? ? 我們經(jīng)常說绿满，一個(gè)孩子的語文素養(yǎng)，有很強(qiáng)的“半自然”屬性窟扑。上了初中以后喇颁，年級(jí)里語文總是優(yōu)秀的學(xué)生，往往書寫漂亮嚎货、表達(dá)流暢橘霎、閱讀精而廣。不管怎么考厂抖，這些孩子的成績(jī)一般都能維持一個(gè)高水準(zhǔn)茎毁。反之，一些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，不管老師如何費(fèi)勁地教七蜘，都難以有大的提升谭溉。可以說到了初中，語文的成績(jī)已經(jīng)是“七分天注定橡卤，三分靠打拼”了扮念，而這七分的功力，是要在小學(xué)階段慢慢形成的碧库。因此柜与，今天從反面入手，談?wù)勛鳛橐幻踔姓Z文老師最怕接手哪三類學(xué)生嵌灰，進(jìn)而給小學(xué)階段的語文老師和小學(xué)生的家長(zhǎng)們一些正面的弄匕、有價(jià)值的建議。
第一類：書寫混亂 錯(cuò)字連篇型
? ? 在古代沽瞭，書寫是一個(gè)文人的臉面迁匠；在當(dāng)代，書寫是一個(gè)學(xué)生的核心能力驹溃！
? ? 走上工作崗位的成人城丧，寫字的機(jī)會(huì)寥寥，但不要忘記了：從小學(xué)入學(xué)到最終的高考豌鹤，學(xué)生是天天依仗一筆字來完成各科學(xué)習(xí)的亡哄。因此，在書寫問題上布疙，老師和家長(zhǎng)不能有絲毫的退讓蚊惯。從孩子拿筆寫字的那一天起，就卯住勁拐辽，一定要讓孩子端正地把字寫好拣挪。為此，我和一個(gè)朋友專門有一段談話俱诸，供各位參考菠劝。（下圖）
? ? 初一接手一個(gè)班的學(xué)生，第一次作業(yè)布置把教材內(nèi)的古詩詞抄一遍交上來睁搭。然后我就一本本翻閱赶诊，書寫好的專門標(biāo)注。書寫好的园骆，入學(xué)成績(jī)一般的孩子舔痪，我列為潛力生。書寫差的锌唾，入學(xué)成績(jī)中上的孩子锄码，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注夺英。因?yàn)檫@類學(xué)生，往往在語文學(xué)習(xí)上存在很大隱患滋捶。
? ? 其實(shí)痛悯，書寫不僅僅是寫字，也是練心重窟。古人曾說過“寫盡八缸水载萌，硯染澇池黑。博取百家長(zhǎng)巡扇，始得龍鳳飛扭仁。”書寫工整漂亮的孩子厅翔，往往也比較坐得住乖坠，靜得下心。因此刀闷，有的家長(zhǎng)問我小學(xué)階段給孩子學(xué)點(diǎn)什么才藝為好瓤帚？我認(rèn)為學(xué)書法是一舉兩得的事，既培養(yǎng)了孩子的專注力涩赢，也為寫好字打下了基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)孩子的整個(gè)求學(xué)生涯起到幫助轩勘。
? ? 初一入學(xué)筒扒，一個(gè)班的學(xué)生在成績(jī)上存在相當(dāng)差距。但比成績(jī)差異更大的是绊寻，學(xué)生們的書寫花墩。書寫好的學(xué)生，各科的作業(yè)都讓老師賞心悅目澄步。書寫差的孩子冰蘑，作業(yè)老師根本無從辨識(shí)，仔細(xì)看去村缸，還錯(cuò)字連篇祠肥。（下圖的書寫你能看得懂我服）
? ? 確實(shí)，往往書寫差的孩子梯皿，也更容易寫錯(cuò)別字仇箱。這些問題，在于小學(xué)階段东羹，在識(shí)字和寫字上沒有過關(guān)剂桥。
? ? 識(shí)字——解字——認(rèn)字——寫字這四個(gè)環(huán)節(jié)在小學(xué)低年段要一步步處理好。不著急属提，慢慢來权逗，過了書寫關(guān)，以后的語文學(xué)習(xí)會(huì)順暢許多。
? ? 如今的中高考斟薇，在作文評(píng)卷上师坎，受書寫影響非常大。中考中盡管已經(jīng)把書寫的三分拿出來單獨(dú)給分奔垦，但其實(shí)四十分的內(nèi)容分判別屹耐，改卷老師還是依照書寫的第一印象來給。因此有的學(xué)生很困惑椿猎，自己的作文明明寫的不錯(cuò)惶岭，為什么考試中就只能拿30分左右的內(nèi)容分。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單犯眠，因?yàn)闀鴮懖煌怀霭丛睿蠋煕]有仔細(xì)看，所以給個(gè)基礎(chǔ)分筐咧。這樣的文章?lián)Q一個(gè)書寫好的孩子來寫鸯旁，內(nèi)容一成不變，分?jǐn)?shù)可以提升三分量蕊，這絕不是危言聳聽铺罢！
? ? 所以，書寫混亂的孩子對(duì)于初中老師來說是一個(gè)噩夢(mèng)残炮，而且往往初中再來抓書寫也為時(shí)晚矣韭赘！小學(xué)階段，希望大家都能意識(shí)到書寫的重要意義势就。
第二類：夸夸其談 言過其實(shí)型
? ? ? 初一剛?cè)雽W(xué)的孩子都是活潑可愛的泉瞻，所以課堂非常活躍苞冯。有些孩子在課堂上舉手特別積極袖牙，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)。遇到公開課舅锄，個(gè)別孩子還非常的“搶戲”鞭达。
? ? ? 但回到日常的作業(yè)和考試中，這些孩子卻“大失水準(zhǔn)”巧娱，完全沒了課堂上那種侃侃而談的非凡氣概碉怔。
? ? ? 課堂上老師一個(gè)問題，這些孩子可以答上五句禁添，而且句句在理撮胧。試卷上一道閱讀題，這些孩子才答出幾個(gè)字老翘，并且語焉不詳芹啥。課堂上老師設(shè)計(jì)一個(gè)課本劇锻离，這些孩子能當(dāng)導(dǎo)演還能當(dāng)主演∧够常考試中要寫一篇作文汽纠，這些孩子寫不夠四百字，而且文理不通傀履。
? ? 這些孩子的問題何在虱朵？問題的核心就在于口頭表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于書面表達(dá)能力，能說不能寫钓账！這類孩子碴犬，讓我想起《唐伯虎點(diǎn)秋香》里的祝枝山，開口是鳳凰梆暮，落筆是小雞服协，可嘆可氣。
? ? 因此在小學(xué)階段啦粹，孩子能順暢的復(fù)述故事偿荷，能繪聲繪色地朗誦演講固然是好事。但不要忘記了唠椭，中國(guó)現(xiàn)行的考試都是要落到筆頭的跳纳，因此上文強(qiáng)調(diào)書寫，這里強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)贪嫂，都是基于中國(guó)的“教育國(guó)情”棒旗。只要現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)期存在，書面表達(dá)能力才是應(yīng)試的關(guān)鍵能力撩荣。
? ? ? 那小學(xué)階段如何讓說的能力和寫的能力均衡發(fā)展呢？清代詩人黃遵憲的一句話應(yīng)該對(duì)大家有啟發(fā)饶深，他說：“我手寫我口餐曹，古豈能拘牽！”確實(shí)敌厘，我手寫我口是解決口語表達(dá)和書面表達(dá)不一致的不二法門台猴。
? ? ? 小學(xué)階段，我們既要鼓勵(lì)孩子說出來俱两，更要鼓勵(lì)孩子寫下來饱狂。寫隨筆、寫日記宪彩、寫讀書隨感休讳，讓孩子習(xí)慣用文字來記錄生活，表達(dá)思想尿孔。久而久之俊柔，書面表達(dá)能力就會(huì)慢慢提升筹麸。作為家長(zhǎng)和老師，也可以多評(píng)點(diǎn)一下孩子的小文章雏婶，嘗試用文字和孩子溝通交流物赶。《傅雷家書》不會(huì)成為絕唱，家庭成員之間通過文字的交流會(huì)在歲月的流轉(zhuǎn)中突顯其價(jià)值留晚。見字如面酵紫，愈寫愈熟，愈寫愈真错维，愈寫愈誠(chéng)奖地。
? ? 所以，小學(xué)階段需五，不要讓孩子成為口頭表達(dá)的巨人鹉动，書面表達(dá)的矮子。家長(zhǎng)老師要在孩子的書面表達(dá)上多著力宏邮，讓孩子養(yǎng)成用文字表達(dá)思想的習(xí)慣泽示，這將讓孩子受益終身。
第三類：飛速閱讀 多而不當(dāng)型
? ? ? 面對(duì)初中生的家長(zhǎng)蜜氨，不止一次的聽到這樣的提問“老師械筛，為什么我孩子讀了很多書，語文成績(jī)還是這么差飒炎÷裼矗”
? ? ? 以往我總是笑笑不多做回應(yīng)，在這里我展開來談?wù)劺赏簟＿@類學(xué)生讀書往往就是飛速閱讀赤赊、貪多求快、尋求刺激煞赢、淺嘗輒止抛计。
? ? 孩子愛讀書是好事，但家長(zhǎng)要留心孩子喜歡讀什么書照筑。小學(xué)高年段吹截，有些男生迷上了玄幻穿越、血腥恐怖類的書籍凝危，而有些女生則陷在在古風(fēng)言情波俄、青春戀愛類小說的泥潭中。這些書籍三觀不正蛾默，讀的越多懦铺，害處越大。而且往往這些書支鸡，內(nèi)容注水阀趴，為了尋求刺激點(diǎn)昏翰，需要飛速地讀下去。因此這類書讀多了刘急，讀其他書都難靜下心棚菊，難進(jìn)入深層次的思考性閱讀。
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? ? 打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔魇逯喿x口味敗壞的孩子统求，就好比吃習(xí)慣了薯?xiàng)l可樂加漢堡，再讓他們細(xì)細(xì)品嘗一碗清湯掛面据块，怕是難上加難码邻。
? ? ? 首先要讀的好，再追求讀的多另假；
? ? ? 首先要讀的深像屋，再追求讀的快；
? ? ? 首先要讀的精边篮，再追求讀的博己莺。
? ? 在閱讀這件事上，老師要引導(dǎo)戈轿，家長(zhǎng)要把關(guān)凌受，把真正適合小學(xué)生讀的書籍“精準(zhǔn)投喂”。閱讀的口味正了思杯，攝入的才是精華胜蛉，到了初中色乾，才有進(jìn)一步通過閱讀提升思維層次以及語文素養(yǎng)的可能性誊册。
? ? ? 所以，閱讀要從小抓起暖璧。書籍是孩子成長(zhǎng)的階梯解虱，孩子讀的每一本書，都會(huì)影響他的語文學(xué)習(xí)漆撞。養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣，讀適合孩子年齡的有益書籍于宙，循序漸進(jìn)的提升孩子的閱讀能力浮驳，是語文老師也是家長(zhǎng)們共同的追求。
? ? 作為一名初中語文老師捞魁，本不應(yīng)該對(duì)小學(xué)的老師和家長(zhǎng)們“指手畫腳”至会。但是，初中老師有初中老師的難處谱俭，我也實(shí)在不愿意接手以上三類語文學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好的孩子奉件。因此作此文宵蛀，分享之，愿為戒县貌。
