第1課《古代埃及》教學案
一填帽、課程標準內(nèi)容：
知道金字塔，初步了解古埃及文明宋下。
二、教材分析：
古埃及文明是人類最早的文明之一辑莫，它蘊含著無數(shù)人類智慧的結(jié)晶学歧，并對人類社會的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。本課共分三個板塊各吨，即尼羅河與古埃及文明枝笨、金字塔和法老的統(tǒng)治。通過古代埃及處于尼羅河流域揭蜒，屬于大河流域文明的典型横浑，其獨特的自然條件和地理位置造就了古埃及農(nóng)耕文明；古埃及文明演進過程中屉更，王朝更替頻繁徙融，圖特摩斯三世時期疆域遼闊，成為強大的軍事帝國瑰谜，法老集軍政財神等大權(quán)于一身欺冀，是全國最高的統(tǒng)治者；古埃及文明輝煌燦爛而具有獨特性萨脑，在科學和文化領(lǐng)域取得非凡的成就隐轩，其中最具象征性的就是金字塔，金字塔的建造渤早，表明了當時國家龐大的經(jīng)濟實力和較高社會發(fā)展水平职车，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
本課將以輝煌獨特的古埃及文明為核心鹊杖，從古埃及的文明起源悴灵，文明歷程，文明成果幾個方面來展現(xiàn)古埃及文明的方方面面骂蓖。
三积瞒、學情分析：
九年級的學生在七、八年級學習過四大文明古國的部分內(nèi)容涯竟，在日常生活中也通過旅游、看展覽等方式對尼羅河和金字塔有過一定的了解空厌，這些成為本課學習的重要知識儲備庐船；九年級的學生也已經(jīng)初步掌握了歷史學習的方法與原則，收集整理史料嘲更、口頭表達筐钟、合作學習能力已大大加強，為自主學習赋朦、展示交流創(chuàng)造了條件篓冲。但學生對地理環(huán)境對早期文明的產(chǎn)生和發(fā)展所起到的重要作用缺乏全面的認識李破，需要在課程中加以引導。
四壹将、教學目標：
通過觀看古埃及的地圖嗤攻、圖片，了解古埃及的地理位置和自然條件诽俯，理解尼羅河對古埃及文明的產(chǎn)生與發(fā)展所起的重要作用妇菱；通過了解其歷史沿革，理解古埃及法老的無限權(quán)力和大河流域政治文明的特征暴区；通過學生搜集古埃及金字塔以及文明成果的史料及合作探究闯团，認識金字塔是古埃及勞動人民用智慧和力量創(chuàng)造的世界奇跡，同時也是世界文明的瑰寶仙粱；感受古埃及文明的燦爛輝煌和獨特魅力房交，認識古埃及文明對世界文明做出的貢獻和世界文明的多樣性。
五伐割、教學重難點
教學重點：古埃及文明演進歷程與特征候味；金字塔
教學難點：尼羅河對古埃及文明所起的重要作用
六、教學過程：
】诓隆（一）導入新課
教師活動：播放學生自己拍攝的《法老的國度——古代埃及文明展》vlog視頻负溪。通過觀看vlog，我們隔著屏幕都能感受到古埃及文明奇特的魅力济炎。古埃及文明展中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象川抡？
學生活動：觀看視頻并回答問題。? ?
教師活動：如此輝煌燦爛的文明是從哪里發(fā)源的呢须尚？這里的地理環(huán)境又有什么獨特之處呢崖堤？今天就讓我們一起學習《古代埃及》。
【設計意圖】通過學生自己制作的視頻耐床，以直觀的貼近學生的形式來引導學生回憶起關(guān)于古埃及文明的內(nèi)容密幔，引起學生興趣，為教學展開做鋪墊撩轰。
】杷Α（二）文明起源
材料一：出示古埃及地形圖和氣候分布圖
材料二：埃及是“尼羅河的贈禮”。 ——希羅多德
教師活動：根據(jù)七八年級所學埃及相關(guān)地理知識堪嫂，回答下列問題偎箫。
1.描述埃及的地理位置、周邊環(huán)境和氣候條件皆串？
2.尼羅河有什么特點淹办？
3.尼羅河為古埃及文明的產(chǎn)生提供了哪些條件？
4.古埃及優(yōu)越的自然條件恶复，有利于發(fā)展哪種經(jīng)濟怜森？
學生活動：觀察地圖速挑，閱讀教材，運用所學回答問題副硅。
【設計意圖】學生運用地理知識來定位古埃及的地理位置和氣候條件姥宝，增強時空觀念，理解尼羅河的重要性想许。知曉尼羅河定期泛濫的特點伶授，幫助學生理解“埃及是‘尼羅河的贈禮’”的深層涵義，明白尼羅河為古埃及人提供了洪水灌溉與肥沃淤泥流纹，理解大河流域產(chǎn)生農(nóng)耕文明的有利條件糜烹，為后面學習古埃及政治演進歷程奠定基礎(chǔ)。
∈（三）文明歷程
1.古埃及歷史沿革
材料三：出示目前普遍接受的古埃及歷史分期
教師活動：根據(jù)教材疮蹦，對照古埃及歷史分期表，找出古代埃及出現(xiàn)國家茸炒、完成統(tǒng)一愕乎、被波斯吞并的時間及歷史時期？根據(jù)古埃及歷史分期壁公，分析古代埃及政治沿革的主要特征感论？
學生活動：閱讀教材，觀察古埃及歷史分期表紊册，積極思考比肄，回答問題囊陡。
【設計意圖】學生對照教材與古埃及歷史分期表遏片，明晰古代埃及文明演進的大致歷程线衫，通過分析自古埃及統(tǒng)一至被其他民族征服2500多年的歷史沿革，發(fā)現(xiàn)古代埃及歷史沿革的主要特征。
材料四：展示“古代埃及疆域示意圖”
教師活動：提問：古埃及曾在哪位法老在位時建立地跨亞非兩洲的帝國焕数？
學生活動：觀察示意圖善已，回答問題艘包。
【設計意圖】學生通過閱讀教材與觀察地圖磷醋，了解古埃及帝國時期的疆域范圍，理解古埃及曾盛極一時煌恢，影響廣泛骇陈。
2.法老的統(tǒng)治
材料五：在統(tǒng)一國家的形成過程中，君主的權(quán)威不斷加強瑰抵，逐步掌握了軍權(quán)你雌、稅收和行政權(quán)，建立了官僚機構(gòu)。王權(quán)被認為來自于神婿崭，神圣不可侵犯拨拓。法老是最高法官；其次氓栈，法老掌握最高行政權(quán)渣磷；再次，法老是軍隊的最高統(tǒng)帥授瘦；最后醋界，掌握著全國的土地和財產(chǎn)。
——晏紹祥《世界上古史》
教師活動：在古埃及統(tǒng)一國家的過程中提完，不僅疆域擴大了形纺，法老的權(quán)力也在不斷加強。
⊥叫馈（1）依據(jù)材料挡篓，分析法老具有哪些權(quán)力？（2）結(jié)合所學帚称，分析古埃及的政治制度官研？
學生活動：閱讀材料，結(jié)合所學闯睹，回答問題戏羽。
材料六：
教師活動：（1）圖片中的法老是什么樣的形象和地位？（2）這體現(xiàn)了法老的“人性”還是“神性”楼吃？
學生活動：觀察圖片始花，在老師的啟發(fā)下，回答問題孩锡。
【設計意圖】學生從抽象的材料和具體的圖片中酷宵，感受法老不僅是集軍政財神大權(quán)于一身的最高統(tǒng)治者，在宗教上也具有神性躬窜，有無上的權(quán)威浇垦，理解古埃及是王權(quán)專制。
材料七：
教師活動：1922年荣挨，隨著一位名不見經(jīng)傳的年輕法老圖坦卡蒙墓葬的發(fā)掘男韧，人們才正真目睹了法老的奢華與權(quán)力。純金打造的重達110多公斤的人形棺默垄，制作精美的黃金面具此虑，還有珠寶、權(quán)杖等5000多件隨葬品口锭。法老們活著時享盡了人間富貴朦前，掌握著無限權(quán)力，死后還要延續(xù)這一切。他們希望把肉體的延續(xù)與居所的永久堅固結(jié)合起來韭寸，共筑一個永恒的來世这溅。
學生活動：觀看圖片，聆聽講解棒仍，感受法老的無限權(quán)力。
【設計意圖】利用圖坦卡蒙墓的發(fā)掘品來直觀感受法老的權(quán)力與地位臭胜，使學生驚嘆古埃及的輝煌莫其。
（四）文明成果
1.金字塔
教師活動：法老建造的永久堅固的居所就是金字塔耸三，金字塔是古埃及文明的重要成果之一乱陡。
播放視頻《金字塔》，提出問題：
∫亲场（1）金字塔建造于哪一時期憨颠？（2）它的用途是什么？
』（3）金字塔名字的由來爽彤？為何建成這種形式？（4）最大的金字塔是哪座缚陷？
學生活動：觀看視頻适篙，依據(jù)所知回答問題。
材料八：
教師活動：以胡夫金字塔為例箫爷，用“數(shù)據(jù)下的大金字塔”介紹胡夫金字塔的龐大規(guī)模和精準設計嚷节，并通過金字塔的空中俯瞰圖和人站在金字塔下的對比圖，從視聽的不同角度來體現(xiàn)它的宏偉獨特虎锚。 硫痰。?
學生活動：認真聆聽大金字塔的描述，感受古埃及文明的奇?zhèn)ス妍悺?br>
教師活動： 在尚未使用任何金屬工具窜护、運輸車輛效斑、起重設備的條件下，古埃及人是如何設計柱徙、建造了如此龐大鳍悠、精確、復雜的工程的呢坐搔？對于眾說紛紜的建造方式藏研，你認為哪一種在當時的歷史條件下更有可能？
學生活動：調(diào)動自己的經(jīng)驗和知識概行，做出判斷蠢挡，并說明理由。
【設計意圖】教師適當?shù)闹v述能夠更具感染力和畫面感，是歷史教學的有效手段之一业踏。學生在視頻禽炬、老師的描述、圖片的對比中勤家，才從不同層面感受金字塔的偉大之處腹尖，通過判斷辨別合理地建造金字塔的方式，更加深刻理解金字塔是埃及人智慧的結(jié)晶伐脖。
材料十：金字塔……是由國王的“建筑工程隊團隊”完成的热幔，建造金字塔是龐大的系統(tǒng)工程，為此讼庇，古代埃及人組建了一支建筑團隊绎巨，從設計師到工匠、從工程隊長到普通工人蠕啄，再加上形形色色的后勤人員场勤，大金字塔正是他們通力合作的成果。
——溫靜著《尼羅河的贈禮》
教師活動：經(jīng)過越來越多考古發(fā)掘的出現(xiàn)歼跟，考古學家們更加相信金字塔是由國王的“建筑工程隊團隊”完成的和媳，建造金字塔是一個龐大復雜的系統(tǒng)工程，需要很多工種的人通力合作才能完成哈街，除此之外窗价，還需要有雄厚的后勤物資支持。這兩則材料說明什么叹卷？
學生活動：閱讀材料撼港，思考回答。
【設計意圖】學生從材料和實際經(jīng)驗出發(fā)骤竹，運用歷史思維思考當時古埃及的發(fā)展狀況帝牡，金字塔體現(xiàn)了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平。
教師活動：通過我們對金字塔的了解蒙揣，發(fā)現(xiàn)它不單單是一個建筑靶溜，在金字塔身上，可以折射出古代埃及文明的種種懒震。所以罩息，很多人認為金字塔是古埃及文明的象征。
小組討論：為什么說金字塔是古埃及文明的象征呢个扰？你如何理解這句話瓷炮？我們通過小組合作探究的方式了解決這個問題。
學生活動：學生小組合作探究递宅，其后小組代表展示發(fā)言娘香。
【設計意圖】學生各抒己見苍狰，相互激發(fā)、相互借鑒烘绽，將不同的理解融合在一起時淋昭，并從更深更全面的層面與理解金字塔，它綜合反映了古代埃及的經(jīng)濟實力安接、社會發(fā)展水平翔忽、科學技術(shù)和宗教信仰，金字塔是古埃及文明的象征盏檐。同時歇式，學生的合作能力、表達能力也獲得了提高糯笙。
材料十一：
教師活動：對比古王國時代后期金字塔與吉薩金字塔有何不同？
學生活動：說去兩個時期金字塔的區(qū)別撩银，并分析原因
【設計意圖】理解金字塔與王權(quán)的關(guān)系给涕，進一步加深對于重點知識的理解。
2额获、科技文化成果
教師活動：除金字塔外够庙，古埃及在科技文化領(lǐng)域還有哪些文明成果呢？下面請各小組根據(jù)課本P3-4的內(nèi)容和所搜集的資料進行小組的交流展示與討論抄邀。
學生活動：分為歷法耘眨、數(shù)學、文字境肾、醫(yī)學剔难、建筑與藝術(shù)五個小組進行展示交流。
【設計意圖】通過調(diào)查奥喻、收集與分析資料偶宫，提高學生息收集能力，學會鑒別环鲤、選擇運用與分享信息纯趋，提高學生合作交流以及歸納總結(jié)能力。在交流的信過程中冷离，感受古埃及文明獨特的魅力吵冒，了解輝煌發(fā)達的古埃及文明對世界文明做出的貢獻。
教師活動：總結(jié)古埃及在各個領(lǐng)域的文明成果西剥，介紹西方國家對古埃及文明考古發(fā)現(xiàn)的過程痹栖，明晰史料來源。
【設計意圖】使學生了解古埃及文明與古埃及考古發(fā)現(xiàn)的順序關(guān)系瞭空，知道埃及學的興起结耀，從而增加對古埃及文明真實性的認識留夜。
（五）小結(jié)
材料十一： 在人類浩瀚的歷史長河中图甜，各個民族所創(chuàng)造的不同文明各有千秋碍粥、各具姿容。每一種文明都是在特定的自然環(huán)境黑毅、歷史背景嚼摩、民族傳統(tǒng)中生長起來的，體現(xiàn)著獨特的生產(chǎn)生活方式矿瘦，代表著一方文化的沃土和綠洲枕面，都是人類文明的重要組成部分。一定意義上說缚去，人類社會每一種文明都彰顯著思想之美潮秘、生活之美、創(chuàng)造之美易结，每一種文明都有其獨特意蘊衰倦，都是人類的精神瑰寶剥啤。我們應該以海納百川的寬廣胸懷打破文化交往的壁壘否过，以兼收并蓄的態(tài)度汲取其他文明的養(yǎng)分驮履。? ——習近平總書記在亞洲文明交流大會上的講話
教師活動：利用習近平總書記在亞洲文明交流大會上的話來總結(jié)本課：文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富鹦肿。
學生活動：一起總結(jié)本課內(nèi)容矗烛，提高認知
【設計意圖】歷史的一個重要作用是鑒往知來。世界文明既有相似箩溃，也有不同瞭吃，學生應以開放包容的態(tài)度對待人類文明，相互交流涣旨，相互借鑒虱而，培養(yǎng)學生美人之美、美美與共的文明觀开泽。
七牡拇、板書設計：? ?
八、教學反思:
(略)
