經過了一個輕松愉快的暑假們又回到了熟悉的校園富弦。雖然我對新學期的工作做了充足的準備是小朋友們似乎還是有點不適應毅舆。
本學期們班的小朋友都升入六年級了踱葛。畢業(yè)班的學生和老師上都有著很大的壓力募闲。暑假的時候無數(shù)次地幻想過新學期開學了場景海中也有著無數(shù)話想要叮囑孩子們望他們能夠以全新的學習態(tài)度積極投入到學習中來便能為他們的小學生涯畫上完滿的句號挨厚∠坠可是到開學到這一張張快樂的笑臉并未將心中的那些“千叮嚀萬囑咐”說出口是打算以自己的積極引導將他們帶入到學習的狀態(tài)中來钥平。
剛開始還信心十足以為憑著自己的充足準備、兢兢業(yè)業(yè)的工作以及循循善誘定能讓孩子們愛上六年級的英語學習姊途∩骜可是在實際教學中發(fā)現(xiàn)子們似乎還未從假期的狀態(tài)中轉換過來學習的興趣索然常有走神課時不時還會出現(xiàn)插嘴視課堂紀律的現(xiàn)象著實出乎我的意料我有點無措只能裝作很生氣的樣子孩子們感受到我的“怒火” 而產生敬畏之心期望改善孩子們的學習狀態(tài)。
之后的幾節(jié)課都帶著嚴厲的神色進行上課子們的紀律果然有所收斂是我也發(fā)現(xiàn)他們與我的距離也拉遠了們之間仿佛隔了很厚的屏障捷兰。課堂的教學是學生與老師的互動若老師和孩子們的距離拉遠了如何產生情感上的共鳴如何能夠學好語文呢此增設了許多提問的環(huán)節(jié)孩子們多動腦筋動孩子們學習的積極性立叛。
但是一次剛上完課走出教室上有位同學就跟了出來怯的對我說“老師以后可不可以不提問我”我說“為什么呀”她就小聲地說“我比較笨些問題絞盡腦汁都想不到答案答錯題的時候然您嘴上不說我什么您的眼神和嚴肅的面部表情在批評我??”
此時我震驚了一直以為增加提問環(huán)節(jié)能夠通過與孩子們多互動拉近師生間的距離而事實證明我錯了效果似乎是適得其反了。我陷入了深思突然想到了我教學的初衷希望孩子們輕松愉快的學習贡茅。于是又開始“變臉” 下來幾節(jié)課每天都是滿面春風的走進教室最親切的眼神面對學生學生們也慢慢的被我感染上有了笑意其是原來成績不好的學生們也勇敢地加入進來了學習的勇氣和動力堂上的氣氛漸漸的活潑起來秘蛇。
開學短短的一周就變了好幾次“臉” 想起來點好笑也引發(fā)了我的深思其做。我忽然想到大學時期的導師一直掛在嘴邊的一句話——“教無定法在得法。 ”孩子在不斷成長同時期有不同的狀態(tài)師無法用一成不變的方法來教育他們是應該針對孩子們不同的狀態(tài)供積極有效的方法來幫助他們的學習和成長也是我——身為一位教師該努力方向赁还。
