從管理學(xué)角度理解本書
1. 管理效果公式
Fm=QiPGMi+E。
“Fm”：我們指管理效果好爬，什么意思呢扒俯？就是指你的管理手段投入了之后奶卓，所要帶來的一個(gè)效果是什么一疯；“Qi”：指的是問題分析及界定還有問題分類及分層，其中夺姑，“Q”指問題分析及界定墩邀，“i”是指問題的分類及分層，究竟是一個(gè)什么樣的問題盏浙；“P”是指目標(biāo)明晰度眉睹；“G”指目標(biāo)有效性；“Mi”指的是管理手段的多樣性废膘、有效性竹海，同時(shí)，“i”表達(dá)的是管理方法的分層及分類丐黄，而“E”是指實(shí)時(shí)效果評(píng)估及反饋斋配。
任何一個(gè)管理手段，它其實(shí)都是針對(duì)問題而產(chǎn)生的灌闺。你的積累不足或者量不行的話艰争，那你就短時(shí)間內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)投入。這都叫管理手段桂对。
管理手段所要達(dá)到的效果甩卓，他跟管理手段面對(duì)的問題、解決這個(gè)問題所要背后對(duì)應(yīng)的目的蕉斜、你要達(dá)成的目標(biāo)逾柿、手段的多樣性，也就是說你所具備的多樣性和有效性宅此。你不能會(huì)的一些管理手段机错，都是假的、錯(cuò)的诽凌、沒用的
要有多樣性毡熏，還要有有效性，并且你對(duì)你的管理手段要分層分類侣诵，這些元素的有效組合痢法，再加上實(shí)時(shí)評(píng)估，這些組合在一起杜顺，就可以對(duì)管理效果進(jìn)行綜合提升财搁。
2用管理效果公式看閱讀
要以問題為導(dǎo)向。
為什么要用這個(gè)管理手段躬络？你用這個(gè)管理手段要解決什么尖奔？目的的明確度、明晰度，這個(gè)是有效解決心態(tài)上的問題提茁。沒有這個(gè)主動(dòng)的心態(tài)淹禾，其實(shí)主要的就是這個(gè)目的不夠清楚，那么也不知道自己要達(dá)成一個(gè)什么目標(biāo)茴扁，所以管理手段就會(huì)亂用铃岔。
當(dāng)下遇到的一個(gè)什么樣的問題，然后采用一個(gè)什么樣的方式峭火，在過程中進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和評(píng)價(jià)毁习，來實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題是否發(fā)生變化，然后調(diào)整你自己的管理手段卖丸。這就是這個(gè)公式纺且。
在讀書上來看，其實(shí)你應(yīng)該擁有大量的“Mi”稍浆，也就是說一定要具備很多很多的管理手段载碌，比如說閱讀的管理手段，咱們舉個(gè)例子吧衅枫，拆書幫的“RIA讀書法”恐仑，比如說“分析閱讀”，比如有一個(gè)是“四字母閱讀法”为鳄，就是什么“WMND”，還有“劃線閱讀法”腕让，還有“書籍的評(píng)估七步驟”孤钦。然后呢，再有“速讀閱讀法”纯丸、“整體性閱讀法”偏形，還有書上列舉的各種各樣的閱讀法，那么這些閱讀法觉鼻，其實(shí)你都是要去學(xué)會(huì)去練去用的俊扭。你為什么要會(huì)這些東西？你要把這些方法有效地存儲(chǔ)起來坠陈，并且在出現(xiàn)不同的“Q”的時(shí)候萨惑，隨著“Q”的層次不同，你要使用不同層次的“Mi”仇矾。
這個(gè)書在干什么庸蔼？它其實(shí)給你提供了大量的“Qi”，“PG”贮匕，“Mi”姐仅，也就是說告訴你，在不同的“Qi”狀態(tài)下，你抱著什么樣的目的掏膏，用什么樣的“Mi”劳翰，來達(dá)到你的目標(biāo)，達(dá)到你的“G”馒疹，這就是這本書佳簸，其實(shí)要告訴你的事情。
“i”就是要分類和分層行冰，你要知道溺蕉，很多時(shí)候我們說“大炮打蚊子”，或者“殺雞焉用牛刀”等等悼做，就說管理疯特，它是一個(gè)成本的投入，你為了解決一個(gè)小問題肛走，不要投入大成本漓雅，是不是啊朽色？所以為什么要分層邻吞？為什么要分類？為什么要分級(jí)別葫男？其實(shí)就是不斷提升管理效果抱冷，讓管理更加有針對(duì)性，更加有效梢褐。
3從管理效果公式看作者
刻意訓(xùn)練旺遮，慢方法實(shí)現(xiàn)快增長(zhǎng)。要避免自動(dòng)完成盈咳。
打籃球投籃耿眉，抬大臂，然后彈小臂鱼响、壓手腕兒鸣剪；讀書本身也是刻意訓(xùn)練。
特點(diǎn)“看似慢丈积，但是它成長(zhǎng)起來的速度筐骇、拉升速度很快
目的不同，什么目的不同呢桶癣？你在學(xué)習(xí)的時(shí)候拥褂，采用的目的不同，那么你實(shí)踐的東西就不一樣牙寞。
方式也不同饺鹃。
閱讀的層次
1基礎(chǔ)閱讀
將符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義莫秆，這句話說了什么，讓我們讀的更快
2檢視閱讀
閱讀速度大幅度的提升悔详，并且在短時(shí)間內(nèi)可以抓出一本書的重點(diǎn)镊屎。
結(jié)構(gòu)性思維的公式-就是在序言的基礎(chǔ)上通過ABC等等等要點(diǎn)說明了G。比如說茄螃，美國(guó)閱讀現(xiàn)狀發(fā)展到當(dāng)今的情況下缝驳，作者從歷史、技術(shù)（技術(shù)細(xì)節(jié)归苍、技術(shù)應(yīng)用用狱、技術(shù)前瞻）說明了閱讀的重要性，這個(gè)就是可以概括出一本書拼弃，或者說一個(gè)事物概括出的一個(gè)公式通過短時(shí)間對(duì)事物的整體理解這件事非常非常的重要
檢視閱讀夏伊，是你至少要拉出第一級(jí)、第二級(jí)和第三級(jí)的大綱吻氧。第一級(jí)是觀點(diǎn)級(jí)溺忧，第二級(jí)是觀點(diǎn)支撐的核心觀點(diǎn)，第二級(jí)是核心觀點(diǎn)支撐的相關(guān)的一些事盯孙。第三級(jí)鲁森，就是他怎么講的這些事。至少應(yīng)該拉兩個(gè)級(jí)別的大綱振惰，你才能把它說清楚歌溉。
比如有人給你安排了一件事，你拿來就是做骑晶，我覺得這種方式都比較蠢研底。那你很應(yīng)該干什么呢？應(yīng)該要問一問透罢，這是個(gè)什么事？我做這件事要怎么做冠蒋？我為什么要做這個(gè)事羽圃？這個(gè)事都需要哪些具體的一些支撐？思路是個(gè)什么樣子的抖剿？其實(shí)就是一個(gè)短時(shí)間對(duì)事物的一個(gè)理解朽寞，理解了之后再動(dòng)手。
對(duì)自己提問斩郎，總結(jié)和歸納脑融，與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來
看之前先想好學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)劃：先看目錄找出自己不理解的關(guān)鍵概念，要求自己看完后必須回答這些問題缩宜，邊看邊將總結(jié)寫在空白處肘迎，同時(shí)將第一次接觸到的陌生概念抄一遍甥温，再畫思維導(dǎo)圖，再寫讀書筆記妓布。
結(jié)構(gòu)化接收信息抓重點(diǎn)的方式：找出觀點(diǎn)和依據(jù)姻蚓、為什么這么寫《結(jié)構(gòu)思考力》
3分析閱讀
結(jié)果導(dǎo)向，請(qǐng)大家知道你應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就行了
作者怎么展開的匣沼？作者有什么觀點(diǎn)狰挡？我認(rèn)為作者說得對(duì)還是不對(duì)？那么對(duì)不對(duì)释涛，原因是什么呢加叁？作者說的這個(gè)部分，跟我有什么關(guān)系按角恕它匕？我未來要怎么用敖莅蟆尤仍？
4主題閱讀
主題閱讀的狀態(tài)是針對(duì)一個(gè)主題，采取多種方式獲取資訊怠惶。
5W2H框架式模型
建議：主題閱讀要越早開始越好耀态，第一次的主題閱讀越精細(xì)越好轮傍。你可以選一個(gè)小主題，比如說首装，如何提升執(zhí)行力创夜，選個(gè)小主題，然后選擇的每一本書都用分析閱讀的能力去閱讀仙逻。
永澄第一個(gè)主題閱讀：個(gè)人成長(zhǎng)驰吓；第二個(gè)主題閱讀就是：財(cái)富。第三個(gè)是：生涯系奉。
什么東西最難檬贰？就是問題的澄清、目的的清晰缺亮、目標(biāo)的明確翁涤，以及方法的對(duì)應(yīng)。這個(gè)部分是最難的萌踱！而這些東西都有了以后再具體把方法講一下葵礼，那都是技術(shù)層面的事情，已經(jīng)變得很簡(jiǎn)單
第三章 基礎(chǔ)閱讀
所謂的輔助型并鸵，叫“及時(shí)反饋”鸳粉，提出問題，立刻有人或者有方法园担，有事物給你反饋届谈。這就叫做輔助型枯夜。你比如說上網(wǎng)搜東西，你一搜就出來疼约，一搜就出來卤档，這就是及時(shí)反饋的。答疑會(huì)程剥、上網(wǎng)搜東西劝枣、頭腦風(fēng)暴碰撞等，都是屬于輔助型织鲸。
高中語(yǔ)文：分析閱讀的技能里邊都有講舔腾。什么找中心思想啊，找主題句啊搂擦，找關(guān)鍵詞啊
老師成為產(chǎn)品經(jīng)理稳诚，理解這些學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，痛點(diǎn)怎么樣給他滿足瀑踢。然后基于這個(gè)痛點(diǎn)來研發(fā)自己的產(chǎn)品扳还。比如說課程體系。
