“春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”自古以來，人們常用這句話來形容教師的犧牲和奉獻(xiàn)精神臼闻，仿佛教師只有榨干自己，悲情地工作囤采，壯烈地犧牲才能配得上“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一神圣的稱號述呐。但是，這種完全沒有自我蕉毯，只求一味奉獻(xiàn)的教師乓搬，幸福嗎？為什么教師非要犧牲自己代虾，才能成全學(xué)生呢进肯？難道這樣的歌頌之詞不是對教師職業(yè)的道德綁架？教育其實(shí)是幸福的棉磨！沒有誰規(guī)定教育必須是悲情付出的江掩！
要做好教育教學(xué)，教師首先要讓自己的生命豐富起來乘瓤。熱愛生活环形，讓生命的每一個(gè)獨(dú)有的時(shí)刻變得充滿情調(diào)；熱愛讀書和學(xué)習(xí)衙傀，讓自己的靈魂變得富有抬吟，讓自己的眼界更加開闊，讓生命因靈魂有了繁花似錦的安放之地更加大放異彩统抬，生機(jī)勃勃火本！熱愛運(yùn)動(dòng)，保持自律的生活聪建，讓自己的體魄更加強(qiáng)壯钙畔！這樣的教師才能因身體的健康而精力充沛，足以輕松地應(yīng)對日常教學(xué)中的每一個(gè)早讀妆偏，連排刃鳄，晚自習(xí)；這樣的教師钱骂，因著知識的豐富叔锐，涉獵的廣泛挪鹏，生命了廣度，靈魂有了深度愉烙，才能把三尺小講臺(tái)變成自己魔幻般的舞臺(tái)：知識的生動(dòng)講解讨盒，旁征博引；處理突發(fā)狀況的機(jī)敏步责，睿智返顺；上課時(shí)的行云流水，駕輕就熟蔓肯，總能吸引住學(xué)生的眼球遂鹊，給學(xué)生一個(gè)又一個(gè)視覺盛宴和精神享受。難以想象蔗包，如果一個(gè)教師沒有豐富的生命秉扑，廣博的知識，云淡風(fēng)輕的心態(tài)调限，和熱愛生命舟陆，珍視生活的心，他的教育教學(xué)是多么的索然寡味耻矮，貧瘠無趣秦躯？如果是這樣，那么教師的工作只能流于表面的疲于奔命裆装，潦草應(yīng)付踱承；若沒有超然的心態(tài)，教師眼中的工作只是一種掙錢米母，謀生的手段勾扭，缺少了教育應(yīng)有的溫度和情懷毡琉。所以铁瞒，要成全學(xué)生，先成全自己桅滋，努力讓自己變得鮮活生動(dòng)起來慧耍，才能用生命滋養(yǎng)生命，用靈魂喚醒靈魂丐谋，用一顆心靈去碰觸另一個(gè)心靈芍碧，用一種思想去燃燒另一種思想！
教育的幸福号俐，還源于教師的自我成長泌豆。在教育教學(xué)的過程中，若沒有教師的自我覺悟和成長吏饿，教師的專業(yè)教學(xué)則只能囿于表面的知識傳授踪危，只能讓繁重的知識傳授變得更加繁重蔬浙，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而有教育覺悟的教師卻能透過表面的知識贞远，去挖掘知識背后的內(nèi)在聯(lián)系畴博，并以一種淺顯易懂，有趣的方式把二次加工創(chuàng)造的知識呈現(xiàn)給學(xué)生蓝仲。他能讓學(xué)生走進(jìn)知識的世界俱病，建立起和知識之間的情感交流和對話，讓知識的傳授和掌握變得靈動(dòng)袱结，鮮活亮隙，有生命。這一切皆源于教師的自我覺悟和深入鉆研教材和知識的精神垢夹，源于教師的自我教育覺醒咱揍。
此外，教育的幸福棚饵，于我煤裙，則是教育生活中，一點(diǎn)一滴的瞬間噪漾。節(jié)日時(shí)一個(gè)個(gè)來自遠(yuǎn)方學(xué)子的溫情祝福硼砰；課堂上學(xué)生渴求知識的眼神；深入思考后的恍然大悟欣硼，都會(huì)讓自己的教育工作充滿溫情和成就感题翰。
愛自己，讓自己變得豐富诈胜，才能有能力去愛自己的親人豹障，愛自己的學(xué)生；不斷地提升自己焦匈，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自我成長和主動(dòng)成長血公，才能站在更高的地方，擁有更廣闊的視野缓熟，才能在知識傳授的過程中從自己儲(chǔ)存的知識大海中隨心自由地選取最利于具體課堂教學(xué)的方案和計(jì)劃累魔，讓自己的課堂豐富有料！那種經(jīng)過深入鉆研够滑，認(rèn)真充分備課后的自信垦写，那種成功上完一堂課所給予的滿足感，于我彰触，則是一枚小教師無與倫比的幸福梯投！
