今天和朋友聊教學以及教學的方向時蛾方，突然想到前天小慧問我的一句話：文文姐，你一直是這么一個有主見有想法的人嗎？這句話讓我恍惚了一下哀军，我回答：是的一一那才怪！（≧?≦）她的提問讓我想到了前段時間網(wǎng)上比較火的一句話打却，叫：誰的青春不迷茫杉适！
是呀，其實教學也都一樣柳击，剛開始猿推，大家都難逃稚嫩。用稚嫩的思想上著稚嫩的課捌肴，有一群稚嫩的家長追著你嗷嗷叫蹬叭。再后來經(jīng)過一次次的學霸習藕咏，一次次的錘煉，一次次的警醒秽五，我們終于成長起來孽查，那群稚嫩的家長也慢慢變成了對教育能夠略知一二的成長型家長。當你接觸的多了筝蚕，你會發(fā)現(xiàn)對于教育永遠都不可能有正確的答案卦碾，不同的人教育風格不同，不同的家長對教育的需求不同起宽，每種方法都會不同的受眾群體洲胖。
只是無可厚非的，因為時代的發(fā)展坯沪，物質(zhì)的豐盈讓人們更加注重精神世界的建設(shè)绿映，正如早年間看到的席慕容的書中所說：幼兒階段的美術(shù)教育，應(yīng)去掉中間兩個字一一＂術(shù)＂和＂教＂腐晾，改為＂美育＂叉弦。由心而發(fā)，感受萬物藻糖。而這心淹冰，更注重由內(nèi)而外，由＂我＂引發(fā)……所以認識自我就顯得尤為重要巨柒。
而處于青春期的老師樱拴，連自己都迷茫了，找不到自我的方向洋满，又該怎能是個有主見晶乔，有想法的人呢？而年輕時的我也不例外牺勾，所以想要成長正罢，必須先認識自我，了解自我驻民，當你找到自我翻具，便會慢慢變得有主見有思想了。所以自我成長很重要回还！
目前教育戰(zhàn)線上的主力軍大部分是八零后裆泳，而八零后的兄弟姐妹們大多是在比較傳統(tǒng)的教育模式下長大的一代，我們渴望自我懦趋，卻又被一些根深蒂固的文化所束縛一一學習好就是硬道理晾虑；學習好是唯一的出路疹味；要多聽聽別人的建議仅叫；要懂得謙讓帜篇；不能自私自利；不能驕傲诫咱；不能只想著自己笙隙，多為別人著想……我們在這樣的教化中漸漸失去自我，變成別人眼中的乖孩子坎缭，自己心中的陌生人竟痰。
起初的我就是這樣，總是想證明自己掏呼，而又不敢過于釋放自己坏快；覺得自己是對的，但又擔心自己說錯話憎夷；很想自私一次莽鸿，卻又覺得有失人品……我就這樣矛盾著，生活著拾给，然后一直尋求別人眼中的自己祥得，怕失去，怕不能得到認同蒋得。是的级及，我心里的那個我被厚厚地包裹著，從不見天日额衙。直到我接觸了心理學饮焦，才發(fā)現(xiàn)人人各異，你不能強求別人接受你的觀點入偷，同理追驴，你也不能強求自己接受他人的觀點，那違心的接受只能讓你生活混亂疏之，處處為難自己殿雪，輕視自我。于是我開始找自我……
現(xiàn)在的我锋爪，知道自己努力的方向和直接的方法丙曙，對自己的觀點不強求他人的接納，但求自己的精益求精其骄；對于他人的觀點虛心求教的同時還會結(jié)合自己的實際情況思考和提問亏镰，盡量不留問題的死角。
于是我的教學不再東拼西湊拯爽，而是注入了個人的教學思想和總結(jié)索抓；不跟著主流走，而是跟著自己的心走；和年輕老師聊天會站在自己的角度分析別人的優(yōu)點逼肯、自己的看法以及開放性的建議耸黑。我不擔心將自己授課方式的公開，我接受任何人的批評和指導篮幢，我真誠的向朋友們提出我的看法大刊，我用開放性的態(tài)度學習吸收著……
我很開心慧對我的評價，從她的話中我欣喜地看到了自己的成長三椿，然而自我的成長與強大還任重道遠缺菌，我需要繼續(xù)完善自我，完善我的教學搜锰，讓我教過的孩子們在繪畫中認識自我伴郁，表達自我，宣泄自我蛋叼，成就未來蛾绎，一切都還是進行時……
