? ? 充分的備課是上好課的前提悼院，這種觀點作為老師都是認(rèn)同的侠坎。但怎么才算是充分的備課呢催首？似乎我們很少去真正的思考扶踊。以語文課為例，《備課備什么》里的名師為了準(zhǔn)備一節(jié)課翅帜，會進行大量的閱讀姻檀，包含同一作者相關(guān)的作品，學(xué)術(shù)界其他人對這一作品的評價涝滴，當(dāng)儲備了足夠的背景知識之后绣版，名師才真正的開始思考如何讓學(xué)生體驗感悟文本。普通的教師更關(guān)注于教材以及各種習(xí)題集歼疮，有時間會去網(wǎng)上搜索一些別人的優(yōu)質(zhì)課杂抽，PPT拿來學(xué)習(xí)，也會去看看同事的課堂韩脏，做完這些自認(rèn)為是比較充分了缩麸。對比不難發(fā)現(xiàn)，名師的備課是高屋建瓴赡矢，和經(jīng)驗型教師相比杭朱，名師教育的視角更廣，眼光會更長遠(yuǎn)吹散，去追尋教育的本質(zhì)弧械。教育屆里面有一句用濫的比喻：你要教給學(xué)生一碗水，你至少要有一桶水空民，或者你就是自來水刃唐。作為經(jīng)驗型老師，往往把上句話中自來水解讀為各個考點和課本的充分熟稔界轩，這種為知識而知識的認(rèn)知限制了我們的發(fā)展画饥，久而久之我們的教學(xué)成了無源之水，越來越缺少靈氣浊猾。這點抖甘，我在觀看北京四中畢詩秀老師的課也有相似感觸，雖然她教的是高中生物葫慎，從課堂的導(dǎo)入衔彻，資料展示，我都能感受到她信息儲備之廣幅疼、深。
? ? ? 名師對教材本身已經(jīng)有了超乎一般老師的認(rèn)識昼接，他們備課時仍然會一遍兩遍思考設(shè)計嘗試組織語言爽篷，以保證課堂的盡可能保證課堂的環(huán)節(jié)，提前想到并有相應(yīng)的對策慢睡。想想自己在這些方面雖在努力逐工，然而這個差距還是非常明顯的铡溪。
? ? ? 就目前而言，我先把第二天要講的每一個點吃透泪喊，保證無誤是我現(xiàn)在最腳踏實地的開始棕硫，而不再去想哪些宏大的教育思想，理念袒啼，也許成長才會悄然而生吧哈扮！
