今早聽了樊老師的《父母的語言》這本書，收益頗多穿扳。作 者 是[美]達娜·薩斯德 （Dana Suskind）芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授瘫寝，小兒人工耳蝸項目負責(zé)人爵政，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“3000萬詞匯倡議”機構(gòu)的創(chuàng)始人和主任。她曾獲得芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“杰出項目創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者”獎項钢悲，也是白宮的“結(jié)束成績差距”倡議的發(fā)起人之一点额。本書是她30年的科學(xué)研究結(jié)晶，在美國學(xué)術(shù)界和教育界引起巨大反響莺琳。
本書表面看來是在講述孩子的大腦和智力的可塑性还棱，但其核心是父母重要而強大的作用。3000萬詞匯的差距是關(guān)于語言在兒童大腦發(fā)育過程中的重要性的一個隱喻惭等。意識到語言的巨大力量是一個空前的機會珍手，它能幫助孩子們消除成績差距，發(fā)掘潛力辞做，笑迎人生琳要。
其實，在現(xiàn)實生活中秤茅，父母意識的改變稚补，語言的改變，就能給你的寶貝一個美好的未來框喳！聽一聽课幕，共情關(guān)注，充分交流五垮，輪流談話乍惊，關(guān)掉手機和電視。讓我們提升自己的語言素質(zhì)放仗，讓孩子真正別輸在起跑線上污桦，加油，成為更好的父母匙监。
樊老師在書中講了優(yōu)化大腦的親子溝通方式——3T原則:
我們已經(jīng)知道，一個語料豐富即共情關(guān)注（Tune in）小作、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）亭姥。
1. 第一個T：共情關(guān)注
父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力顾稀，再給予孩子回應(yīng)达罗。
孩子不像成年人一樣有責(zé)任感，會把注意力放在被下達的任務(wù)上，他們沒有強大的執(zhí)行力粮揉，只愿意關(guān)注自己感興趣的事情巡李。如果孩子很不情愿地參加了某項活動，那么他們就很難在這項活動中學(xué)到詞匯扶认。
兒向語言是用來獲得幼兒關(guān)注的良好方式侨拦。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣夸大語音的說話方式辐宾。比起成人語狱从，兒向語言更加音調(diào)優(yōu)美、韻律動人叠纹、措辭簡練季研。據(jù)最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言誉察，在他們兩歲時能掌握的詞匯比接受成人語的嬰兒多兩倍与涡。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關(guān)注說話的內(nèi)容持偏。
共情關(guān)注是最細微的一項原則驼卖，它要求父母有意識地去觀察孩子在關(guān)注什么，等到時機成熟综液，再去和孩子談?wù)摽羁Q句話說，孩子關(guān)注什么谬莹，父母就關(guān)注什么檩奠。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則附帽，及時對孩子的行為做出回應(yīng)埠戳。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊蕉扮，任其哭鬧的話整胃，他的大腦就將遭受負面的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)踉印⑶榫w管理能力和自控力變差屁使，無法信任他人。嚴(yán)重的還能引發(fā)成長過程中其他的健康隱患奔则。
2. 第二個T：充分交流
多跟孩子交流蛮寂。交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯易茬，并學(xué)會他們的使用方式酬蹋。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度范抓。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量骄恶。
(1) 描述日常活動匕垫，即一邊干活僧鲁，一邊描述出正在做的事情。
對于孩子來說年缎，聽到一個詞語悔捶，就立馬知道了它指的是什么。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量单芜，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系蜕该。
教孩子刷牙時，父母可以這樣說：“到刷牙時間啦洲鸠，我們誰先來堂淡？”“找到你的牙刷！你的是紫色的扒腕，爸爸是綠色的绢淀。”
“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上瘾腰〗缘模”
“來，一點點擠蹋盆。干得真棒费薄！”
“好，現(xiàn)在準(zhǔn)備刷牙了栖雾，開始刷吧楞抡，從上到下。還要刷刷舌頭析藕≌偻ⅲ”
(2) 不用代詞
稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。
如果有人對你說账胧，“你能去那兒把那個帶回來嗎竞慢？”，即便是成人也會感到迷惑不解治泥。同理梗顺，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑车摄，也不利于孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯吮播、理解詞義的能力就越強变屁，使用時也更加得心應(yīng)手。
(3) 訓(xùn)練“脫離語境的語言”
當(dāng)孩子還小的時候意狠，談?wù)摰亩际钱?dāng)下發(fā)生的事情粟关；年歲稍長后，他們就會用語言來描述當(dāng)下沒看見或未曾體驗的事物环戈，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”闷板，是一種非現(xiàn)實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標(biāo)志院塞，它要求說話人具有高級的思維遮晚、信息處理能力和回應(yīng)能力。這種高階能力的養(yǎng)成拦止，對孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性县遣。
父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓(xùn)練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷汹族、孩子喜歡的玩具萧求、以前認識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念顶瞒。
如果他能很好地理解和回應(yīng)“脫離語境的語言”夸政，那么日后他在學(xué)校的成績就沒什么好擔(dān)心的了。
(4) “擴句”擴句就是指語言內(nèi)容的拓展榴徐，是“充分交流”語境下的衍生物守问。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進行更復(fù)雜箕速、更深層次的對話酪碘。如果你希望孩子能說出有邏輯、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子盐茎，他首先必須經(jīng)常聽到這樣的語言兴垦。
具體操作為，在給孩子的回復(fù)上增加詞量字柠。孩子說出一個詞的時候探越，父母最好回復(fù)兩三個詞；如果孩子說三個詞窑业，父母則以短句回答钦幔。孩子：“抱抱我，抱抱我常柄！”你：“你想讓爸爸把你抱起來鲤氢？”久而久之搀擂，這段父子對話就會進化為：
“爸爸，我好累卷玉，把我抱起來吧哨颂。”
3. 第三個T：輪流談話
輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則相种，還是3T原則中最重要的一環(huán)威恼，對于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。
為了讓“你來我往”的親子互動成功展開寝并，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)箫措。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創(chuàng)的衬潦，也可能是由于發(fā)音不完整斤蔓。這時候父母一定要抓住語音信息，認真回應(yīng)别渔，在孩子回答時多給孩子一些時間附迷，讓他們來搜尋回應(yīng)的詞語。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步哎媚。
不是所有的話語都利于談話的展開喇伯。父母應(yīng)該多開展開放式問題，而非限定式問題拨与〉揪荩“這是什么？”“球的顏色是什么买喧？”“牛怎么說捻悯？”等詢問定義、類別的疑問句淤毛，對談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處今缚。同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題低淡。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可姓言，不需要花額外力氣。
開放式問題則能夠完美地實現(xiàn)“輪流談話”的目的蔗蹋。家長只需拋出“怎么辦”和“為什么”何荚，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨立思考猪杭，最終逐漸地學(xué)會解決問題餐塘。
4. 數(shù)字時代的T：關(guān)掉它（Turn it off）
數(shù)字時代，屏幕正在搶占人們的注意力皂吮，孩子也不例外戒傻。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動和回應(yīng)税手。
帕特麗夏·庫爾博士的團隊將9個月大的美國嬰兒放在漢語普通話的環(huán)境中。其中一半嬰兒聽的是真人親口說出的中文稠鼻，另一半嬰兒聽的則是錄音或視頻設(shè)備播放的中文冈止。經(jīng)過12次實驗后，聽到真人說話的嬰兒能辨別出漢語普通話的語音候齿，另一半則毫無反應(yīng)。類似的實驗還有讓孩子觀看視頻和真人演示動作闺属，實驗結(jié)果同樣是只有觀看真人行為的孩子能輕易模仿該動作慌盯。
電子產(chǎn)品，包括電視掂器、平板電腦亚皂、智能手機和游戲機，都不符合3T原則国瓮。它們不能關(guān)注孩子灭必，也不能與孩子交流，更不能和孩子輪流談話乃摹。即使電視中有看似益智的互動環(huán)節(jié)設(shè)置禁漓，也是固定不變的。美國兒科協(xié)會也認為孵睬，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產(chǎn)品播歼，兩歲以后的孩子才能在監(jiān)管下每天享受一兩個小時的屏幕時間。
對于孩子來說掰读，與父母和看護人進行語言上的你來我往是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵要素秘狞。社會互動才有利于開發(fā)孩子的大腦。
5. 3T原則的實踐
在了解了科學(xué)的親子溝通方式后蹈集，父母可以將豐富多樣的詞匯融入該語言框架烁试，在日常對話中靈活運用。以下是幾組示例拢肆，提供給父母們參考减响。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的對話
共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服。充分交流
“你的小褲子上有5個扣子善榛，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來嗎辩蛋？1個，2個移盆，3個悼院，4個，5個咒循。好了据途，5個扣子都扣好了绞愚，現(xiàn)在你可以去上學(xué)了！”
輪流談話：讓孩子負責(zé)扣紐扣颖医，而你負責(zé)數(shù)數(shù)位衩。培養(yǎng)空間能力的對話
共情關(guān)注：
你發(fā)現(xiàn)孩子喜歡一個滿是泡沫的浴缸。充分交流：“泡沫就像是一床巨大的白色被子熔萧。你看你的手臂上的泡沫糖驴，排成了直線的樣子。哇佛致，你看贮缕，我找到了一個圓圓的泡泡島。它的四周都是水“秤埽現(xiàn)在泡泡慢慢靠近了你的手感昼，但離你的腳趾還很遠」藜梗”輪流談話：“看看定嗓，你滿手都是泡沫。除了你身上萍桌，哪里的泡沫最多呢宵溅？現(xiàn)在看看你的毛巾是什么形狀？對梗夸，是正方形的层玲」蠢酰看看肥皂是什么形狀的宰闰？對，是長方形』闭樱現(xiàn)在我們把肥皂放在毛巾里铅碍。你看润绵，正方形里包含著一個長方形啦“福”培養(yǎng)自制力與獨立思考的對話尘盼。共情關(guān)注：你注意到剛剛起床的孩子，急著要去看外公烦绳。充分交流：“來卿捎，我們把衣服穿好，待會兒就要去看外公径密。這里有條紫色的裙子午阵，還有一條粉色的。紫色的上面繡有漂亮的花朵，而粉紅色的帶有荷葉邊底桂≈才郏”輪流談話：“你想穿哪一條？”“粉色的嗎籽懦？我以為你要紫色的那條呢于个！”“你喜歡這條裙子是因為它有口袋嗎？”“原來如此暮顺，這樣你就可以把外公給你的糖果裝進去了厅篓。”“粉色最好捶码，因為它最適合用來不停地轉(zhuǎn)圈贷笛。”
多對孩子輸入語言宙项，多展開各種話題.達到一定的量，孩子就發(fā)展得好,更有利于他們的成長株扛。在共情的基礎(chǔ)上注重交流尤筐，要給孩子說話的空間和時間.這本書還闡述了一下3T原則：共情關(guān)注、充分交流洞就、輪流談話盆繁。做的研究也非常詳實，內(nèi)容豐富調(diào)理清晰旬蟋，是對兒童語言環(huán)境這個理論很強的支撐材料油昂。非常全面而又簡潔.
最后,樊老師以前還說過<讓孩子遠離焦慮>這本書,作者是塔瑪瓊斯基.這本書讓家長能引導(dǎo)孩子認識焦慮,克服焦慮,強烈建議兩本書都閱讀一遍,這樣能給孩子更好的家庭環(huán)境!
聽完這本書，我覺得最大的感想是:孩子的起跑線不是咱做家長有多少錢倾贰，而是咱做家長的有什么語言冕碟！
讀完這篇在文章后，感覺自己給孩子說話太不注意措辭了匆浙，孩子是父母的復(fù)印件安寺，以后時刻提醒自己，自己做好了首尼，才有資格管孩子挑庶！
