1.近年來(lái)簸州，“兒童多動(dòng)癥”似乎成了流行病。僅僅在我周圍柿估，就有不少孩子莫名其妙地患上了這個(gè)病循未，其中一部分孩子開始服藥治療。
? ? 可是秫舌，我明明清楚地看到了這些孩子“癥狀”的出處——他們的家長(zhǎng)或嚴(yán)厲或溺愛(ài)的妖，教育方法都出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤。正是這些錯(cuò)誤足陨，給了孩子巨大的心理壓力嫂粟。孩子身上的“癥狀”，幾乎都是在反抗不得當(dāng)?shù)慕逃斜慌で谋憩F(xiàn)墨缘。
2男孩的真正監(jiān)護(hù)人和撫養(yǎng)人是他的爺爺星虹、奶奶零抬，所以我的主要工作對(duì)象是這兩位老人。初期宽涌，我頻繁地和他爺爺奶奶談話平夜，后來(lái)也定期和他們接觸。我的工作目的其實(shí)很簡(jiǎn)單卸亮，就是要求他們不打罵孩子忽妒，尊重孩子，不要給孩子壓力兼贸。這一點(diǎn)要求看似簡(jiǎn)單段直，實(shí)則兩位老人很難做到，他們已習(xí)慣了以前的教育方式溶诞。我就反復(fù)給他們講坷牛，讓他們明白粗暴的教育方式和孩子行為之間的因果關(guān)系，并以規(guī)則的形式確定一些基本的行為原則很澄。同時(shí)從細(xì)節(jié)上輔導(dǎo)他們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵幘┤颍绾魏秃⒆诱f(shuō)話。
? 2 改變成人比改變孩子困難得多甩苛，但不改變成人蹂楣，孩子就不可能改變。整個(gè)過(guò)程中讯蒲，我特別注意對(duì)他們情緒的把握痊土，首先讓他們接受我，對(duì)我沒(méi)有情緒上的抵觸墨林，繼而接受我的觀點(diǎn)赁酝。兩位老人慢慢開始信任我，再加上我不斷的工作旭等，終于促使他們相信自己的教育方法和孩子的問(wèn)題之間有必然的因果關(guān)系酌呆，他們逐漸改變教育觀念，放棄了原來(lái)粗暴的方法搔耕，不再打罵孩子隙袁，孩子隨之出現(xiàn)了很大的變化。
? ? 同時(shí)弃榨，我還經(jīng)常找孩子的班主任菩收，盡量改變班主任對(duì)孩子的看法，讓班主任相信他沒(méi)病鲸睛，是個(gè)正常孩子娜饵。我和班主任一起想辦法，通過(guò)讓孩子為班里做點(diǎn)事來(lái)制造孩子的成就感官辈，對(duì)他形成肯定與激勵(lì)箱舞。當(dāng)班主任不再用異樣的眼光看待孩子時(shí)遍坟，班里的同學(xué)們也跟著改變了態(tài)度。
? ? 我也和這個(gè)孩子有過(guò)幾次交流褐缠，我和他的談話內(nèi)容主要是動(dòng)畫片和畫畫兒政鼠，因?yàn)樗矚g這兩樣事情风瘦，還互相講故事講笑話。我還邀請(qǐng)他和他奶奶到我家里玩，并把他給我畫的畫兒貼到我家墻上砰琢。他只要來(lái)到我這里扣孟，我就讓他感到自己是個(gè)非常正常的孩子，讓他在情緒上愉快而放松瞬雹。這樣昧谊，孩子和我相處幾次后，不僅沒(méi)有敵意酗捌，甚至產(chǎn)生了情感依賴呢诬。當(dāng)我確信我和孩子間已建立起友好信任的關(guān)系時(shí)，適時(shí)地向他提出了不許打人胖缤、上課不許下座位的要求尚镰。他接受我的意見(jiàn)時(shí)，絲毫沒(méi)有勉強(qiáng)哪廓，他的眼睛里閃現(xiàn)著愉快和幸福的光澤狗唉。
我的工作取得了非常明顯的效果。四個(gè)月后涡真，男孩就不需要有人跟著上學(xué)了分俯，他開始有了自我約束力，不再主動(dòng)攻擊別人哆料。一年以后缸剪，男孩就再也不打架了。論打架能力他應(yīng)該還很強(qiáng)东亦，但他似乎有比別的孩子更強(qiáng)烈的避免沖突的意識(shí)橄登。有兩次別的同學(xué)打他，他居然能做到抱頭蹲在地上忍著讥此。
? ? 我分析他的忍耐力可能來(lái)源于他非常珍惜自己“是個(gè)正常孩子拢锹，而不是有病兒童”這樣的改變，即使偶爾挨打萄喳，也比別人用異樣的眼光看他好∽湮龋現(xiàn)在這個(gè)孩子馬上要升入小學(xué)五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等他巨，在遵守紀(jì)律等其他方面都完全正常了充坑。他的一雙小手再也不需要被大人鉗住减江，他獲得了自由，真正有了同學(xué)和朋友捻爷。
? ? 這個(gè)患有嚴(yán)重“多動(dòng)癥”的孩子就這樣痊愈了辈灼，這讓我對(duì)“多動(dòng)癥”有了更多的疑惑。
摘微友思:
a當(dāng)一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)孩子的教育問(wèn)題的時(shí)候也榄，其實(shí)面對(duì)的是一個(gè)家庭巡莹。
所以敬佩那些充滿愛(ài)，智慧甜紫，勇氣降宅，耐心的老師。
b從來(lái)不認(rèn)為我們能改變除自己以外的任何成人囚霸，我們頂多影響一下罷了腰根。成人的改變?cè)醋运约簝?nèi)趨力作用，但對(duì)于孩子拓型，我倒認(rèn)為家長(zhǎng)可以改變额嘿，因?yàn)楹⒆由鷣?lái)是一張白紙，成人的任何反饋都會(huì)影響到孩子劣挫。
c
從事任何一個(gè)職業(yè)都要求有資格證或是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)册养，而做父母則不用“持證上崗”，盡管目前沒(méi)有相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)揣云，也希望為人父母或是即將為人父母的都多去了解孩子捕儒、體諒孩子，別用自己的失敗的成長(zhǎng)經(jīng)歷再印刻出一個(gè)小小影子吧邓夕！
d孩子是白紙刘莹，大人已經(jīng)是一副成型的作品，要重新創(chuàng)作容易焚刚，要在原圖上修改成為佳作真的很難
e
成人缺點(diǎn)根深蒂固点弯，滲入骨髓，時(shí)間久遠(yuǎn)矿咕，而且抗拒意識(shí)強(qiáng)抢肛。不如孩子可塑性強(qiáng)
f在本書的閱讀過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到碳柱，作為父母捡絮，我們首先要改變自己的言行舉止，改革自己的教育觀念莲镣，重要的不是去對(duì)孩子怎樣操作福稳，而是先勇于把我們自己蕩滌一番。如果你總認(rèn)為自己是對(duì)的瑞侮，自己的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)的的圆，總認(rèn)為問(wèn)題在孩子身上鼓拧，在他人身上，那么孩子的變化就永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)越妈。
3多動(dòng)癥兒童’的沉重標(biāo)簽往往基于醫(yī)生的主觀印象季俩；診斷多動(dòng)行為的某些準(zhǔn)則也可以在多數(shù)健康兒童的身上找到，例如經(jīng)常無(wú)法專注聆聽他人說(shuō)話梅掠、做作業(yè)和組織活動(dòng)經(jīng)常有困難酌住、回答問(wèn)題經(jīng)常不假思索。這些是癥狀嗎瓤檐？或者只是令（某些）大人心煩的行為赂韵？”
4第五娱节，家庭或?qū)W校的教育因素挠蛉，使孩子心理受到損傷——這是唯一通過(guò)直接觀察、在大量案例的基礎(chǔ)上得出來(lái)的肄满，而不是通過(guò)猜測(cè)得出來(lái)的谴古。這個(gè)原因最有說(shuō)服力，可是總被擺到一個(gè)最不重要的位置稠歉。所有談多動(dòng)癥的資料都首先試圖說(shuō)明多動(dòng)癥的成因是腦部問(wèn)題掰担，是個(gè)生理問(wèn)題，而教育問(wèn)題怒炸、心理成因只是偶爾被一些資料淡淡提及带饱。
? ? 在這個(gè)被淡淡提及的原因之下，沒(méi)人能解釋阅羹，一個(gè)基于教育形成的問(wèn)題為什么需要孩子自己服藥治療勺疼。近年來(lái)離婚數(shù)字攀升導(dǎo)致“兒童多動(dòng)癥”發(fā)病率高似已成為一種證據(jù)，人們發(fā)現(xiàn)捏鱼，單親家庭的孩子比雙親家庭的孩子更易“得病”——可是父母離婚給孩子帶來(lái)的心理創(chuàng)傷执庐，吃藥能解決嗎？父母間的爭(zhēng)吵已使孩子內(nèi)心傷痕累累导梆，然后孩子又被告知自己有病轨淌，這難道不是雪上加霜嗎？
5對(duì)于“多動(dòng)癥”兒童看尼，家長(zhǎng)和教師如果能多去關(guān)心和理解孩子递鹉，用心去傾聽孩子的“行為語(yǔ)言”，孩子的一切都會(huì)變得正常藏斩。他上課不注意聽講躏结，是因?yàn)椴幌矚g老師的講課方式或?qū)?nèi)容沒(méi)有興趣；考試成績(jī)低灾茁，是因?yàn)樗麎焊蜎](méi)去學(xué)習(xí)考試內(nèi)容窜觉；攻擊同學(xué)谷炸，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)自己或感到這里面的樂(lè)趣；做危險(xiǎn)動(dòng)作禀挫，是因?yàn)樗麄兿氡憩F(xiàn)自己或不知道危險(xiǎn)是什么——千差萬(wàn)別的兒童有著千差萬(wàn)別的自我意識(shí)旬陡，他們的行為表現(xiàn)各不相同。他們還不具有成人的道德觀语婴、價(jià)值觀描孟、忍耐力，以及對(duì)后果的預(yù)見(jiàn)砰左，所以他們很難用這些東西來(lái)約束自己匿醒。
? ? 成人在多大程度上接納一個(gè)孩子，取決于他在多大程度上聽懂了孩子的“傾訴”缠导。
? ? 家長(zhǎng)和教師都是愛(ài)孩子的廉羔，但僅有愛(ài)還不夠。愛(ài)的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌г臁⒓?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異憋他。只有懂孩子，才能很好地教育孩子髓削，才能有質(zhì)量地愛(ài)孩子竹挡。
6“多動(dòng)癥”孩子到底得了什么病立膛？
? ? 如果說(shuō)兒童確實(shí)表現(xiàn)出一些行為或品格方面的問(wèn)題揪罕，這些問(wèn)題基本上都可以用教育學(xué)來(lái)解釋。
? ? 一部分原因是宝泵，家長(zhǎng)或教師把孩子正常的活潑好動(dòng)看成是問(wèn)題好啰，無(wú)風(fēng)三尺浪，沒(méi)事找事鲁猩。大多數(shù)原因是坎怪，孩子在家庭生活中承受了巨大的心理壓力，他們?cè)诜纯箟毫χ欣眨l(fā)生和發(fā)展了許多畸形行為搅窿。這些畸形行為當(dāng)然讓人不舒服，追究它的成因隙券，必須要回歸到家庭成長(zhǎng)環(huán)境中男应。
? ? “多動(dòng)癥患兒”越來(lái)越多，只說(shuō)明我們家庭教育中存在的問(wèn)題越來(lái)越多娱仔。
? ? 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的追求沐飘，使社會(huì)生活方方面面都產(chǎn)生著趨同心理。家長(zhǎng)總是希望孩子向著“楷模”發(fā)展耐朴，而不是向孩子自己愿意的那個(gè)樣子發(fā)展借卧。成人為孩子設(shè)立了太多的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在標(biāo)準(zhǔn)模式下培養(yǎng)的孩子將來(lái)才能成功筛峭。比如“愛(ài)學(xué)習(xí)”“有禮貌”“守紀(jì)律”“多才多藝”等铐刘。兒童在這些方面“聽話”，按家長(zhǎng)要求去做影晓，就是好的镰吵；如果他們不聽話，在哪一方面達(dá)不到成人的要求挂签，就要遭到訓(xùn)斥疤祭，嚴(yán)重的會(huì)遭到打罵。還有的家長(zhǎng)自身境遇不理想饵婆，或有人格缺陷勺馆，常常把自己的不如意遷怒于孩子，把自己的“理想”交給孩子完成啦辐。
? ? 這些成人對(duì)兒童的態(tài)度谓传，反映的是成人自身的焦慮和不安全感蜈项。它勢(shì)必會(huì)引發(fā)成人和兒童間或明或暗芹关、連續(xù)不斷的沖突〗糇洌“多動(dòng)癥患兒”的家長(zhǎng)往往有偏執(zhí)人格侥衬，他們一方面以自己的思維模式對(duì)兒童自然特性進(jìn)行長(zhǎng)期而不良的干擾，憑借強(qiáng)權(quán)以“愛(ài)”的名義不停地打亂兒童固有的成長(zhǎng)節(jié)奏跑芳，使他們陷入愁苦和恐懼中轴总；另一方面自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，成人意愿一受到挑戰(zhàn)博个，就要做出應(yīng)激反應(yīng)怀樟，經(jīng)常態(tài)度嚴(yán)厲地對(duì)待孩子。這種家庭教養(yǎng)方式有利于成人宣泄情緒盆佣，但不利于兒童成長(zhǎng)往堡，給兒童帶來(lái)的是持續(xù)不斷的心理傷害。分析診斷量表中所有“癥狀”共耍，反映的都是兒童對(duì)自身與世界關(guān)系的調(diào)整虑灰。他們用各不相同的“癥狀”傾訴他們不斷地遭受心理創(chuàng)傷后的自卑、不安痹兜、厭惡穆咐、失望、淡漠、憎恨对湃、懷疑等種種情緒體驗(yàn)崖叫。連續(xù)不斷的心理創(chuàng)傷，會(huì)讓孩子精神上產(chǎn)生很大的壓力拍柒，行為發(fā)生變態(tài)：要么成為桀驁不馴的小混混归露；要么成為完全喪失自我的小傀儡；要么成為無(wú)法和他人相處的孤僻者或偏執(zhí)狂——這一切的背后都是兒童安全感斤儿、自信心的缺失剧包。
? ? 人是何等細(xì)膩的生物，兒童從很小就對(duì)愛(ài)與尊重有了強(qiáng)烈的感知往果。生活中任何一種境遇都可能引起他體內(nèi)各項(xiàng)生化指標(biāo)的改變疆液，即使所謂“多動(dòng)癥兒童”大腦中真的缺少讓他安靜的“多巴胺”，誰(shuí)能說(shuō)清楚這是因還是果陕贮？“多動(dòng)癥”的真正“致病原因”是成人犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：錯(cuò)誤的兒童觀堕油，錯(cuò)誤的教育方法。
? ? 這樣說(shuō)令很多家長(zhǎng)和教師感到不快肮之，甚至反感掉缺。他們習(xí)慣把問(wèn)題歸結(jié)到一個(gè)客觀原因，并去尋找客觀的解決方案戈擒。醫(yī)生的診斷眶明，減輕了家長(zhǎng)和教師對(duì)自己教育失敗的負(fù)罪感，給了他們面子筐高。同時(shí)搜囱，較之耐心細(xì)致的體察、痛下決心的自我改變和嘔心瀝血的體力與精神雙重付出柑土，吃藥是最簡(jiǎn)單蜀肘、最不需要家長(zhǎng)和教師花費(fèi)心思的方法——它恰好契合了那些缺少對(duì)兒童體諒的、自以為是的家長(zhǎng)的一貫行為稽屏，所以它也最容易被這些家長(zhǎng)接受扮宠。自以為是的家長(zhǎng)和教師寧可相信藥片，也不相信教育狐榔。大人自己犯了錯(cuò)誤坛增，卻全部推給孩子來(lái)扛著。孩子被診斷為“有病”荒叼，開脫了父母和老師轿偎，卻永遠(yuǎn)地傷害了孩子。
當(dāng)下兒童流行病還有所謂的“抽動(dòng)癥”和“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”被廓，其癥狀和多動(dòng)癥大同小異坏晦。有人把這兩個(gè)病算到多動(dòng)癥里，有的把它們和多動(dòng)癥并列。使用藥物也都屬中樞神經(jīng)控制類藥物昆婿。其實(shí)球碉，患“多動(dòng)癥”“抽動(dòng)癥”或“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的兒童的真正不幸，都是他們出生后仓蛆，正常天性被屢屢剝奪睁冬。有位家長(zhǎng)在孩子學(xué)爬學(xué)走路時(shí)，怕孩子弄臟衣服看疙，怕他碰傷豆拨，就整天抱著不許他下地。其他類似的限制也很多能庆，不許孩子干這個(gè)施禾，不許干那個(gè)。她的孩子與同齡孩子相比動(dòng)作十分不協(xié)調(diào)搁胆，十多歲時(shí)不得不進(jìn)入“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班”弥搞。同樣，許多資料及經(jīng)驗(yàn)可以證明渠旁，經(jīng)常遭到打罵訓(xùn)斥的孩子攀例，由于壓力太大，會(huì)出現(xiàn)肢體或五官抽動(dòng)現(xiàn)象顾腊，即所謂“抽動(dòng)癥”粤铭。
? ? 這些孩子是“病”了，但吃藥能解決嗎投慈？“訓(xùn)練班”能訓(xùn)練好嗎承耿？我見(jiàn)過(guò)幾個(gè)參加“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班”的孩子，他們的家長(zhǎng)花了很多錢伪煤，但孩子的情況并未得到好轉(zhuǎn)。
8代表科學(xué)和權(quán)威的醫(yī)生們
? ? 再?gòu)尼t(yī)生方面看凛辣。醫(yī)療界一直對(duì)這一病癥存在爭(zhēng)議抱既，有很多醫(yī)生認(rèn)為這是發(fā)明出來(lái)的病，是假脖馐摹防泵；但更多的精神科醫(yī)生并不反對(duì)給孩子開藥。
? ? 一方面醫(yī)生不會(huì)從教育學(xué)方面去思考蝗敢，另一方面醫(yī)生一般不愿意告訴前來(lái)就診的人說(shuō)你沒(méi)病捷泞，不開藥就打發(fā)走。病人有病寿谴，沒(méi)有被診斷出來(lái)锁右，醫(yī)生是要承擔(dān)責(zé)任的；但病人沒(méi)病，被懷疑有病而進(jìn)行治療咏瑟，即使最后明確診斷為沒(méi)病拂到，醫(yī)生也不會(huì)惹上麻煩。能捕捉蛛絲馬跡的癥狀對(duì)病癥做出診斷的醫(yī)生码泞，才更受大家的尊重兄旬。這是第一個(gè)原因。
? ? 第二個(gè)原因是余寥，從醫(yī)學(xué)研究上领铐，醫(yī)生需要不斷形成自己的學(xué)術(shù)研究成果，但并非所有的成果都自研究而來(lái)宋舷」扌ⅲ《疾病發(fā)明者》中有一段話非常精彩，摘錄如下：
? ? “一種病癥的誕生肥缔，常起源于某個(gè)醫(yī)生宣布觀察到異常狀況莲兢。起初只有少數(shù)醫(yī)生相信新病征，接著這些少數(shù)認(rèn)同者出席某場(chǎng)會(huì)議续膳，會(huì)中任命一組委員會(huì)負(fù)責(zé)出版文集改艇，借由文集擴(kuò)大新病征的知名度并引起各方興趣。至此坟岔，其他醫(yī)生也注意到新現(xiàn)象谒兄，然后刻意尋找癥狀相符的病人。在這樣選擇性看病之下社付，已可能出現(xiàn)一場(chǎng)小流行病承疲。接著許多文章和研究報(bào)告開始讓大眾產(chǎn)生一種印象：醫(yī)生真的發(fā)現(xiàn)新病了。這群醫(yī)生自創(chuàng)專業(yè)期刊發(fā)表自己的研究結(jié)果——其中保證沒(méi)有批評(píng)性報(bào)告鸥咖⊙喔耄”[13]
? ? 第三個(gè)重要原因是醫(yī)生與藥品廠家向來(lái)關(guān)系微妙。包括美啼辣、英啊研、德在內(nèi)的許多國(guó)家，制藥廠商贊助有關(guān)青少年醫(yī)學(xué)期刊鸥拧、贊助醫(yī)療學(xué)術(shù)研討會(huì)党远，已成為普遍現(xiàn)象。藥廠贊助醫(yī)學(xué)研討會(huì)富弦，會(huì)后邀請(qǐng)醫(yī)生們享受盛宴和豪華旅游沟娱。德國(guó)的法定醫(yī)生進(jìn)修，現(xiàn)在大部分公開由制藥業(yè)安排腕柜。醫(yī)學(xué)教授和私人醫(yī)生拿藥品廠商一大筆錢后济似，在記者會(huì)上發(fā)言矫废。廠商最厲害最有效的手段是贊助醫(yī)學(xué)期刊，在醫(yī)學(xué)期刊上發(fā)表研究報(bào)告碱屁，這些報(bào)告有理有據(jù)磷脯、無(wú)懈可擊，不但經(jīng)常對(duì)新藥核準(zhǔn)與否發(fā)揮關(guān)鍵作用娩脾，還影響以后醫(yī)生們是否使用該藥以及使用范圍赵誓。[14]
? ? 近年來(lái)，不少國(guó)際著名制藥廠大舉進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)柿赊，國(guó)內(nèi)制藥業(yè)也發(fā)展迅速俩功。國(guó)際流行的醫(yī)藥營(yíng)銷模式隨之在我國(guó)不僅落地生根，而且發(fā)揚(yáng)光大碰声。
新興的龐大的醫(yī)藥代表隊(duì)伍诡蜓，像密密的紐帶，把制藥企業(yè)和醫(yī)生緊緊地聯(lián)在一起胰挑。一些有實(shí)力的藥品生產(chǎn)廠家請(qǐng)醫(yī)生通過(guò)開處方或做宣傳來(lái)推銷它的產(chǎn)品蔓罚，并非難事。
? ? 一直以來(lái)瞻颂，誰(shuí)的話都可以懷疑豺谈，但是我們不懷疑醫(yī)生的話。因?yàn)樗麄円恢贝砜茖W(xué)贡这，是關(guān)照生命的權(quán)威茬末。但利益的驅(qū)使如同洪流，可以改變和摧毀很多東西盖矫。
? ? 澳大利亞醫(yī)學(xué)界總結(jié)出五種在臨床上販賣病癥的方式：
? ? 把生命正常過(guò)程當(dāng)作醫(yī)療問(wèn)題丽惭；
? ? 把個(gè)人問(wèn)題和社交問(wèn)題當(dāng)作醫(yī)療問(wèn)題；
? ? 把致病風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)作病癥辈双；
? ? 把罕見(jiàn)癥狀當(dāng)作四處蔓延的流行苍鹛汀；
? ? 把輕微癥狀當(dāng)作重病前兆辐马。
s有些不同拷橘，真的不是身體上的，而是心靈上的喜爷，做家長(zhǎng)的一定要懂。不能全信醫(yī)生萄唇，不相信自己孩子檩帐。哪知道這幾年有這么復(fù)雜的套路呢。另萤。湃密。
7把藥片扔進(jìn)垃圾桶是治愈疾病的開始
? ? 意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利诅挑，是一名醫(yī)學(xué)博士，她曾是兒童神經(jīng)病科醫(yī)生泛源。在和不同的患兒打交道的過(guò)程中拔妥，她越來(lái)越感到藥物解決不了問(wèn)題，問(wèn)題在教育上达箍，教育才是解決兒童精神及行為問(wèn)題的最有效辦法没龙。
? ? 她經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐研究得出的結(jié)論是：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問(wèn)題，而不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題缎玫，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效硬纤。”[16]這個(gè)結(jié)論改變了無(wú)數(shù)兒童的命運(yùn)赃磨。
? ? 她創(chuàng)辦了治療兒童心理創(chuàng)傷的“兒童之家”筝家，主要收治那些精神和智力方面有問(wèn)題的兒童以及流浪兒。她發(fā)明了許多用于改善兒童智力及情緒的教具和教學(xué)方法邻辉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練溪王。她把這些孩子當(dāng)正常孩子一樣對(duì)待，給他們以符合人類自然天性的教育與關(guān)愛(ài)值骇。蒙臺(tái)梭利成功地使進(jìn)入到“兒童之家”的孩子們走出陰影和困境莹菱，在語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)雷客、人際交往芒珠、學(xué)習(xí)方面都和正常兒童一樣，在政府監(jiān)督下通過(guò)了與公立學(xué)校同齡兒童同等水平的讀搅裙、寫皱卓、算等考試。她的教育成果在全球教育界引起巨大轟動(dòng)部逮。
? ? 蒙臺(tái)梭利教育理論和方法的基本原則是“盡量減少干預(yù)兒童主動(dòng)性”[17]娜汁，即給孩子最大的自由，給他們以尊重兄朋，發(fā)展孩子潛能掐禁，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，獨(dú)立判斷颅和。哈佛大學(xué)教授傅事、教育學(xué)家霍姆斯（E.G.Holmes）說(shuō)：“蒙臺(tái)梭利理論體系的精華是她對(duì)下面這個(gè)真理的有力論斷：除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發(fā)展自己峡扩，也不可能受到有益的研究蹭越！”
? ? “減少干預(yù)”，給兒童“自由的氣氛”才能培養(yǎng)出身心健康和諧的兒童教届，這和前面提到的絕大多數(shù)“多動(dòng)癥”兒童來(lái)自管教嚴(yán)格的家庭响鹃，恰形成邏輯上的吻合驾霜。如果說(shuō)真有一種藥能治孩子的毛病，那么“減少干預(yù)”和“自由的氣氛”應(yīng)該是最好的兩片藥买置。
蒙臺(tái)梭利在《吸收性心靈》一書中說(shuō)：人是一種有智慧的動(dòng)物粪糙，因而對(duì)心理食糧的需求幾乎大于對(duì)物質(zhì)食糧的需求。無(wú)須恐嚇或哄騙忿项，只需使兒童的生活條件“正橙馗裕化”，他的疾病將消失倦卖，他的噩夢(mèng)將絕跡洒擦，他的消化功能將趨于正常，他的貪婪也將減弱怕膛。他的身體健康會(huì)得到恢復(fù)熟嫩，因?yàn)樗男睦碲呌谡Ａ恕?/p>
? ? 社會(huì)生活變得如此細(xì)膩，會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母褐捻，當(dāng)代家長(zhǎng)需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做父母掸茅。如果你家里有個(gè)“多動(dòng)癥”孩子，要改變孩子柠逞，首先和最重要的是改變家長(zhǎng)自己昧狮。第一步是果斷地把藥片扔進(jìn)垃圾桶，勇敢地向孩子承認(rèn)：是我錯(cuò)了板壮。這一天是家長(zhǎng)的新生逗鸣，也是孩子的新生！
a成功的教育方法不可復(fù)制绰精，但可以借鑒很多好的方法與建議撒璧。作為父母，更多的學(xué)習(xí)陪伴笨使，才有可能成為合格的父母卿樱，才有可能培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子！
9每個(gè)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體硫椰，家庭是他的第一教育場(chǎng)所繁调，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對(duì)他影響最深刻的第一任老師靶草。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育蹄胰，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現(xiàn)——從這個(gè)意義上說(shuō)，“媽媽”的重要性勝過(guò)“老師”奕翔。
10愿天下的孩子都能享受到良好的教育烤送，愿天下父母都在養(yǎng)兒育女中感受到美和幸福！
? ? 愿生活更美好糠悯，明天更美好帮坚！
s摘
多好啊，真好互艾。這是所有為人父母者的愿望试和，這也是一條漫長(zhǎng)的道路，一旦生下孩子纫普，就有很多期望阅悍，自己未實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)共同的……可我們忘了昨稼，孩子也是個(gè)體节视，她在長(zhǎng)大的過(guò)程中，慢慢有獨(dú)立意識(shí)假栓，慢慢不受控寻行，教育的作用就是要慢慢引導(dǎo)，順著向善的天性匾荆，去挖掘潛能拌蜘。
