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背景
整體性學(xué)習(xí)是由斯科特.楊提出來的。斯科特.楊是一位快速學(xué)習(xí)的神奇高手，他應(yīng)用自己的整體性學(xué)習(xí)法完成了10天搞定線性代數(shù)，1年學(xué)習(xí)了4年的MIT課程所被大家所知拱雏。
概念
什么是整體性學(xué)習(xí)
整體性學(xué)習(xí)是運(yùn)用大腦已有的豐富的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)吸收，整合信息底扳。整體性學(xué)習(xí)在于創(chuàng)造信息的網(wǎng)絡(luò)铸抑，一個(gè)知識(shí)與另外一個(gè)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，那些相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使你真正做到對(duì)知識(shí)的完全理解衷模，從而輕松的駕馭知識(shí)鹊汛。
整理為：在獲取信息的之后將你所學(xué)通過知識(shí)與知識(shí)之間建立深刻聯(lián)系蒲赂，這些聯(lián)系能使你更好的理解知識(shí)。
整體性學(xué)習(xí)是如何存儲(chǔ)信息的
結(jié)構(gòu)刁憋、模型滥嘴、高速公路。
其中城市表示結(jié)構(gòu)至耻、大廈表示模型若皱、城市之間的箭頭表示高速公路、大廈之間的箭頭表示聯(lián)系
我們可以看到普通學(xué)習(xí)法與整體性學(xué)習(xí)法的區(qū)別
1：普通學(xué)習(xí)法城市與城市之間的高速公路過少甚至無尘颓。也就是：知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)過少甚至無走触。不易完全理解。
2：普通學(xué)習(xí)法大廈于大廈之間聯(lián)系過少甚至無疤苹。也就是：知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系過少甚至無互广。
3：普通學(xué)習(xí)法隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷增加、結(jié)構(gòu)中的模型不斷增加但因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)之間的高速公路過少卧土、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系過少導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)很容易混淆惫皱、難以理解知識(shí)結(jié)構(gòu)、更難以應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)尤莺。
根據(jù)以上我們能大概知道結(jié)構(gòu)旅敷、模型、高速公路在知識(shí)中分別代表了什么缝裁；他們之間的聯(lián)系分別是什么了扫皱。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)就是一系列精密聯(lián)系的知識(shí)；建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)捷绑，你的目標(biāo)就是在各種知識(shí)之間盡可能多的聯(lián)系。
模型： 模型是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)氢妈，他是結(jié)構(gòu)的快照粹污、子集，更為簡(jiǎn)單更易存儲(chǔ)首量。模型就相當(dāng)于一本書籍的目錄壮吩。模型對(duì)于你開始構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)或是在當(dāng)前結(jié)構(gòu)上添加內(nèi)容非常重要。模型就像是結(jié)構(gòu)的種子加缘，是知識(shí)最核心的概念鸭叙，在此基礎(chǔ)上將引申出全部的知識(shí)
高速公路：即結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。利用高速公路可以在專業(yè)交叉的領(lǐng)悟
整體性學(xué)習(xí)的順序
整體性學(xué)習(xí)順序分為5個(gè)階段并以順序排列：獲取拣宏、理解沈贝、拓展、糾錯(cuò)勋乾、應(yīng)用宋下。其中每個(gè)階段都必須要測(cè)試來驗(yàn)證的嗡善。
獲取階段：顧名思義就是知識(shí)的獲取、信息的獲取学歧。
信息的獲取要以3個(gè)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)：
1：簡(jiǎn)化罩引；自動(dòng)刪除掉不必要的關(guān)聯(lián)、多余的信息枝笨、跳過無用的信息袁铐。以獲取對(duì)你有用的或者對(duì)你將來能用到的信息為目的。
2：容量横浑；在簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)下盡可能多的獲取信息昭躺。讀100本書獲取的數(shù)據(jù)一定比讀10本書獲取的信息要大、全;通過更多的獲取精要信息來達(dá)到[容量]伪嫁。
3：快速领炫；這里存在一個(gè)矛盾：快速獲取可能導(dǎo)致信息的正確性、全面性都可能打折扣张咳。所以個(gè)人建議是如果你沒有達(dá)到這個(gè)能力帝洪，那就慢點(diǎn)吧。一切還是已獲取有用的信息為目的脚猾。
理解階段：顧名思義就是對(duì)知識(shí)的理解葱峡。
整體性學(xué)習(xí)過程對(duì)信息的理解有3個(gè)層次的理解，層次越高對(duì)信息的理解就更深入龙助。
三個(gè)層次為：理解階段砰奕、拓展階段、應(yīng)用階段提鸟。
在理解階段军援，你只是要理解了信息的表面意思就可以了。
如：一個(gè)數(shù)學(xué)公式称勋、一個(gè)化學(xué)方程式胸哥、一個(gè)定義。你得知道每個(gè)數(shù)學(xué)公式中需要求得是什么赡鲜？每個(gè)化為方程式中字母代表的是什么意思空厌？每個(gè)定義得表面意思是什么?
這就是表面理解，只要表面理解了才能深層次的往下探索银酬。
拓展階段：將理解的知識(shí)進(jìn)行深層次的擴(kuò)展嘲更。
在將拓展之前我們來舉個(gè)例子來說明下整體性學(xué)習(xí)的拓展是怎樣的，為什么需要拓展揩瞪。
拿前面的方程式來做案例：一個(gè)整體性學(xué)習(xí)者在看到這個(gè)方程式會(huì)先理解這個(gè)方程式是什么意思赋朦，然后了解這個(gè)是怎么來的，為什么會(huì)得到這樣子的方程式，如果變化其中一個(gè)表面會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果北发，如果用另一個(gè)方程式替代其中一個(gè)變量結(jié)果會(huì)怎樣纹因，這個(gè)方程式與其它又什么相同之處也不同之處。
以上就是拓展琳拨，相信你看了之后會(huì)有很深的感悟吧
信息的拓展主要以3個(gè)方向來實(shí)現(xiàn)：
1：深度拓展瞭恰；需要在信息內(nèi)部創(chuàng)造聯(lián)系。
結(jié)論：他的作用是什么狱庇？為什么能達(dá)到這種作用惊畏。
2：橫向拓展；需要拓展在只是周圍建立聯(lián)系密任，意味著你需要建立模型颜启，在模型與原知識(shí)之間建立聯(lián)系。
結(jié)論：建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系并通過知識(shí)建立模型浪讳。
3：縱向拓展缰盏；縱向拓展有相當(dāng)?shù)碾y度，也是最有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式淹遵】诓拢縱向拓展要求在知識(shí)結(jié)構(gòu)間建立高速通道。
結(jié)論：知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的高速通道(聯(lián)系)透揣，為什么會(huì)存在這種聯(lián)系济炎。
糾錯(cuò)階段：將信息進(jìn)行自動(dòng)刪除及糾正，確保信息的精準(zhǔn)性辐真。
糾錯(cuò)就是添加一些特殊的例子须尚，刪除一些顯示中不存在的聯(lián)系。
應(yīng)用階段：將獲取侍咱、理解耐床、拓展、糾錯(cuò)得到的只是進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的放坏。應(yīng)用的目的不僅僅是更深刻的理解信息咙咽，深刻理解信息只是副產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用于實(shí)踐淤年。
可能有人說“我學(xué)到了很多知識(shí)但是就是找不到途徑去應(yīng)用它”
創(chuàng)造新的途徑，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去蜡豹，這是整體性學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)麸粮，也是最終目的
創(chuàng)造應(yīng)用途徑。自己慢慢理會(huì)吧镜廉，我也在體會(huì)弄诲，寫下這篇文字就是我在創(chuàng)造應(yīng)用途徑吧。
然后我們將整體性學(xué)習(xí)順序在整理下
總結(jié)
上面我們講到了整體性學(xué)習(xí)是誰提出的（斯科特.楊）、什么是整體性學(xué)習(xí)(獲取信息之后將知識(shí)與知識(shí)之間建立深刻的聯(lián)系)齐遵、整體性學(xué)習(xí)的方式（結(jié)構(gòu)寂玲、模型、高速公路）梗摇、整體性學(xué)習(xí)的順序(獲取拓哟、理解、拓展伶授、糾錯(cuò)断序、應(yīng)用。其中每個(gè)階段都必須要測(cè)試來驗(yàn)證的)
OK ,高效學(xué)習(xí)第一部分“高效學(xué)習(xí)之整體性學(xué)習(xí)的策略”已經(jīng)整理完了糜烹，第二部分開始整理“高效學(xué)習(xí)之整體性學(xué)習(xí)的方法”违诗。
