我的上一家單位，授課對象大都是一群4-5歲左右的小孩子扶关，小一些的3歲的左右阴汇，爹媽盼小樹苗快快成長，深知社會競爭激烈节槐，于是從小不輸在起跑線上搀庶，不惜時間金錢勞動力，來送孩子來補習英語铜异。有時候上課上到晚上8點半哥倔，看著他們背著書包小小的身影，我心里有一種說不出來的感受揍庄。
在北京咆蒿，家長的教育觀念極強，三四歲學英語不是什么稀罕的事兒蚂子，條件好的家庭甚至從一歲就已經(jīng)開始學了沃测，孩子的英語水平從某種程度上反映了一個家庭的經(jīng)濟實力。經(jīng)濟實力足食茎，家長意識強的家庭出來的孩子蒂破，英語水平一般都不錯，或者家長英語水平好别渔，同時注意孩子語言方面的培養(yǎng)附迷，孩子的水平自然也會比同等孩子高。從這個角度上講哎媚，家長自己學好英語就是給孩子學喇伯，但事實是成年人在自己身上看不到希望，總把希望寄托在下一代拨与，走上一條逼孩子使勁兒學的不歸路稻据。成年之前，拋開家庭教育基礎(chǔ)买喧，學校教育或者課外班教育攀甚，在我看來只是錦上添花。
放眼望去教室的十幾個孩子岗喉，他們的一舉一動，是否注意力集中炸庞，是否聽得懂指令钱床，被我們盡收眼底，雖然他們年齡小埠居，但都有很強的學習能力查牌。他們的笑聲事期，哭聲，他們的自私纸颜，他們和其他人的相處兽泣，他們的適應能力，都讓我好像能夠看到他們長大后的樣子胁孙。最讓我印象深刻的品質(zhì)是唠倦，小孩子極具想象力，一次涮较，一個3歲的Tiger小朋友肚子餓了稠鼻，想要和我表達他有多餓時，說了句“老師狂票！我都快餓成雕塑了：虺荨！闺属！”多么生動形象的語言慌盯，讓我到現(xiàn)在仍記憶猶新〉嗥鳎可是6歲后亚皂，也正是孩子上學后，他們的想象力開始被學校家庭社會扼殺唉匾。所以我有時真懷疑人類有沒有自由意志孕讳，所謂的意志是否早被社會或者道德觀念定義好了，我們怎樣的選擇都逃脫不出來既定的選擇圈子巍膘。
被歪果仁同事問到最多的問題有厂财，送孩子來上學的是他們的芭比媽咪么？峡懈！Nope! 很明顯是爺爺奶奶,但是他們又不理解中國這種接送“文化”璃饱。
“打噴嚏怎么都不捂住嘴巴？”
“老師的東西可以隨便摸的么肪康，大人們沒教荚恶？”
“洗手間怎么沒洗手液”
? ? ? ? ? ....
