“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用价说，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性”辆亏，這是每個(gè)教師需要追求并達(dá)到的目標(biāo)。但是鳖目，教師的教學(xué)不能僅停留在表面的扮叨、形式的改革上。曾幾何時(shí)领迈，認(rèn)為只有學(xué)生發(fā)言熱烈的課堂才能更加突出學(xué)生的“主體地位”差不多已經(jīng)成了我們錯(cuò)誤的共識(shí)甫匹，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不管他們的回答是否是思考后的結(jié)果惦费，懼怕課上的冷場，都曾是自己課堂上的真實(shí)寫照抢韭。正象佐藤學(xué)先生所說的“教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的‘主體性’薪贫，克服‘主體性’神話的基礎(chǔ)上”，就是要考慮教師刻恭、教材瞧省、同伴和學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，考慮孩子的經(jīng)驗(yàn)鳍贾，與孩子進(jìn)行有意義的鞍匾，富有挑戰(zhàn)的“拋接球”活動(dòng)。那些“僅僅是自熱化的發(fā)言競爭骑科，學(xué)生表面活躍地不斷叫著‘是的’橡淑、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶咆爽、學(xué)生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的梁棠，同樣是硬邦邦、干巴巴的關(guān)系而構(gòu)成的教室斗埂。
南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊(duì)系列活動(dòng)（二）劉慧姿讀書心得分享第（39）天颇蜡。書目：《靜悄悄的革命》分享：
?著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載或內(nèi)容合作請(qǐng)聯(lián)系作者
- 文/潘曉璐 我一進(jìn)店門围橡，熙熙樓的掌柜王于貴愁眉苦臉地迎上來，“玉大人缕贡，你說我怎么就攤上這事翁授〖鸩ィ” “怎么了？”我有些...
- 文/不壞的土叔 我叫張陵收擦，是天一觀的道長贮配。 經(jīng)常有香客問我，道長塞赂，這世上最難降的妖魔是什么泪勒？ 我笑而不...
- 正文 為了忘掉前任，我火速辦了婚禮宴猾，結(jié)果婚禮上圆存，老公的妹妹穿的比我還像新娘。我一直安慰自己仇哆，他們只是感情好沦辙，可當(dāng)我...
- 文/花漫 我一把揭開白布。 她就那樣靜靜地躺著讹剔，像睡著了一般油讯。 火紅的嫁衣襯著肌膚如雪。 梳的紋絲不亂的頭發(fā)上延欠，一...
- 文/蒼蘭香墨 我猛地睜開眼，長吁一口氣：“原來是場噩夢啊……” “哼为居！你這毒婦竟也來了碌宴？” 一聲冷哼從身側(cè)響起，我...
- 序言：老撾萬榮一對(duì)情侶失蹤蒙畴，失蹤者是張志新（化名）和其女友劉穎贰镣，沒想到半個(gè)月后，有當(dāng)?shù)厝嗽跇淞掷锇l(fā)現(xiàn)了一具尸體膳凝，經(jīng)...
- 正文 獨(dú)居荒郊野嶺守林人離奇死亡碑隆，尸身上長有42處帶血的膿包…… 初始之章·張勛 以下內(nèi)容為張勛視角 年9月15日...
- 正文 我和宋清朗相戀三年，在試婚紗的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己被綠了蹬音。 大學(xué)時(shí)的朋友給我發(fā)了我未婚夫和他白月光在一起吃飯的照片上煤。...
- 正文 年R本政府宣布独泞，位于F島的核電站呐矾，受9級(jí)特大地震影響，放射性物質(zhì)發(fā)生泄漏懦砂。R本人自食惡果不足惜蜒犯，卻給世界環(huán)境...
- 文/蒙蒙 一、第九天 我趴在偏房一處隱蔽的房頂上張望荞膘。 院中可真熱鬧罚随，春花似錦、人聲如沸羽资。這莊子的主人今日做“春日...
- 文/蒼蘭香墨 我抬頭看了看天上的太陽削罩。三九已至，卻和暖如春费奸，著一層夾襖步出監(jiān)牢的瞬間弥激，已是汗流浹背。 一陣腳步聲響...
- 正文 我出身青樓缨历，卻偏偏與公主長得像以蕴，于是被迫代替她去往敵國和親。 傳聞我的和親對(duì)象是個(gè)殘疾皇子辛孵，可洞房花燭夜當(dāng)晚...
推薦閱讀更多精彩內(nèi)容
- “充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性”冶匹，這是每個(gè)教師需要追求并達(dá)到的目標(biāo)习劫。但是，教師的教學(xué)不能僅停留在表面的...
- 在這一章節(jié)里谤狡，佐藤學(xué)向我們介紹了如何向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)灸眼。 首先批判了兩種課堂教學(xué)的弊端：主體性神話和教學(xué)中的形式主義...
- 佐藤學(xué)先生說“要看到教室里的風(fēng)景拒贱，就要看到課堂中主體性的發(fā)揮宛徊。”教學(xué)是由“學(xué)生”逻澳、“教師”闸天、“教材”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”...
- 佐藤學(xué)先生說“要看到教室里的風(fēng)景笼吟，就要看到課堂中主體性的發(fā)揮“云欤”教學(xué)是由“學(xué)生”贷帮、“教師”、“教材”诱告、“學(xué)習(xí)環(huán)境”...
- 佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》中提到了“潤澤”的教室，聽上去好像是很容易理解的靴姿，不就是教室里的氣氛要恰到好處沃但，可要是...
