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? ? ? ? 春花絢爛風(fēng)揚(yáng)帆? 深耕厚植正當(dāng)時(shí)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （第5.6.7.8周）

? ? ? ? 到底是春天來了毛甲。所以，陽光總是帶著些許溫暖，風(fēng)也不再那么刻薄介褥，空氣里多了親和的味道吊宋，天地間已浸透出絲絲柔軟的光芒……雜亂無序的阡陌深處面粮，已慢慢蘇醒的生命禾蚕，在羞澀的春雨中再一次煥發(fā)出神秘的莊嚴(yán)杜恰，使根植于大地深處的情懷薄料，在向上拔出自己的高度和自由敞贡。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本月主題詞: 內(nèi)涵發(fā)展

? ? ? ? 英國哲學(xué)家丹尼爾·約翰·奧康納在《教育哲學(xué)導(dǎo)論》一書中指出，規(guī)范摄职、價(jià)值和信念等誊役，會(huì)使一種教育愿景有所增強(qiáng)，作為一種精神力量谷市，融入師生血液之中蛔垢，自覺不自覺地體現(xiàn)在師生言行之中，逐漸形成學(xué)校的品質(zhì)迫悠。這一月鹏漆，我們?cè)诠芾怼皟r(jià)值內(nèi)省”的基礎(chǔ)上，深耕厚植创泄，全面鋪開助力學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的教育教學(xué)工作艺玲，在提高年級(jí)管理效能的同時(shí)，也傳遞著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升鞠抑。

一板驳、根本任務(wù)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? “才者，德之資也碍拆；德者若治，才之帥也「谢欤”育人的根本在于立德端幼。我們堅(jiān)持把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人內(nèi)化到年級(jí)建設(shè)和管理各領(lǐng)域弧满、各方面婆跑、各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生明大德庭呜、守公德滑进、嚴(yán)私德犀忱，認(rèn)認(rèn)真真讀書，坦坦蕩蕩做人扶关，扎扎實(shí)實(shí)做事阴汇。

以根本任務(wù)統(tǒng)攬全局

立大德，用核心價(jià)值觀凝聚人心

守公德节槐，用“八字”工作方針開展工作

嚴(yán)私德搀庶，用文明倡議潤澤成長

二、課程文化承載內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 課程建設(shè)承載著教育的理想铜异，是學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的核動(dòng)力哥倔。我們初步形成了“基礎(chǔ)性課程+個(gè)性化課程+特需課程”的方式，為學(xué)生提供所需揍庄、優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)咆蒿。基礎(chǔ)性課程指向國家課程的落實(shí)蚂子，凸顯學(xué)生的全面發(fā)展蜡秽；個(gè)性化課程指向地方和校本課程的落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的特色發(fā)展與個(gè)性發(fā)展缆镣；特需課程是基于學(xué)校師生健康必備素質(zhì)和個(gè)別學(xué)生需求而有針對(duì)性開設(shè)的課程芽突，體現(xiàn)師生對(duì)美好教育的期盼。

1.品質(zhì)課程規(guī)范開展:

（1）國家課程:全面發(fā)展有章可循

（2）地方課程:特色發(fā)展有“本”可依

校長史曉鋒董瞻、全國優(yōu)秀教師王宏民主編的蘋果文化進(jìn)校園地方教材

蘋果文化建設(shè)落地有根

（3）校本課程:個(gè)性發(fā)展有條不紊

（4）特需課程:健康發(fā)展有所作為

? ? ? ? 按照學(xué)校設(shè)計(jì)寞蚌，此項(xiàng)工作正在逐步實(shí)施。我們想通過這個(gè)課程钠糊，既讓有特殊需要的學(xué)生得到發(fā)展挟秤，又讓每一個(gè)師生應(yīng)知應(yīng)會(huì)五種呵護(hù)生命與健康的基本知識(shí)與技能，讓每一個(gè)洛中人擁有共同的標(biāo)識(shí):遇險(xiǎn)會(huì)自救互救抄伍。

2.品質(zhì)教研創(chuàng)新開展:

（1）政治教研組模擬政協(xié)活動(dòng):

專家咨詢

委員海選

（2）歷史教研組走進(jìn)校史館:

參觀校史館:在感慨中驕傲

金蘋果大講堂:在回憶中思考

（3）化學(xué)教研組趣味運(yùn)動(dòng)會(huì):

運(yùn)動(dòng)-趣味化學(xué)

金蘋果大講堂:垃圾分類及收集

（4）高一英語備課組手抄報(bào)展覽:

讓每個(gè)墻壁都說話

3.品質(zhì)德育縱深發(fā)展:

? ? ? ? 在探索與實(shí)踐中艘刚，我們初步依照“教育處宏觀統(tǒng)籌教育+年級(jí)中觀培育+心語工作室微觀心育”的德育模式，緊扣立德樹人的根本任務(wù)截珍，全力開創(chuàng)年級(jí)德育工作新局面攀甚。

（1） 班團(tuán)會(huì)主題教育:

主題:校園中的禮儀

（2）“講、寫岗喉、讀秋度、做”全員培育:

推普從我開始

同寫行動(dòng)誓言

共舉美好愿景

（3）心語工作室個(gè)體心育:

導(dǎo)師面對(duì)面

心語一對(duì)一

落實(shí)環(huán)扣環(huán)

（4）青春期成長分“別”教育:

男生同看異樣的青春

女生共聽相同的困惑

? 三、環(huán)境文化促成內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 一所學(xué)校校園環(huán)境的構(gòu)建反映著教育者的教育理念和育人構(gòu)想钱床。我們所做的就是賦予校園里的一草一物都具有鮮活的思想荚斯，都要能與受教育者進(jìn)行有益的心靈對(duì)話和情感交流，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

四事期、行為文化彰顯內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 學(xué)校行為文化是在教育系統(tǒng)中長期形成的并通過學(xué)校主體的活動(dòng)而展示出來的文化形態(tài)的總和和具體實(shí)踐滥壕。我們以提升師生的生命質(zhì)量為切入口，以改善師生的生命狀態(tài)為最終目標(biāo)兽泣，通過理念引領(lǐng)行為绎橘、行為感染行為，彰顯內(nèi)涵發(fā)展撞叨。

1.學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)大會(huì):

向雷鋒致敬

讓雷鋒傳播

2.紅色革命教育遠(yuǎn)足:

校長授旗

動(dòng)員講話

激動(dòng)出發(fā)

凝重感悟

激情領(lǐng)隊(duì)

相攜歸來

保駕護(hù)航

瞬間永恒

3.運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備及訓(xùn)練:

精準(zhǔn)謀劃

常態(tài)訓(xùn)練

4.年級(jí)特色文化:

規(guī)范，從細(xì)節(jié)做起

習(xí)慣浊洞，從小事做起

養(yǎng)成牵敷，從堅(jiān)持做起

? ? ? ? 按照學(xué)校“ 立德樹人法希、培養(yǎng)特長枷餐、全面發(fā)展”的總體布局，我們將繼續(xù)從學(xué)生的健康成長需要出發(fā)苫亦，努力從品格提升毛肋、課程建設(shè)、課堂教學(xué)屋剑、環(huán)境建設(shè)等方面開展工作润匙，為“讓每個(gè)學(xué)生都能看到成功的自己”而殫精竭慮，投袂而起唉匾。

? ? ? ? 秋實(shí)來自春華孕讳，大海源自涓流，洛中學(xué)子的未來巍膘，則始于在學(xué)校每一天的深耕厚植厂财。為了遇見更好的世界，我們前行峡懈！我們努力璃饱！

審核:史曉鋒

編輯:高一年級(jí)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.4.19