呢？
這其中的原因就是笙蒙，我們沒有進行“自我檢測”抵屿，因此所有的努力和用功都是及其低效的。我們沒有試著在看到概念的時候捅位，考一下自己能不能把準確的定義說出來轧葛，或是用自己的話復(fù)述一遍搂抒；我們沒有試著把課本的要點轉(zhuǎn)化成一系列的問題，并帶著這些問題投入到新的學(xué)習(xí)中去尿扯，并嘗試進行解答求晶；我們沒有想到要把所學(xué)的新知和已知聯(lián)系起來；也沒有想到要找找課外的例子進行一下拓展衷笋，加深理解芳杏。
不自己給自己出題，往往容易過高地估計自己對學(xué)習(xí)資料的掌握程度右莱。而到考試的時候發(fā)現(xiàn)自己想不起來相關(guān)定義，或是在新的問題出現(xiàn)的時候也不能很好地運用定義進行解答档插。
因此慢蜓，要想達到高效復(fù)習(xí)的目的，就要進行“檢索式復(fù)習(xí)”郭膛，并且要進行多次檢索晨抡，每次檢索要留有間隔。這樣我們的大腦每檢索一次這個知識點则剃，就會加深一次對這個知識點的記憶耘柱。如果通過檢索，發(fā)現(xiàn)了自己沒有掌握的內(nèi)容棍现，也可以有針對性地把與這個知識點相關(guān)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍调煎。
越是通過努力檢索的知識，越是能產(chǎn)生持久的記憶己肮。因為當大腦被迫工作的時候士袄，我們能把所學(xué)的知識記得越牢。這樣才能達到高效復(fù)習(xí)的目的谎僻。
