高考英語到底在考什么咙俩？

寫在前面的話

1耿戚，此文較長，閱讀可能要花費二十分鐘甚至半小時以上時間阿趁。2,本文的閱讀對象為高考英語及國內(nèi)各主流英語考試的參加者及培訓(xùn)者膜蛔。

都知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”脖阵。大到國家戰(zhàn)略皂股，小到買菜砍價，最大限度地了解對手等于最大限度地提高自己成功的概率独撇⌒寄考試也一樣躁锁。

高考英語應(yīng)該是目前國內(nèi)參加人數(shù)最多纷铣，影響最大的英語考試了。然而據(jù)我觀察战转，很多人搜立，包括考過的，或者還沒考的槐秧，都沒想清楚這個問題：高考英語到底是在考什么啄踊。本文就來探討一下這個問題。

正文

第一部分：高考英語有哪些題型刁标？

近年全國各版本的卷子涉及的主要題型見下表颠通。 個別省份或一些不太普遍的題型不做贅述。

第二部分：這些題型都在考查什么膀懈？

首先看看從這些題型能獲得什么信息顿锰。

第一， 英語作為一種語言启搂，其使用方式為聽硼控、說、讀胳赌、寫四種牢撼。除了“說”，也就是口語疑苫，其它方式都考查到了熏版。當(dāng)然纷责，報考英語專業(yè)的考生要加試口語，本文暫且不表撼短。

第二碰逸， 分值最大的題型，第一位是閱讀理解阔加，第二位是寫作饵史、聽力或者完形填空。

第三胜榔， 就考查的技能而言胳喷，第一位的就是“讀”。閱讀理解題直接考查閱讀理解的能力夭织；七選五吭露、閱讀表達(dá)也是在考查閱讀理解能力；完形填空題呢尊惰？

這里可能有爭議了讲竿。有人說完形填空在考查詞匯，有人說是考查語法弄屡。那么我問兩個問題题禀，（1）如果每個空4個選項的單詞都認(rèn)識，就能做全對嗎膀捷？答案：否迈嘹。（2）觀察一下，有沒有某個題的4個選項設(shè)置的是同一個詞的不同形式全庸？比如A是drink, B是drinking, C是drunk, D是to drink.有嗎秀仲？ 答案仍然為否。所以完形填空題不是考查詞匯壶笼，也不是考查語法神僵。那么它到底在考查什么？

如果問問那些做完形填空題接近全對的學(xué)生覆劈，有沒有讀懂文章保礼。答案是肯定的。相反墩崩，完形填空正確率低的人一定是沒有讀懂文章氓英，所以才會錯一大片，而且常常出現(xiàn)“五連錯鹦筹，七連錯”铝阐，就是因為文章中的某部分“完全沒讀懂”。事實上仔細(xì)思考一下就能明白铐拐，對于這個題型徘键，要想把某一個空選對练对，你需要知道“這個挖了空的句子作者想要說什么”，而要達(dá)到這一步又需要知道作者在上文吹害，甚至下文“說了什么”螟凭。因為這是一篇有內(nèi)容有意義的文章，不是單個獨立的句子它呀，它要求你根據(jù)已有的信息衷佃，結(jié)合上下文审姓，按照一個正常人的思維把每個挖了空的句子意思“推理”出來就行了。說是“推理”都有點過了，在你讀懂已有信息的條件下筒严，你只要像個正常人一樣思考就可以把題做對蓬戚。比如有一篇完形就是這樣的蚯斯，在開頭先有一句話：“Almost every woman wants to be a good mother.”然后過了幾句又說“You never stop worrying if you are doing a good job as a ________”.選項為：a, teacher; b. adult; c. parent; d.guide.前面說每個女性都想成為一個好母親此再，后面又說如果你想盡好作為______的職責(zé)，你永遠(yuǎn)都會有擔(dān)憂句惯。作為一個正常人的你一定不用“推理”就會選出正確答案parent土辩。說到這兒，我想起我的高中英語老師的一句話：“做完形填空抢野，就是要做個正常人拷淘。”

不過蒙保，請注意我上面說的是——“在讀懂已有信息的條件下”——意思就是在沒讀懂的情況下你是無法使用你的“推理”能力的辕棚。所以不管從它考查的本質(zhì)來看欲主，還是根據(jù)正向的例證或是反向的例證邓厕，都說明一個問題：完形填空這個題型也是在考查閱讀理解的能力。

第四扁瓢， 想象一下详恼，如果此刻正在高考英語的考場上，你在那2個小時里花最多時間在做的是什么事情引几？答案就是：讀昧互。

總體來看，一份卷子當(dāng)中要求你去“讀”的分值幾乎占到了2/3伟桅〕ň颍基本上除了聽力和寫作，剩下的都是在“讀“楣铁。

我想高考命題者的邏輯是這樣的玖雁。高考是向大學(xué)選拔人才的考試，國內(nèi)的大學(xué)生使用英語最多的方式還是“讀”——本科階段有些課程需要讀英文原版教材和參考書盖腕，碩士和博士會有更多的英文書籍要讀赫冬，而且需要大量閱讀國外的學(xué)術(shù)期刊浓镜。而出國留學(xué)的學(xué)生則不同，他們需要聽劲厌、說膛薛、讀、寫全方位使用英語补鼻，這也是TOEFL(托福)和IELTS(雅思)直接將考試分為聽說讀寫這四個模塊的原因哄啄。

第三部分：聽力和寫作的深入分析。

通過剛才的分析我們知道：高考英語所有的題型中风范，除了聽力增淹、寫作、語法填空和改錯題乌企，其它都是在考查閱讀理解能力虑润。而且語法填空和改錯這兩個題型也需要你讀懂已有的信息，否則能得到的分?jǐn)?shù)也非常有限加酵。那么剩下的聽力和寫作就跟“讀”沒有關(guān)系了嗎拳喻？我們來單獨分析一下。

先說聽力猪腕。有很多學(xué)生每周都要練聽力冗澈，甚至每天都在聽，可考試時聽力依然得不到高分陋葡。他們有一個共同點亚亲，就是“聽完就算”，只對一下答案腐缤，這個工作就結(jié)束了捌归。這是不對的。為何岭粤？

假設(shè)給你聽下面這段文字：

I am happy to join with you today in what will go down inhistory as the greatest demonstration for freedom in the history of our nation.

Five score years ago, a great American, in whose symbolicshadow we stand today, signed the Emancipation Proclamation. This momentousdecree came as a great beacon light of hope to millions of Negro slaves, whohad been seared in the flames of withering injustice. It came as a joyous daybreakto end the long night of their captivity.

即使我以非常慢的語速惜索，很清晰地把這段文字朗讀出來讓你來聽。然后問你：這段文字的大意是什么剃浇？我敢肯定90%的高中生答不上來巾兆。為什么？

因為你從來沒聽過以下這些詞：demonstration, symbolic?shadow, Emancipation Proclamation, momentous decree, seared, withering,?jouyous, captivity虎囚。不認(rèn)識這些詞角塑，句子的意思也就無法理解了。

如果你第一次聽到之后并沒有找到這段文字材料淘讥，去查所有的生詞圃伶， 并結(jié)合語法去理解意思，那么我讓你再聽10遍适揉，100遍留攒，你還是聽不懂煤惩。是不是？

這個例子只是想說明：你從來沒有聽懂過的句子炼邀，僅僅靠聽魄揉，再聽多少遍也不會懂。

此結(jié)論非常簡單拭宁，但很多人卻選擇無視它洛退，而去做重復(fù)的無用功。

此結(jié)論背后的原理是這樣的：“聽“這一過程所輸入的是語音杰标。我們要理解所聽到的內(nèi)容兵怯，必須把聽到的語音跟我們大腦中已有的“語音-含義”這樣既有的配對信息匹配起來。比如腔剂，你已經(jīng)掌握這個詞“demonstration”,會正確地讀作【?dem?n?stre??n】媒区，并且知道它有“集會”的意思。也就是說掸犬，你的大腦磁盤中已經(jīng)存儲有一個配對信息“【?dem?n?stre??n】-集會”袜漩。那么當(dāng)你下次聽到【?dem?n?stre??n】這個語音的時候，你的大腦就會自動啟動“搜索程序”在你的“磁盤”里搜索湾碎，并且很快就會搜索到“集會”這個意思并與之匹配宙攻，于是這個詞就算是聽懂了。那么要聽懂一句話介褥，就需要你把這句話所包含的所有詞都能搜索到座掘，再結(jié)合你的語法知識，這句話的意思就理解了柔滔。這個過程必須在零點幾秒之內(nèi)完成溢陪，所依賴的條件就是你的大腦磁盤中那些既有信息有著穩(wěn)定的、清晰的“配對”廊遍。如果你僅僅是見過“demonstration”這個詞嬉愧，卻并不知道它有“集會” 的意思；又或者你知道這個詞的意思喉前，但是你讀它的發(fā)音跟正確的發(fā)音相差太遠(yuǎn)，這就是“配對”不清晰王财。而你的大腦一定會自動啟動搜索程序——一定會的卵迂，這是大腦的工作機(jī)制，你控制不了的——然而搜到的卻是錯誤的結(jié)果或者根本沒搜到結(jié)果绒净，也就是沒聽懂见咒。

更要命的是，對很多人來說挂疆，一個詞沒聽懂或似懂非懂時改览，大腦仍會使勁地搜索“剛才那個詞到底什么意思下翎？” 但與此同時聽力錄音卻在繼續(xù)放著，而你的耳朵完全聽不到后面的話宝当，因為此時大腦的“內(nèi)存”被占著视事。等你回過神來，已經(jīng)是滄海桑田庆揩。于是你捶胸頓足俐东，只能猜一個答案了。相信很多人都有過這樣的經(jīng)歷订晌。

我們總有聽不懂的詞虏辫。所以聽力當(dāng)中最好的應(yīng)對辦法就是“聽在當(dāng)下”——也就是沒聽懂時果斷放棄，然后集中精力聽后面的锈拨。也許問題的答案跟那個不懂的詞根本就沒關(guān)系砌庄，你甚至完全可以靠有限的、零碎的信息把題做對奕枢。

所以鹤耍，提高聽力分?jǐn)?shù)的正確做法是這樣：每次考完試或練完聽力，把聽力原文拿到验辞，老老實實地把文字材料中所有不會的詞稿黄、短語、固定表達(dá)或句型都搞清楚跌造。然后呢杆怕？讀！讀到你把這個句子讀完的同時這句話的意思也完整地顯現(xiàn)在腦海里壳贪，而不需要再花哪怕一秒鐘時間去分析和理解陵珍。這樣做就是在你的腦中建立穩(wěn)定的，清晰的配對信息违施，以備下次聽到語音的時候馬上能搜索到正確的結(jié)果互纯。

實際上，高考聽力題的內(nèi)容并不復(fù)雜磕蒲，都是生活中常見場景的對話留潦，生詞和難懂的固定表達(dá)也不會太多±蓖基本上只要在高三那一年每周聽一套題兔院，甚至每2周聽一套題——但是重要的是把原文拿到，搞懂并熟讀——堅持到高考站削，聽力拿滿分的可能性還是非常大的坊萝。我本人就是這個辦法的實踐者和受益者。

咦？剛才這段分析好像說明一個問題：搞定聽力的方法居然是“讀”十偶。沒錯菩鲜，就是這樣。

再說寫作惦积。李笑來老師曾多次提到接校，大部分學(xué)生在英文寫作上的問題，不是不知道怎么寫荣刑，而是干脆沒什么東西可寫馅笙。這一點我深表認(rèn)同。寫作是一個思想輸出的過程厉亏，如果沒有思想董习，如何寫得出來？那么如何才能有思想爱只？唯一正確的途徑就是大量閱讀加思考皿淋。

有人說，辯論也可以讓人有思想恬试。沒錯窝趣。但問題是，如果沒有大量閱讀積累做支撐训柴，如何辯論得起來哑舒？一個整天只會刷朋友圈而一年也讀不了兩三本書的人，是不會和別人產(chǎn)生什么有深度的辯論的幻馁。而反面的例子就是洗鸵，所有的寫作高手，無論是職業(yè)作家仗嗦，還是互聯(lián)網(wǎng)上能寫出點擊量過十萬的作者膘滨，無一不是有著深厚的閱讀積累。所以稀拐，讓自己“有東西可寫”的途徑就是大量閱讀（中文和英文都可以）并思考火邓。

如果在“寫作”二字前面加一個“英文”，那就還需要一點別的能力了德撬。實際上真的只是“一點點”铲咨。

要學(xué)會用英文表達(dá)思想，你就模仿人家是怎么用英文表達(dá)思想的砰逻。我的辦法就是背誦一定數(shù)量的英文句子鸣驱。記到脫口而出的程度。這些句子最好是從教材和高考真題中搜集出來蝠咆，既有簡單句又有并列句和復(fù)合句，也要包括一些慣用語和一些非常“美妙”的表達(dá)刚操。這樣在你需要表達(dá)自己思想的時候闸翅，去套用這些句子就行了。至于數(shù)量菊霜，我覺得50到100個句子就夠坚冀。如果每周記一個句子，每年學(xué)習(xí)時間40周鉴逞，高中三年都能記120個句子记某，絕對夠了。

當(dāng)然這種“套用”的能力也是要練習(xí)的构捡，不過這個練習(xí)過程也是容易的——因為當(dāng)你腦子里熟記了幾十個句子的時候液南，“套用”幾乎就是你的大腦會自動完成的工作了。我見過很多學(xué)生不去增加閱讀量勾徽，平時練習(xí)的作文從不愿意寫滑凉，等到了考試，在那里抓耳撓腮10分鐘也憋不出一個句子來喘帚，偶爾憋出來還是錯的畅姊！真是可悲。

也許有人會鄙視這種“套用”的方式吹由，認(rèn)為這就是模仿別人若未。可是別忘了倾鲫，語言學(xué)習(xí)的根本方法就是模仿嘛粗合！事實上幾乎任何知識或技能的習(xí)得，初期都是靠模仿的级乍，到了一定水平才能有創(chuàng)造的能力舌劳。

以上這幾段文字就證明了：寫作技能的提高也是靠“讀”。

綜合第二玫荣、第三部分甚淡，我們就能發(fā)現(xiàn)：高考英語所考查的方方面面，幾乎都跟“讀”有關(guān)系捅厂」嶝裕或者說，高考英語要拿高分焙贷，離不開“讀”撵割。

第四部分：如何正確地讀？

第一辙芍，大量地讀啡彬。

首先羹与，不管是英文還是中文，大量閱讀（也可以叫泛讀庶灿，注意是廣泛的泛）都可以為我們的寫作積累思想纵搁。

其次，大量的英語閱讀往踢，可以帶給我們英語國家的人文藝術(shù)腾誉、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)等各個方面的知識。

再次峻呕，也是最重要的利职。無論哪種語言，表達(dá)一個觀點或講一個故事是要有邏輯的瘦癌。你在大量閱讀中會逐漸熟悉英語語言的邏輯猪贪。并且配合這樣的訓(xùn)練：閱讀時不斷總結(jié)：“這一段說了什么“、”這篇文章說了什么“佩憾、”作者的行文思路或文章的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的“哮伟，當(dāng)閱讀量到了一定程度，你就練出了一種“快速獲取大意”的能力妄帘。

這種能力對于考試又有什么用呢楞黄？

仔細(xì)觀察閱讀理解的題目就會發(fā)現(xiàn)：無非是兩種考查思路：讀懂文章大意了沒？讀懂某個細(xì)節(jié)了沒抡驼？事實上在考場上有限的時間內(nèi)鬼廓，想讀懂所有細(xì)節(jié)幾乎是不可能的事。所以我們只能去抓大意致盟。這時候碎税，“快速獲取大意”的能力就派上用場了。抓住大意之后馏锡，考查細(xì)節(jié)的題目也容易解決了雷蹂，因為你就知道該在哪一段找答案了。

在訓(xùn)練這種“快速獲取大意”的能力時杯道，初期你可以先拿筆寫下那些總結(jié)性的句子匪煌，熟練了之后只要能說出來甚至“在腦子里說出來”就可以了。

第二党巾，學(xué)會精讀萎庭。

從題型看，完形填空的分值也很大齿拂，而它要求你完全讀懂每個句子驳规；閱讀理解中的細(xì)節(jié)題占比也很高，當(dāng)然也需要準(zhǔn)確理解相關(guān)句子才能解答署海。此外吗购，語法填空和改錯也需要精讀的能力医男。

先認(rèn)識一下什么是考試所需要的”精讀能力”？

簡單句理解起來基本是沒有難度的（除非你的詞匯真的太少巩搏，語法真的太爛）昨登，構(gòu)成理解障礙的往往就是復(fù)合句趾代、并列句贯底、非謂語動詞，以及各個獨立句子之間表示關(guān)系（也就是邏輯）的詞撒强，如still, however禽捆，what’s worse等。所以在做精讀訓(xùn)練的時候飘哨，要有意識地打磨對以下這些詞（結(jié)構(gòu)）的快速胚想、準(zhǔn)確理解能力：（1）從句及非謂語動詞；（2）and,?but等并列連詞及however, still, though, unless, as,等從屬連詞或關(guān)系副詞芽隆；（3）含義上有極端色彩的詞浊服，如最高級，the only, the very, the?right, the last, main, majority, minority, single, mere等胚吁；（4）代表對比關(guān)系的詞牙躺，如比較級、than, would rather, prefer,?other than, instead（of）, the?same as, as…as, while等腕扶；（5）搞清楚it孽拷、they、this半抱、that等代詞表示的到底是什么脓恕。

事實上，以上這些詞或結(jié)構(gòu)表示的就是“基本意思單位”（語法上講就是簡單句窿侈、從句或非謂語動詞）之間的邏輯關(guān)系炼幔。比如：名詞性從句都是可以看做“這件事兒”，去充當(dāng)主句的主語史简、賓語乃秀、表語或同位語；而定語從句一定是去修飾它的先行詞的乘瓤，反過來說环形，把先行詞帶入到定語從句所缺的部分，一定可以組成一個完整的句子衙傀，這樣就好理解了啊抬吟。看個來自高考真題的例子：

Adam?Gazzaley, a researcher at the University of California, San Francisco, who was?not a member of the research group, said one limitation of the study was that?it couldn’t find out whether people who start out less focused tend toward?multitasking（多任務(wù)處理）or whether people’s recognizing and understanding abilities changeas a result of multitasking.

這句話的確很長统抬，里面有7個謂語火本，從前往后分別是was, said, was, couldn’t find out, start out, tend toward, change.看清楚了危队，這兒只有一個句號。根據(jù)一個謂語對應(yīng)一個簡單句或一個從句的原則钙畔，這里面可能最多有6個（層）從句茫陆。嚇著了嗎？別擔(dān)心擎析，再復(fù)雜的句子也不過是一個主句加各個從句構(gòu)成的簿盅。

第一個was是在who引導(dǎo)的定語從句中，先行詞是Adam Gazzaley,所以我們就可以理解為揍魂，Adam這個人并不是研究小組的成員桨醋。

第二個是said，主句的謂語现斋，后面整個是一個賓語從句喜最，所以后面所有內(nèi)容都是Adam說的“事兒”；

第三個是was庄蹋，后面跟個that引導(dǎo)的表語從句瞬内，所以后面的內(nèi)容都是在說這個（Adam所說的）limitation是什么；

第四個是couldn’t find out,所以后面的內(nèi)容都是在說it(這項研究)不能確定什么限书；

然后發(fā)現(xiàn)couldn’t find out后面有兩個whether賓語從句用or并列起來了虫蝶，于是理解為此研究不能確定的是兩個“是否…”的問題；第一個whether里面還有個who引導(dǎo)的定語從句蔗包，顯然先行詞就是那個people,所以第一個問題就是“那些剛開始不太專注的人是否會傾向于進(jìn)行多任務(wù)處理”秉扑；而第二個whether里面再沒有從句了，所以直接理解為“人們的認(rèn)知和理解能力是否會因多任務(wù)處理而改變”调限。

到此結(jié)束舟陆。總結(jié)起來就是：這個Adam說（賓語從句開始了）這個研究有個局限性耻矮，就是（表語從句開始了）它不能確認(rèn)兩個問題（兩個whether引導(dǎo)的賓語從句）秦躯。還有兩個定語從句都是修飾成分，單獨理解一下就行了裆装，而兩個whether賓語從句的內(nèi)容再單獨理解一下踱承。整個句子就非常清楚了。

所以哨免，精讀能力就是茎活，不管句子多長多復(fù)雜，你都能夠把結(jié)構(gòu)理清楚琢唾，把意思理解得準(zhǔn)確而完整载荔。

那么精讀能力如何訓(xùn)練？答案是：朗讀采桃。

我見過太多英語不好的學(xué)生懒熙，課本學(xué)過的文章根本沒法讀下去丘损，有些即使磕磕巴巴地讀下去了，隨便找一個帶從句或非謂語動詞的句子讓TA說說意思工扎，都說不上來徘钥。然后我問TA，你平時讀英語課文或文章嗎肢娘？老實點的會回答：“基本不怎么讀”呈础，那些說讀的我會再問“怎么讀的？”很多回答都是“默讀”蔬浙。

相反猪落，幾乎所有的英語學(xué)霸都能夠很順暢地把課本上的文章讀下去，意思也都能準(zhǔn)確理解畴博。有些甚至能背誦。而這些人毫無例外地都是有朗讀的習(xí)慣的蓝仲。

有人說俱病，讀就讀唄，干嘛非要朗讀袱结？有區(qū)別嗎亮隙？——有！

我們分析一下朗讀這個過程的“原理”垢夹。

第一步溢吻，你用眼睛看到紙上的文字（按照一定順序組織的單詞）；第二步果元，大腦開始逐個搜索它存儲的這些單詞所對應(yīng)的發(fā)音促王；第三步，把這些發(fā)音讀出來而晒；第四步蝇狼，耳朵聽到這些你讀出來的發(fā)音；第五步倡怎，這一步才是理解的過程：耳朵聽到的發(fā)音反饋給大腦迅耘，大腦會確認(rèn)，并且以這個讀音為“參考坐標(biāo)”調(diào)用該單詞的匹配信息（意思监署，用法）颤专；然后呢，每讀完一個或若干個“基本意思單位”钠乏，大腦還會根據(jù)前面所確認(rèn)的單詞的意思栖秕、用法，結(jié)合你的語法知識或一些固定表達(dá)輸出一個意思缓熟，也就是理解（有時還會呈現(xiàn)出一副畫面累魔，這就是有“畫面感”的了摔笤。相信每個人都有過體會）。

那么為什么要讀出來讓耳朵聽到呢垦写？默讀不行嗎吕世？

的確，默讀當(dāng)然可以實現(xiàn)理解梯投。但是默讀省去了朗讀過程的嘴巴去讀和耳朵去聽的環(huán)節(jié)命辖，變成了眼睛看——大腦搜索——理解的過程。這里面最關(guān)鍵是沒有了大腦通過語音來確認(rèn)含義這一步分蓖。沒有確認(rèn)尔艇，理解就會出錯。生活中有兩個現(xiàn)象跟這一點原理想通么鹤，一個是戴著耳機(jī)唱歌很容易跑調(diào)终娃，另一個是聾人必啞。

默讀有可能造成以下問題：

（1）如果默讀的時候遇到困難（生詞蒸甜，搭配棠耕，或者語法方面搞不清楚的問題），高速運轉(zhuǎn)的大腦“根本停不下來”柠新，或者有的人習(xí)慣了囫圇吞棗地讀窍荧，所以干脆“懶得停下來”，于是直接不理會這些困難而進(jìn)行“猜讀”或“跳讀”恨憎，這樣輸出的理解只能是不完整蕊退，不準(zhǔn)確的。

（2）有些人無法接受上面的輸出結(jié)果憔恳，于是返回去反復(fù)揣摩剛才有困難的片段瓤荔，這樣反而降低了理解速度。

針對默讀的缺陷喇嘱，出聲朗讀又能解決什么呢茉贡？

（1）朗讀過程同時調(diào)動了眼睛、嘴巴者铜、耳朵腔丧，產(chǎn)生了視覺和聽覺刺激，并且把一個詞（組）的形作烟、音愉粤、義、用法再次匹配了一遍拿撩，強(qiáng)化了記憶衣厘。

（2）朗讀避免了默讀時猜讀或跳讀的情況。有人說朗讀時也會遇到不認(rèn)識的詞啊影暴？不也會猜讀错邦、跳讀么？想想看型宙，因為有了發(fā)音——聽到——確認(rèn)這一步撬呢，有生詞的時候你還能朗讀下去嗎？所以朗讀會倒逼你先把生詞搞定妆兑，這樣才能連貫地讀下去——可見朗讀還能讓你擴(kuò)充詞匯量魂拦。

（3）這一點才是最重要的。在連貫的朗讀過程中搁嗓，即使詞都認(rèn)識芯勘，但讀完一句后意思很不清楚，也就是沒有輸出一個理解的結(jié)果腺逛，你也是無法繼續(xù)讀下去的荷愕。朗讀方式本身會逼著你去理解。如果沒有輸出理解的結(jié)果屉来，你那頗有敬業(yè)精神的大腦是不會湊合著干下去的路翻。這個過程，實際上就是把你腦中存儲的最基礎(chǔ)的知識層面的東西——單詞茄靠、搭配、語法等轉(zhuǎn)化為一個完整的意思——這就是理解能力蝶桶，是知識之上的技能層面的東西慨绳。這才是你真正需要的。因為考試不會讓你默寫單詞真竖，也不會考你名詞性從句有哪些引導(dǎo)詞脐雪，而是要你去理解文章的。所以恢共，朗讀能實現(xiàn)知識到技能（理解能力）的轉(zhuǎn)化战秋。

（4）朗讀訓(xùn)練初期，我們的大腦是以單個的詞或詞組為單位去調(diào)用和理解的讨韭。就像小孩子讀書要逐字理解一樣脂信。但是隨著訓(xùn)練深入，大腦調(diào)用和理解的模式發(fā)生了變化：為了跟上理解速度透硝，大腦發(fā)現(xiàn)一次調(diào)用一兩個詞太慢了狰闪，于是把一些詞的習(xí)慣用法，一些固定句型濒生，甚至一些語法結(jié)構(gòu)存儲起來埋泵，需要的時候直接以這種“大結(jié)構(gòu)”為意思單位去調(diào)用和理解。最常見的例子就是，讀得夠多時丽声，你會發(fā)現(xiàn)“It is…that…”這種句子一出現(xiàn)礁蔗，后面無非就是主語從句（it做了形式主語）或強(qiáng)調(diào)句型。所以當(dāng)你下次讀到一個句子以it開頭時雁社，大腦已經(jīng)準(zhǔn)備好要按照形式主語或強(qiáng)調(diào)句去理解了浴井；等that后面內(nèi)容出來時，再根據(jù)大腦存儲的另一個固有信息即“that后面如果本身是完整句子歧胁，必是主語從句滋饲；如果加上that前的內(nèi)容才能構(gòu)成完整句子，則必是強(qiáng)調(diào)句”來判斷喊巍，整句的理解就變得相當(dāng)容易而準(zhǔn)確了屠缭。這種理解模式讓你“站在高處”一眼就看穿了整個句子結(jié)構(gòu)，理解起來就相當(dāng)快速而準(zhǔn)確了崭参。

這個原理實際上有神經(jīng)心理學(xué)的研究支持呵曹。人腦的記憶有“顯性記憶”和“隱形記憶”之分。如果一個信息在腦中是以顯性記憶存儲的何暮，調(diào)用的時候是需要一番搜索和再理解的奄喂；而隱形記憶的信息，調(diào)用時非澈Ｍ荩快跨新，理解也異常準(zhǔn)確。對于語言來說坏逢，只要使用的次數(shù)夠多域帐，很多顯性信息就會內(nèi)化為隱形信息。比如中文的“的”是整，它有包括修飾肖揣、所有關(guān)系、比喻等在內(nèi)的N多種用法浮入，相信很少有人能理清楚龙优，但我們每次讀到它或者寫作要用時，都能不用思考而在瞬間調(diào)用它并且準(zhǔn)確理解或使用事秀。這就是隱形信息彤断。英文也一樣，當(dāng)我們對很多詞或語法結(jié)構(gòu)通過閱讀“使用”得夠多時秽晚，這些東西就內(nèi)化成了隱形信息瓦糟。你的英語語言的隱形信息越多，理解和寫作時就越快赴蝇，越準(zhǔn)確菩浙。

關(guān)于如何讀，總結(jié)起來就是：大量地讀，大聲得讀劲蜻。不會讀陆淀，就查字典，查語法書先嬉，問別人轧苫。（但是別問百度。具體原因自己去了解吧）很簡單疫蔓。

我堅信這句話：愛讀的人含懊，會讀的人，英語成績一定不會差衅胀。

總結(jié)：本文分析了高考英語到底在考什么岔乔？答案是：閱讀理解能力。如何獲得好的閱讀理解能力滚躯？答案是：大量地讀+朗讀雏门。

證明完畢。開始上路吧掸掏。Good luck!

By趙元

Feb,16th, 2017