前幾天，我受朋友邀請參加了一次家庭教育的讀書會，見識到了家長們不同的育兒方式和各種各樣的親子關(guān)系雕薪。
第一次坐在一群不認(rèn)識的人中間聽不同的家長暢談家庭育兒的問題昧诱，讓我學(xué)到了很多不同的教育理念，但也有一點令我不解的問題感觸特別深刻：好多家長訴說她們在孩子身上付出的很多的時間和精力所袁，努力教育孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣盏档，卻遭到孩子的抵觸，甚至叛逆燥爷。她們認(rèn)為自己很愛孩子蜈亩，孩子卻不理解，所以她們感到傷心前翎，同時在教育孩子的問題上手足無措勺拣。在我這個旁觀者聽起來，她們明明是想控制孩子所有的行為鱼填，讓孩子完全依照家長的意愿行事药有，而不是單純地愛孩子或者教育孩子。
精神分析心理學(xué)家弗洛姆說過：教育的對立面是控制苹丸。所以愤惰，家長要想教育好孩子，就不能夠過多的控制孩子赘理。
何為控制型家長
父母喜歡把控孩子宦言，要求孩子服從自己，聽從自己的安排商模。當(dāng)然奠旺，現(xiàn)如今，多數(shù)家長都接受過高等教育施流，不會跟以前的父母那樣：“我是老子响疚，你應(yīng)該聽我的”——如果不聽我的，我就棍棒伺候瞪醋，非打即罵》拊危現(xiàn)在的父母，從表面上看银受，他們是尊重孩子的践盼，言語中很少責(zé)罵，不會動手打宾巍，他們會跟孩子講道理咕幻，打親情牌，甚至物質(zhì)獎勵顶霞，但是肄程，你要按我的意愿行事。這種行為本質(zhì)上還是“我要控制你”。
家長花大價錢給孩子報了暑期輔導(dǎo)班绷耍，孩子并不樂意去吐限。家長開始打起親情牌：”這個班可是花了我一個月的工資呢，我還要每天接送你褂始，多不容易爸畹洹！這都是為了你的前途著想崎苗『唬“這就是隱形的控制。
控制型家長對孩子的成長會產(chǎn)生哪些負(fù)面的影響
孩子在父母的強勢控制下胆数，得不到精神上的放松和自由肌蜻，長期下來對孩子難免產(chǎn)生不可挽回的負(fù)面影響。
1必尼、患上拖延癥蒋搜。
一位媽媽訴說：她的兒子上小學(xué)二年級。剛?cè)胄W(xué)時判莉，一放學(xué)回家就寫作業(yè)豆挽，她曾在心里暗暗慶幸自己生了一個懂事的孩子。但是孩子現(xiàn)在磨磨蹭蹭總不愛寫作業(yè)券盅，二年級那點作業(yè)按理說半小時就能寫完避咆，他卻磨蹭著寫到8.9點鐘仓犬。家長督促盈蛮、陪伴都不管用着降，他一會兒要上廁所，一會兒要削鉛筆泳炉，一會兒渴了要喝水憾筏，簡直患上了拖延癥。
孩子變成這樣的原因是什么胡桃？其實是媽媽從書店給他買來課外的練習(xí)冊踩叭，孩子做完學(xué)校布置的作業(yè)后，媽媽還要求他每科再做兩頁練習(xí)冊上的習(xí)題翠胰，如果時間還有富余就讓他練練字∽愿總之之景，在孩子睡覺前，家長幾乎不給他自由玩樂的時間膏潮。
孩子本來對學(xué)習(xí)有較好的興趣锻狗，能積極主動完成老師布置的作業(yè)。但媽媽額外給孩子布置了多余的作業(yè)，甚至比學(xué)校里的作業(yè)還要多轻纪，時間長了油额，孩子難免會產(chǎn)生厭倦心理，經(jīng)過反抗沒有效果刻帚，他只好用拖延的方法來逃避作業(yè)潦嘶。
2、生活自理能力差崇众。
一位家長訴說：女兒上高中住校掂僵，內(nèi)褲從來不洗，每次回家都帶十幾條臟內(nèi)褲回來洗顷歌。媽媽說過她多少次：你這么大的女孩锰蓬，應(yīng)該自己洗內(nèi)衣了∶袖觯可是女兒不聽芹扭，媽媽不給洗，她直接將臟的扔了赦抖，讓媽媽給買新的舱卡。媽媽賭氣不給買，她就穿完正面穿反面摹芙，一直到媽媽妥協(xié)為止灼狰。媽媽也是沒招了。
當(dāng)孩子小的時候浮禾，不會系鞋帶交胚，父母認(rèn)為她系得不好，速度慢盈电，還不如自己幫她完成蝴簇；孩子要跟父母學(xué)習(xí)做飯，父母會說：“你只要把學(xué)習(xí)搞好了就行匆帚，其他的事情不用你管熬词。”吸重；接孩子放學(xué)互拾，沉重的書包壓在孩子肩頭，心疼她的父母趕緊接過來背在自己身上......父母的愛是包辦的愛嚎幸，等孩子真正長大了颜矿，才發(fā)現(xiàn)她連自理的能力都沒有。
3嫉晶、學(xué)習(xí)成績差骑疆。
前幾天跟我的一個女同學(xué)聊天田篇，她說自己做了一件很后悔的事情。她和老公依據(jù)自己的長項對兒子的作業(yè)進(jìn)行分工箍铭，她負(fù)責(zé)英語泊柬，老公負(fù)責(zé)數(shù)學(xué) ，兩人每天吃完晚飯什么都不做诈火，盯著兒子做作業(yè)兽赁。結(jié)果呢，她倆盯得這兩門功課是孩子成績最差的兩門柄瑰。兒子上高中后她已經(jīng)隱約意識到自己對兒子控制過緊闸氮，但是已經(jīng)晚了。
這就是典型的家長控制過度：學(xué)習(xí)本身是孩子的事情教沾，家長全盤接過蒲跨，孩子有了依賴性，自主意識變差授翻，學(xué)習(xí)動力不足或悲。我很早就發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，我的同學(xué)中堪唐，那些家庭物質(zhì)條件好的巡语、或者是父母身居要位的同學(xué)幾乎都調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不好淮菠。他們的家長在社會上能夠取得一定的成就男公，肯定是智商、情商都較高的人群合陵，按遺傳理論來講枢赔，他們的孩子也應(yīng)該很優(yōu)秀。為什么事實卻相反呢拥知？
等我進(jìn)入社會踏拜，為人母之后，我慢慢地明白了：家長越成功低剔，對孩子的控制欲越強速梗，孩子反而會越差勁。家長用自己的成功經(jīng)驗套在孩子身上襟齿，對孩子的期望值太高姻锁，實際上是給孩子戴上了精神的枷鎖。教育家蒙臺梭利說過：兒童有自己的內(nèi)在的“精神胚胎”猜欺，兒童將按照預(yù)定好的這種精神發(fā)展模式發(fā)展屋摔。如果父母不相信孩子內(nèi)在蘊藏著一種強大的精神力量和潛能，不給他提供自由發(fā)展的環(huán)境和條件替梨，強勢干預(yù)孩子本身的發(fā)展規(guī)律钓试，自然不會健康成長成他本來的樣子。
減少對孩子的控制副瀑，學(xué)做“放風(fēng)箏”型家長弓熏，就會收獲一個懂事的孩子，也會獲得良好的親子關(guān)系糠睡。
將孩子看成是風(fēng)箏挽鞠，家長就是牽著風(fēng)箏的那根線。只有放手狈孔，才能讓風(fēng)箏飛起來信认。但家長一定要牽好手中的線，要不均抽，孩子飛不好也可能栽下來嫁赏。那么，做“放風(fēng)箏”型的家長要如何做到放手和管控的平衡呢油挥？
1潦蝇、充分信任孩子。
信任孩子不是件容易的事情深寥。有的家長會說：玩起來飯都顧不上吃攘乒，能指望他主動寫作業(yè)？但是孩子需要成長惋鹅，需要給孩子有一個自我調(diào)節(jié)的時間和空間则酝，允許他開始時做得不夠好。
小揚是個四年級的男生闰集，他每個周末都要跟媽媽進(jìn)行激烈的沖突沽讹。媽媽認(rèn)為他應(yīng)該先寫完作業(yè)再去玩，但是小揚想先玩返十，等到周日下午才開始寫作業(yè)妥泉。媽媽的想法是萬一留出的時間寫不完作業(yè)怎么辦?再就是這證明孩子沒有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；兒子想的是我只要按時完成作業(yè)就好洞坑，你不用管我什么時候做盲链。母子兩個互不理解，經(jīng)常鬧到劍撥弩張的地步迟杂。
媽媽的行為其實是不信任孩子的表現(xiàn)刽沾。媽媽完全可以放手讓孩子自己安排做作業(yè)的時間，要讓孩子擁有選擇哪個時間段做作業(yè)的權(quán)力排拷。也許他第一次安排的并不好侧漓，沒有按時完成作業(yè)，那就讓他去承擔(dān)他完不成的后果：挨老師的批評监氢。要允許孩子犯錯誤藤违，只要將錯誤糾正孩子才能學(xué)會正確的處理方式，才會成長纵揍。
2顿乒、不要期待培養(yǎng)一個完美的孩子。父母對孩子的期望值太高泽谨，要求孩子事事要領(lǐng)先璧榄。你看，人家的孩子都會說話了吧雹，我家的孩子還不叫人呢骨杂；人家的孩子都會走路了，我家孩子站還站不穩(wěn)雄卷；人家的孩子晚上都不穿紙尿褲了搓蚪，我家的白天還要穿；人家的孩子考試?yán)鲜乔皫酌祝壹液⒆拥脑嚲砝襄e幾個低級錯誤陕凹；人家的孩子鋼琴十級了，我家的沒有一項拿出手的才藝......孩子無論孩子怎么做鳄炉，家長總是不滿意杜耙。
其實每個孩子的發(fā)育都有自己的時間段，不一定要按標(biāo)準(zhǔn)來硬套拂盯。每個人都有自己的長處和缺點佑女，拿自家孩子的弱點與人家的優(yōu)點來比較，那肯定比不過谈竿⊥徘”尺有所短，寸有所長“空凸，要認(rèn)可自己的孩子嚎花，學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點。心理學(xué)家武志紅說過：每個孩子天然就有自己的使命呀洲，而若父母想決定孩子的命運紊选，他們就是破壞了孩子的命運。
3道逗、規(guī)則必須是建立在自由的基礎(chǔ)上兵罢。
教育家尹建莉老師說過：自由是規(guī)矩存在的土壤，自由的孩子才能成為自覺的孩子滓窍。“放風(fēng)箏”型的家長給孩子以自由卖词，但并不是讓孩子漫無目的隨便飛，有時候需要拉一拉吏夯，有時候需要放一放此蜈。
比如即横，對那些學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有計劃舶替，拖拉磨蹭的孩子令境，家長可以與孩子一起制定一個適合孩子實際情況的學(xué)習(xí)計劃。家長每周跟孩子一起總結(jié)計劃完成情況顾瞪，如果與計劃差得太遠(yuǎn)，需要讓孩子思考改進(jìn)的措施抛蚁，然后定時復(fù)盤陈醒。如果孩子多數(shù)能按計劃完成，那家長就可能放手讓孩子自己管理了瞧甩，不必要求孩子百分百完成計劃钉跷。
家長只需要把控住手中的風(fēng)箏線，讓孩子盡情去享受遨游藍(lán)天的自由吧肚逸。
