? ? ? ? 他耗溜，是一位致力整本書閱讀，群文閱讀與寫作教學(xué)的研究與實(shí)踐省容；他抖拴，擁有著一間令人羨慕的讀寫教室；他腥椒，嘗試著“大氣開放阿宅，精致和諧”的語文教學(xué)風(fēng)格，我想笼蛛，不需要我說洒放，大家一定都認(rèn)識(shí)他是誰了。是的滨砍，蔣軍晶老師一位擁有遠(yuǎn)大的教育境界往湿，豐厚的文化底蘊(yùn)的特級(jí)教師。
? ? ? ? 在分享會(huì)上惋戏，他闡述了群文閱讀的三種不同模式领追，分別為：一篇加多篇，課內(nèi)多篇响逢，課外多篇绒窑。前兩種為課文教學(xué)，第三種一看便知舔亭。如何上好群文閱讀呢些膨？
? ? ? ? 蔣老師給我們了一個(gè)很好的例子，如他執(zhí)教的《鐵絲網(wǎng)上的小花》钦铺，故事講述了在二戰(zhàn)期間一個(gè)德國的小鎮(zhèn)上订雾，一個(gè)名叫羅絲·布蘭奇的小女孩，很偶然地在郊外的鐵絲網(wǎng)里看到了被關(guān)押在納粹集中營(yíng)的猶太人职抡，漂亮的小女孩冒著危險(xiǎn)給他們送面包葬燎，可是有一天，她卻倒在了罪惡的槍口下。這個(gè)繪本故事該如何上呢谱净？
? ? ? ? 一窑邦、談感受或是文章的主要內(nèi)容。蔣老師在課前分給孩子們另外的兩份課外關(guān)于法西斯的資料壕探，在上課伊始冈钦，老師很有智慧地說：“這篇課文（那兩份資料）蔣老師太久沒有上了，有點(diǎn)忘記故事的內(nèi)容了李请，誰能來講講呢瞧筛？”舉手的孩子并不多，老師見了并不著急导盅，蔣那句話又重復(fù)了一遍较幌，孩子們還是沒什么動(dòng)靜，假如是普通老師白翻，在這樣的情況下乍炉，估計(jì)會(huì)著急了，但蔣老師幽默地說“給個(gè)面子嘛滤馍！”此時(shí)，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了槐瑞。
? ? ? ? 就這一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)遍讓我反思阁苞，在我們的課堂中，出了要走耐心猬错，智慧與幽默缺一不可倦炒。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子站起來講了之后软瞎，蔣老師將孩子的話進(jìn)行提煉，既抓住了關(guān)鍵詞鳖藕，又讓畫面定格只锭，同時(shí)請(qǐng)了一位孩子上去將同學(xué)們所表達(dá)的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞都寫下來。接下來的談感受喉誊，孩子們一個(gè)比一個(gè)勇敢，也說出了自己所讀懂的內(nèi)容栋盹。蔣老師根據(jù)黑板上的板書敷矫，講述了故事的主要內(nèi)容，并拋出了一個(gè)問題“這篇文章是文學(xué)作品嗎榨汤？”引發(fā)孩子們進(jìn)行思考怎茫，當(dāng)孩子們匯報(bào)之后，老師將資料資料與文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比教學(xué)啼器。
? ? ? ? 二俱萍、尋找信息，提取信息损谦，解讀信息岳颇。在這一環(huán)節(jié)蔣老師讓孩子們尋找描寫“戰(zhàn)爭(zhēng)”的句子话侧，圈出表達(dá)“欺侮、暴行悲立、蹂躪新博、死亡”的詞語以及關(guān)注細(xì)節(jié)。孩子們?cè)谝淮未蔚膶ふ倚畔⒃祝崛⌒畔ⅲ庾x信息之中提升了閱讀能力姑隅。當(dāng)孩子們?cè)陉P(guān)注細(xì)節(jié)的時(shí)候，有的孩子談到了前后顏色的對(duì)比樟澜，談到了蝴蝶結(jié)的變化叮盘，談到了鐵絲網(wǎng)上的小花凋也就意味著正義終將戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，孩子們?cè)谝淮未蔚貙ふ叶痉眩涣髦胁粩嗌钊胗海斫饬藢?duì)這個(gè)故事所要表達(dá)的意思。
? ? ? ? 三溪厘、小結(jié)牌柄。蔣老師將資料與文學(xué)作品進(jìn)行了對(duì)比，并通過他班級(jí)的孩子們根據(jù)繪本中的關(guān)鍵詞創(chuàng)作出來的一首首小詩蹋宦，讓孩子們知道了二者的不同之處咒锻。這樣的群文閱讀真有創(chuàng)意惑艇，值得好好學(xué)習(xí)，反思……
