? ? ?為貫徹博雅教育理念涤妒，弘揚民族傳統(tǒng)文化轨奄，我校積極開發(fā)中秋節(jié)日課程，以“中秋月 · 團圓情”為主題务荆，開展了系列研學活動祖今，通過讀月筹燕、賞月、寫月衅鹿、研學等方式撒踪，引導(dǎo)學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的無限魅力。
? ? ?9月27日上午大渤，我校隆重舉行“中秋”主題開放教學制妄。解燕燕老師執(zhí)教的語文課，“知明月泵三，賞詩詞”耕捞，引導(dǎo)學生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的文化內(nèi)涵，感受古今中秋月團圓情烫幕。李蕾老師執(zhí)教的音樂課俺抽，引導(dǎo)學生唱明月，念鄉(xiāng)情较曼，通過欣賞歌曲《但愿人長久》磷斧、《彩云追月》感受中秋團圓的美好，通過學習歌曲《思鄉(xiāng)曲》深切體會了遠在他鄉(xiāng)的游子濃濃的思鄉(xiāng)情捷犹。由我執(zhí)教的數(shù)學課弛饭，“品月餅，巧探究”萍歉，引導(dǎo)學生在歡度中秋中尋找數(shù)學問題侣颂，共同探究如何巧分月餅，引起學生極大的探究熱情枪孩，在感性認知的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維憔晒。
? ? ? 聽完后我就想如果把這三節(jié)課融合成一節(jié)一個半小時的“大課”，由三節(jié)小課圍繞一個共同的主題：中秋月團圓情蔑舞。是否會更好呢拒担？
? ? ? 現(xiàn)在我們絕大多數(shù)學校的課表上，各門學科都是“各自為陣”斗幼，學科間的藩籬很難打破澎蛛。事實上，跨學科的課程形態(tài)已經(jīng)在一些課改先行學校嘗試蜕窿，打破學科壁壘谋逻，形成知識和學科的融合呆馁，讓學生用多學科的思維去理解知識，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有百利而無一害毁兆。
? ? ? 傳統(tǒng)的分科課程知識之間相互割裂浙滤，教學過程中大都關(guān)注改變的生成和知識的掌握，這些顯然已經(jīng)不能滿足新時期培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要气堕。
? ? ? 我想是否可以在語文纺腊、美術(shù)、數(shù)學茎芭、英語揖膜、音樂、信息等課程之間進行了初步探索梅桩，融合方式也由老師們自己決定和組合壹粟，可以一個老師在一節(jié)課上進行融合，也可以幾個老師共上一節(jié)融合課宿百。培養(yǎng)學生多學科思維趁仙，形成知識和能力的融合生成。
