? ? ? ? 題目來自于NLP導(dǎo)師應(yīng)童老師的一堂微課设塔。“發(fā)問的力量”远舅，提一些問題就能使人產(chǎn)生動力闰蛔，這太神奇了。作為老師的我們图柏，在課堂上經(jīng)常提問序六，每天都提好多問題，怎么沒有這種效果呢蚤吹？從教13年例诀，我越來越覺得，很多時候自己在做無用功裁着，教育的無力感讓我心生疲憊繁涂。
? ? ? 微課上，老師用了一個很普遍的現(xiàn)象舉例二驰，就是面對孩子考試失利扔罪，作為家長，你會如何發(fā)問桶雀？大多數(shù)人都會把焦點(diǎn)關(guān)注在紅通通的分?jǐn)?shù)上吧步势！也許一開口就問:“怎么才考了這么幾分？”或者說“為什么某某某考了98背犯，你才78？”這些問題一問盅抚，估計(jì)孩子從語氣中已經(jīng)早已感受到你的抱怨和指責(zé)漠魏，首先就為溝通創(chuàng)造了一個不和諧的氛圍。此刻妄均，孩子的內(nèi)在能量就會被拉低柱锹，覺得自己很差勁，自然趨向無能無助狀態(tài)丰包，就給尋找問題的答案帶入了一條死胡同禁熏。就算孩子給到回應(yīng)，你認(rèn)為你能從孩子那里聽到什么呢邑彪？無非是一些諸如“考試粗心/題目太難/沒好好復(fù)習(xí)”之類的借口吧瞧毙！與他下一次考試而言，這樣的回答能給孩子帶來多大的幫助呢？所以說宙彪，像這樣的提問方式矩动，被稱之為無效提問。
? ? ? ? 要使我們的提問更有效释漆，我們就得改變固有的模式悲没。從問題框架跳到效果框架。仍舊是考試失利的問題男图。我們?nèi)绻紫饶荜P(guān)注到孩子的情緒示姿，能用積極肯定的話語回應(yīng)到這次事件。也就是說逊笆，在發(fā)問的過程中栈戳，讓孩子正面的能量流動起來，去激發(fā)他的內(nèi)心渴求览露，調(diào)動他的所有資源荧琼，從而激發(fā)潛能，達(dá)到孩子所想要的效果差牛。因此命锄，我們在和孩子溝通考試問題時，可以先這么說:“寶貝偏化，我知道在這次考試中脐恩，你已經(jīng)盡了自己最大的努力了≌焯郑”（先肯定他的付出）“但成績并沒有達(dá)到你所理想的驶冒，是嗎？”（引出效果框架）“如果下一次考試韵卤，你想要達(dá)到什么樣的成績呢骗污？”（把問題指向未來）孩子可能會說想考第一之類的答案∩蛱酰“如果考了第一需忿，你想象一下，你會看到哪些畫面呢蜡歹？你聽到了什么屋厘？你內(nèi)心覺得怎么樣？”（通過美好的畫面刺激孩子感受成功的喜悅月而，激發(fā)孩子對成功的渴求）“那為了考第一名汗洒，哪些是你已經(jīng)具備的條件呢？你還可以做一些什么努力呢父款？”（引導(dǎo)孩子調(diào)動資源和方法）“我相信在接下去的日子里溢谤，你已經(jīng)為自己定好學(xué)習(xí)目標(biāo)瞻凤，也知道了獲得成功的方法。咱們先來制定一個可行的計(jì)劃吧溯香！”此時鲫构，孩子感受到的家長全然的信任和滿滿的鼓勵，學(xué)習(xí)的激情自然而然就被點(diǎn)燃了玫坛。
? ? ? 很多時候结笨，我會聽到老師或者家長的抱怨:孩子不聽話，好多事情跟孩子說了很多遍湿镀，孩子還是屢教不改】晃現(xiàn)在的熊孩子越來越多，班級越來越難管勉痴。其實(shí)赫模，我想說的是，也許不是孩子難管蒸矛，而是我們的溝通用錯了方法瀑罗，我們的發(fā)問缺乏技巧。我們總是停留在眼睛看到的問題的表象上雏掠，就表象而發(fā)問斩祭，你總是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，揪著不放乡话，其實(shí)就是在強(qiáng)化孩子的負(fù)面情緒摧玫，否定自我。比如說绑青，你經(jīng)常說孩子脾氣大诬像，甚至他一發(fā)脾氣就打罵。久而久之闸婴，孩子就會覺得坏挠，我本來就脾氣大，反正也改不了了邪乍，脾氣不大就不是我了么＝岛荨（破罐子破摔型）或者覺得我脾氣大，我交不到朋友溺欧，我什么都做不好。（自我否定型）所以柏肪，千萬別給孩子貼標(biāo)簽姐刁，尤其是負(fù)面標(biāo)簽（不愛收拾/成績不好/能力不強(qiáng)/膽子小……）。如果實(shí)在忍不住烦味，也請你貼正面標(biāo)簽聂使，讓孩子多看到自己的閃光點(diǎn)壁拉，發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，才能調(diào)動他的積極性柏靶。既然看待問題不能停留在表象弃理，那該怎么做呢？很簡單屎蜓，透過現(xiàn)象看本質(zhì)唄痘昌！老師和家長要有一雙火眼金睛，去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的動機(jī)炬转，去探索孩子內(nèi)心真實(shí)的想法辆苔，去調(diào)動他內(nèi)在的正面情緒，讓愛的能量流動起來扼劈。也許驻啤，是教育的手段太簡單粗暴了，所有的孩子的問題都一刀切荐吵，導(dǎo)致我們的孩子就好像流水線上的產(chǎn)品骑冗，用同一個模子壓制而成。其實(shí)先煎，做老師也好贼涩，家長也罷。要有一顆坦然的心榨婆。如果他是一棵參天大樹磁携，那就讓他蒼翠挺拔吧；如果他是一棵歪脖子樹良风，那就讓他蜿蜒曲折吧谊迄；如果他是一朵嬌艷鮮花，那就讓他競相開放吧烟央；如果他是一株柔弱小草统诺，那就讓他肆意生長吧！孩子有他自己的路要走疑俭，我們何必強(qiáng)迫他走你的那條呢粮呢？愛他，如他所示钞艇，而非如你所愿啄寡。去激發(fā)孩子所展示的天賦才華，而不是讓孩子去實(shí)現(xiàn)你的愿望哩照，替你圓夢挺物！
附上應(yīng)老師發(fā)問技巧:
養(yǎng)育孩子的過程，也是家長不斷修煉的過程飘弧。
