? ? ? ?眾所周知厚掷，考試后的面批非常關(guān)鍵弟灼。它扮演著以下重要角色,第一级解，與學(xué)生建立穩(wěn)定的情感鏈接；第二田绑，挖掘?qū)W生的成功經(jīng)驗(yàn)勤哗，并幫助學(xué)生明晰努力的具體措施；第三掩驱，培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)性思維以及自我激勵(lì)的品質(zhì)芒划。
? ? ? ?周日的早讀課是文綜的早讀時(shí)間，沒有任課老師值勤欧穴。大概7點(diǎn)時(shí)分民逼，我來(lái)到了5樓的19班的講臺(tái)。學(xué)生用很詫異的眼光看著我涮帘，估計(jì)心里嘀咕著拼苍，“英語(yǔ)老師有啥要事需要處理呢？”
? ? ? ? 我隨機(jī)叫了一位學(xué)生到講臺(tái)调缨，“歐陽(yáng)瑩疮鲫。” 她搬了一張凳子同蜻，在我旁邊坐下棚点≡绱Γ“你認(rèn)為湾蔓，這次考試有進(jìn)步嗎？”這位內(nèi)秀的女生澀生生地說(shuō)砌梆，“如果作文分?jǐn)?shù)稍微高點(diǎn)默责，我就可以突破120.” 我心里一陣暗喜，“進(jìn)步真大咸包！她以前可是只能及格的學(xué)生呢桃序。”?
? ? ? “你認(rèn)為你的提分點(diǎn)在哪里呢烂瘫？”
? ? ? “我的語(yǔ)法填空錯(cuò)了5個(gè)媒熊。”
? ? ? ? “where在定語(yǔ)從句中不能充當(dāng)主語(yǔ)坟比。assigned 是非謂語(yǔ)動(dòng)詞芦鳍，但是這個(gè)句子缺少的是謂語(yǔ)。wise的名詞形式?jīng)]記牢葛账。請(qǐng)問柠衅，為何這個(gè)空你會(huì)填寫has？”
? ? ? ? “我翻譯出來(lái)的籍琳，我估計(jì)這個(gè)地方需要一個(gè)“有”的意思菲宴〈恚”
? ? ? ? “對(duì)，但是喝峦，這個(gè)區(qū)域需要的是介詞势誊。請(qǐng)問，這個(gè)空為何填寫介詞by?""我翻譯出來(lái)的谣蠢〖疲“”這個(gè)地方應(yīng)該填寫冠詞′鲈酰“?
? ? ? ? 歐陽(yáng)瑩解釋道勋颖，“老師，我初中沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)法勋锤。老師也會(huì)教語(yǔ)法知識(shí)饭玲，但是我覺得好無(wú)聊∪矗”我瞬間明白了這道題的前因后果茄厘。我提供了若干建議。首先谈宛，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是本月的重中之重次哈。第二，在早讀課吆录，大聲朗讀學(xué)海導(dǎo)航的語(yǔ)法知識(shí)窑滞。在英語(yǔ)時(shí)間，自主訓(xùn)練語(yǔ)法填空的題目恢筝。第三哀卫，學(xué)會(huì)與同學(xué)或者老師討論疑惑的地方。
? ? ? ? 接下來(lái)撬槽，我們一起探究了作文版塊此改。通過(guò)互動(dòng)，我們搞清楚了幾個(gè)問題侄柔。第一共啃，英語(yǔ)的縮進(jìn)事宜。她縮進(jìn)的空間太大了暂题，原來(lái)是標(biāo)準(zhǔn)出了問題移剪。第二，謂語(yǔ)動(dòng)詞的問題敢靡。比如挂滓，在讀后續(xù)寫中的過(guò)去完成時(shí)的使用；定語(yǔ)從句的錯(cuò)用。第三赶站，句式單一的問題幔虏。第四，形近詞的誤用贝椿。比如想括，invite/invent。
? ? ? ? 看了一下時(shí)間烙博，7點(diǎn)40分瑟蜈。于是，趕忙又邀請(qǐng)了一位學(xué)生渣窜∑谈“劉亞萍，請(qǐng)上來(lái)一下乔宿∥挥兀” 我發(fā)現(xiàn)，這兩位同學(xué)屬于比較內(nèi)斂详瑞、含蓄的類型掂林。
? ? ? “你認(rèn)為，本次考試有突破嗎坝橡？”
? ? ? ? 劉亞萍笑瞇瞇地回答道泻帮，“我認(rèn)為是有的。我的閱讀錯(cuò)了一個(gè)计寇，七選五全對(duì)锣杂，完形錯(cuò)了兩個(gè)，語(yǔ)法填空全對(duì)饲常《滋茫”??
? ? ? ?此時(shí)狼讨，我來(lái)了興致贝淤。我心理嘀咕著，“作為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生政供，在語(yǔ)法填空題型可以全對(duì)播聪。太不可思議！” “你如何做到的布隔？”
? ? ? ? “如果遇到我不理解的句子离陶，我就會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。比如衅檀，找到句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞招刨。” 我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭哀军，她在運(yùn)用語(yǔ)法力解決閱讀的問題沉眶。
? ? ? ? ?“在英語(yǔ)做題時(shí)間打却，我會(huì)利用最后5分鐘記憶核心詞。我會(huì)與同學(xué)討論不理解的語(yǔ)法填空題谎倔×鳎”
? ? ? 接下里，我?guī)е龑?duì)他的字體進(jìn)行了“品鑒”活動(dòng)片习。首先捌肴，恭喜她！“衡水體的框架已經(jīng)成型了藕咏。但是状知，要注意一些細(xì)節(jié)。這個(gè)單詞如何寫會(huì)更好看呢孽查？” “衡水體的靈魂就是整齊劃一试幽、干脆利落，類似于以前而廣播體操卦碾∑涛耄”?
? ? ? ?在作文板塊，我們要探究?jī)?yōu)秀的做法洲胖，我們要分析錯(cuò)誤的共性济榨。在剖析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)劉亞萍的作文力很好绿映。這位學(xué)生的悟性挺高擒滑，她會(huì)把老師講的話放在心中。比如叉弦，高級(jí)詞匯的運(yùn)用丐一；句式的套用。如果淹冰，減少語(yǔ)法和拼寫的錯(cuò)誤库车，一定是高分作文。
? ? ? ? 總之樱拴，面批的過(guò)程不是單方面灌輸?shù)倪^(guò)程柠衍，而是彼此互動(dòng)的雙向溝通、相互給予靈感的途徑晶乔。面批的模式：1.詢問學(xué)生的感受珍坊；2.總結(jié)好的地方；不足的地方正罢；3.幫助學(xué)生提煉好的做法阵漏，繼續(xù)保持；4.重點(diǎn)剖析不足的地方，找到原因川无，明晰下階段的任務(wù)虑乖。一句話仅叫，欣賞+點(diǎn)撥=學(xué)習(xí)持久力！
第二天上課的時(shí)候坎缭，我感覺到了歐陽(yáng)瑩同學(xué)的格外親切的目光掏呼！
