小標點，大學問
標點符號雖然小靴拱，但猶如一滴水珠垃喊，能折射出孩子語文學習的方方面面。如果在孩子的一段習作中袜炕，能正確使用標點本谜，不用錯一個標點，那么偎窘，這個孩子語文基礎知識的掌握一定是非常扎實的乌助，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標點即可陌知，因為標點符號在很多時候都比字詞句的掌握更難他托。對于標點使用的教學，我覺得可以從以下幾點入手：
一仆葡、培養(yǎng)學生語感是關(guān)鍵
其實刻意教孩子怎樣使用某一標點赏参，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好語感。把“今天浙芙，爸爸媽媽帶我去公園玩登刺。”寫成“今天爸爸媽媽嗡呼，帶我去公園玩纸俭。”這樣的孩子不能正確斷句南窗，就是語感差的緣故揍很。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感郎楼？除去先天因素，大量閱讀是捷徑窒悔。
二呜袁、在課堂教學中要重視標點的教學
1.關(guān)注用法的教學——循序漸進
在閱讀教學中，我們要重視標點符號的教學简珠，尤其是一些第一次見面的標點和本課有規(guī)律性的標點阶界。讓學生找到帶有該標點的句子，體會標點的用法聋庵。
2.關(guān)注朗讀——讀出標點
標點符號是無聲的語言膘融，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。頓號祭玉、逗號氧映、句號的停頓效果是不同的；句號脱货、問號岛都、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達振峻。我們平時要求的“讀出停頓”臼疫、“讀出語氣”從另一個層面來說，就是“讀出標點”铺韧。在低段語文課上多矮，朗讀訓練應該是一個重點潜必，有助于對斷句粪躬、標點的掌握白粉。
3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意
很多時候，孩子不是不會使用標點料仗，而是因為“隨意”而造成了標點錯誤。因此伏蚊，我們應該在學生作業(yè)中立轧，關(guān)注學生標點的使用，并告訴他們不能隨意使用標點躏吊。特別是在寫話的練習中氛改，我們可以在評分時，特意設立“標點分”比伏，如果一段話中標點全部使用正確胜卤，可以加上若干分；反之亦然赁项。
耐心等候葛躏，靜待花開澈段。就像拼音教學一樣，到現(xiàn)在舰攒，幾乎每一個孩子都能學會拼音败富，很多標點的掌握也是循序漸進的，到了二摩窃、三年級兽叮，大部分孩子都能準確斷句，能正確使用常用的標點猾愿。
心不要急充择，耐心引導，一定能讓孩子們自如地運用“小標點”匪蟀！
