? ? ? 10月12日上午迫卢，高中生物張春陽(yáng)名師工作室與平頂山市一中生物教研室進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)叽躯，主題是“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式脏款，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”赠幕。
? ? ? 會(huì)議的第一階段是是公開(kāi)課展示殖妇，由依托工作室培養(yǎng)的市級(jí)骨干教師王鵬飛老師講授买猖，內(nèi)容是“交叉互換和自由組合”改橘。這是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，鵬飛老師結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和本節(jié)知識(shí)要求玉控，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案-思維導(dǎo)圖-錯(cuò)題本”的教學(xué)模式飞主。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法是市一中堅(jiān)持十多年的基本教學(xué)模式高诺，它能夠幫助學(xué)生理清每節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)碌识，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)虱而，從而提高了課堂教學(xué)的效果筏餐，實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)模式∧的矗“思維導(dǎo)圖”則是由工作室指導(dǎo)教師魁瞪、市一中主抓教學(xué)的常耘校長(zhǎng)首先提倡并實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐中的，“思維導(dǎo)圖”起到了凝練知識(shí)結(jié)構(gòu)诅迷、拓寬理性思維佩番、提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用。在常耘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下罢杉，市一中生物教研室已經(jīng)有了一套復(fù)習(xí)專用的思維導(dǎo)圖趟畏，為高三生物學(xué)科的高效復(fù)習(xí)注入了新的動(dòng)力！“錯(cuò)題本”則是學(xué)科題庫(kù)建設(shè)時(shí)刻意著力打造的一個(gè)內(nèi)容滩租，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)短板赋秀、教師教學(xué)死角的歸納總結(jié)，是針對(duì)訓(xùn)練和循環(huán)練習(xí)的有力抓手律想！
? ? ? 因此猎莲，“導(dǎo)學(xué)案-思維導(dǎo)圖-錯(cuò)題本”的教學(xué)模式是在前面各種成熟的教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上的一次拓展和延伸，是進(jìn)行“高效課堂”改革的一次積極嘗試技即！
? ? ? 示范課的觀摩與評(píng)課之后揖闸，工作室主持人張春陽(yáng)老師和依托工作室培養(yǎng)的幾位骨干教師又單獨(dú)留下繼續(xù)研討。
? ? ? 主持人張春陽(yáng)老師首先介紹了本節(jié)示范課的意義：一是本次骨干教師培養(yǎng)活動(dòng)的階段性成果展示汤纸；二是各位培養(yǎng)對(duì)象通過(guò)本次示范課，要更加明確我們的研修主題“導(dǎo)學(xué)案-思維導(dǎo)圖-錯(cuò)題本”是如何在教學(xué)實(shí)踐中得以高效運(yùn)用的芹血；三是為“青年教師基本功大賽”的授課環(huán)節(jié)提供一種課堂教學(xué)模式的參考贮泞，借此鼓勵(lì)大家積極進(jìn)行課堂創(chuàng)新楞慈，在“兩抓”方面做的更加扎實(shí)！
? ? ? 同時(shí)抖部，張春陽(yáng)老師還對(duì)幾位培養(yǎng)對(duì)象做了具體要求：一是每人自選題目，至少作出五份思維導(dǎo)圖议惰；二是準(zhǔn)備兩節(jié)以“導(dǎo)學(xué)案-思維導(dǎo)圖-錯(cuò)題本”為教學(xué)模式的示范課，跟隨市一中“青年教師基本功大賽”活動(dòng)乡恕，參加賽課言询。
