最近在與技術(shù)團(tuán)隊(duì)探討師徒帶教的工作，期望通過師徒帶教的模式提高帶教導(dǎo)師的培訓(xùn)能力锁保、輔導(dǎo)能能力薯酝，同時(shí)幫助被帶教人提升自己的專業(yè)能力和通用能力，這個(gè)過程是一個(gè)共同學(xué)習(xí)爽柒，共同成長的過程蜜托，是不能建立內(nèi)部成長體系，搭建內(nèi)部人才梯隊(duì)的長期工程霉赡，需要我們共同努力。
為了更好的幫助各位導(dǎo)師做好帶教工作幔托，近期一直在查找一些相關(guān)資料和工具穴亏，以幫助導(dǎo)師們更好的帶教被帶教人，今天給大家推薦一個(gè)比較好的工具——GROW模型
GROW模型是教練技術(shù)的理論基礎(chǔ)《潛力量 GROW 教練模型幫你激發(fā)潛能》中提到的重挑，教練通過一系列提問輔助被帶教人一起明確找出答案的過程嗓化，具體包括：
未來要達(dá)成的目標(biāo)（Goal)；
我們當(dāng)前的現(xiàn)狀（Reality)谬哀，與目標(biāo)的差距刺覆；
為了彌補(bǔ)差距，達(dá)成目標(biāo)而制定的成長路徑和方案（Option）史煎；
接下來我們應(yīng)該采取的具體行動(dòng)計(jì)劃（Way Forward）谦屑。
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具體到我們現(xiàn)在推進(jìn)的師徒帶教工作中就是與被帶教人一起共同探討以下問題：
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一驳糯、目標(biāo)（Goal)
導(dǎo)師在與被帶教人開始制定成長計(jì)劃時(shí)首先要共同明確未來一年要達(dá)成的目標(biāo)是什么，對(duì)應(yīng)到我們現(xiàn)在的技術(shù)團(tuán)隊(duì)就是要幫助被帶教人明確目前的技術(shù)崗位等級(jí)在幾級(jí)氢橙，未來一年要把自己的能力提升到幾級(jí)酝枢。
二、現(xiàn)狀（Reality)
第二個(gè)問題就是導(dǎo)師帶著被帶教人對(duì)標(biāo)為了要達(dá)到的等級(jí)的能力要求逐項(xiàng)去對(duì)應(yīng)和分析被帶教人的現(xiàn)狀悍手，看有哪些能力達(dá)到了帘睦，哪些能力還有待提升，可以通過以下問題來引導(dǎo)被帶教人分析：
1. 簡單的說下每項(xiàng)能力現(xiàn)在的情況坦康，達(dá)到的水平
2. 到目前為止竣付，每項(xiàng)能力都針對(duì)性的做過相應(yīng)的工作，羅列出來
3. 有哪些能力是從未學(xué)習(xí)和涉及過的滞欠？
4. 對(duì)你來說古胆，哪些提升能力的提升難度最大，最大的阻礙是什么仑撞？
三赤兴、方案（Option）
明確了未來要提升的能力，接下來導(dǎo)師要引導(dǎo)并輔助被帶教人制定出整體的能力提升方案隧哮，分階段的提升被帶教人需要提升的能力桶良，同樣可以通過提問的方式來引導(dǎo)被帶教人共同找出答案：
1. 在待提升的能力里面，哪些能力是可以優(yōu)先去學(xué)習(xí)提升的沮翔，計(jì)劃如何提升陨帆？
2. 哪些能力是可以自己去學(xué)習(xí)提升的，計(jì)劃如何提升采蚀？
3. 哪些能力是需要導(dǎo)師輔導(dǎo)才能學(xué)習(xí)提升的疲牵，需要哪些輔導(dǎo)和支持？
4. 哪些能力是需要通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)或搜索可以找到學(xué)習(xí)資料榆鼠？
5. 哪些能力是需要通過導(dǎo)師手把手的輔導(dǎo)才能學(xué)習(xí)的纲爸？
6. 哪些能力是需要在學(xué)習(xí)后安排具體的項(xiàng)目來實(shí)際操作？
7.要提升的能力的優(yōu)先級(jí)是妆够？
四识啦、行動(dòng)計(jì)劃（Way Forward）
通過以上的提問導(dǎo)師可以幫助被帶教人一起制定出未來一年的整體的能力提升計(jì)劃，接下來需要制定更具體的行動(dòng)計(jì)劃神妹，也就是每個(gè)月的具體學(xué)習(xí)和實(shí)操工作安排颓哮，同樣可以通過提問的方式來引導(dǎo)被帶教人共同找出答案：
1. 這個(gè)月核心要提升的能力是什么？
2. 需要學(xué)習(xí)那些具體的知識(shí)鸵荠，都包含哪些內(nèi)容冕茅，可以從哪里找到相關(guān)資料？
3. 知識(shí)學(xué)習(xí)過程中可能存在的阻礙是什么？
4. 有哪些阻礙需要導(dǎo)師協(xié)助解決姨伤？
5.如何檢查是否掌握了相關(guān)知識(shí)哨坪？
6. 在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中或結(jié)束后需要做哪些實(shí)際的操作，近期有什么可以落地實(shí)操的項(xiàng)目么姜挺？
7.接下來開始干什么齿税？什么時(shí)候開始？
到師徒帶教的過程中炊豪，導(dǎo)師更多的是被帶教人的領(lǐng)路人凌箕，起到的更多的是引導(dǎo)和輔助的工作，是帶領(lǐng)和教導(dǎo)的作用词渤，GROW提問模型就是通過不斷提問的方式來引導(dǎo)被帶教人自己找到未來成長的目標(biāo)牵舱、自己的現(xiàn)狀，與目標(biāo)的差距缺虐、未來的成長路徑芜壁、以及具體的提升計(jì)劃，做完這些工作高氮，相信導(dǎo)師和被帶教人都會(huì)對(duì)未來的提升路徑和計(jì)劃有一個(gè)全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)慧妄，繼而按計(jì)劃一步一步的學(xué)習(xí)、實(shí)際剪芍、提升塞淹、達(dá)成目標(biāo)，導(dǎo)師在過程中給予及時(shí)的引導(dǎo)罪裹、輔導(dǎo)和督促饱普，最終達(dá)到共同成長的目的。
GROW提問模型不僅可以用做師徒帶教的提問模型状共，也可以用到自己的個(gè)人成長上套耕，自己按照以上模式問自己，找出自己的學(xué)習(xí)方向和成長路徑峡继，不斷成長冯袍。
讓我們一起加油，共同學(xué)習(xí)碾牌，共同成長颠猴。
