3月13日，進修學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)志珍，培訓(xùn)內(nèi)容:同課異構(gòu)講授S版五年級上冊《理想的風(fēng)箏》和部編版一年級課文《我多想去看看》，集中聽評了20節(jié)微型課本砰。
3月16日碴裙，優(yōu)質(zhì)課比賽，集中聽了35節(jié)微型課点额。規(guī)定講授內(nèi)容為部編版二年級《寒號鳥》《我是一只蟲子》《大禹治水》《古詩兩首》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》舔株，S版五年級教材《提燈女神》《孔明借箭》《古詩三首》《我的戰(zhàn)友邱少云》。
這55節(jié)微型課中还棱，有的課激情飽滿载慈，讓人精神一震；有的課一馬平川珍手，娓娓道來办铡；有的課個性十足，引人深思……老師們分別從不同的角度琳要，不同的視點寡具，不同的切入口，不同的構(gòu)想稚补，不同的方式童叠，向我們展示自己對教材的解讀、詮釋和演繹课幕。
對比這幾十節(jié)課厦坛，看到了不少的優(yōu)點五垮，也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。
普遍優(yōu)點:
1.教師基本素質(zhì)較高杜秸，從教態(tài)到語言表達放仗，從書寫準(zhǔn)確性到普通話的運用，大多中規(guī)中矩撬碟，可圈可點诞挨。
2.教師對教材的解讀正確，講授沒有知識性錯誤小作。
3.教學(xué)設(shè)計完整亭姥、思路清晰，能把握住課文的重點內(nèi)容進行解析顾稀，對課文的重難點的處理有方法有步驟。
4.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)坝撑，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞深入品析解讀静秆。
存在問題:
1.部分教師多媒體運用不熟練，可以看出平時的運用很少巡李。課件制作繁瑣抚笔，小動圖吸引學(xué)生的注意力，重點內(nèi)容反倒會被忽視侨拦。
2.問題細(xì)碎殊橙，用一個接一個的問題串起整個教學(xué)過程。
3.背教學(xué)設(shè)計狱从，缺乏與學(xué)生的互動膨蛮，缺乏對學(xué)情的關(guān)注，自顧自講完了所有內(nèi)容季研。
4.大多教師采用平鋪直敘的方法敞葛，按部就班的把自己對教材的解讀教給學(xué)生，引著學(xué)生在文本中走了一遍与涡，教學(xué)設(shè)計沒有亮點惹谐。
5.重視對教材的解讀理解，忽視學(xué)生的活動和訓(xùn)練驼卖。
6.教材解讀的能力欠缺氨肌，低層次的解讀占主流。學(xué)生一讀就懂就會的內(nèi)容酌畜，還在反復(fù)的講解怎囚。如:《理想的風(fēng)箏》《提燈女神》中“你從（? ? ）讀出了一個______的人？”這樣的問題檩奠。不如從描寫方法和選材角度去引導(dǎo)桩了。
微型課比賽中附帽，參賽教師要在十幾分鐘之內(nèi)把自己的基本素養(yǎng)、教學(xué)理念井誉、教學(xué)設(shè)計蕉扮、教材處理的能力、對學(xué)情的把握等展示出來颗圣，和大課堂教學(xué)相比喳钟，更需要有取舍、有側(cè)重在岂。
每次賽課后奔则，可能大家都會反思，什么樣的課會在比賽中脫穎而出蔽午？大家會有這樣的共識:素質(zhì)高的老師講的課易茬，結(jié)構(gòu)新穎的課，設(shè)計有亮點的課及老，細(xì)節(jié)處理巧妙的課抽莱。
一、教師個人素養(yǎng)高骄恶。這樣的老師食铐，她的課堂她做主，自然而然有一種魅力僧鲁，有一種吸引力虐呻。同樣的教學(xué)設(shè)計，不同的人去詮釋會有不同的效果寞秃，這是教師個人魅力的展現(xiàn)斟叼。教師基本素養(yǎng)培養(yǎng)工夫在平時，在每一個刻苦打磨自己的瞬間蜕该，在自己的一投手一舉足中犁柜，在教學(xué)過程中盡顯。 如西場學(xué)校路利娜老師的《我的戰(zhàn)友邱少云》堂淡，教學(xué)設(shè)計不算新穎馋缅，但勝在語言干凈利落，解析準(zhǔn)確流暢绢淀，教學(xué)風(fēng)格簡潔干練萤悴，故而在眾多參賽者中脫穎而出。
二皆的、教學(xué)設(shè)計新實效——設(shè)計不落俗套覆履、訓(xùn)練落在實處、活動扎實有效。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)理念的集中展現(xiàn)硝全，有什么樣的教學(xué)理念栖雾，就會有什么樣的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中是重視文本的解讀伟众，還是用材料讓課堂豐厚起來析藕；是重視對文本的充分利用，還是重視由課內(nèi)向課外延伸凳厢；是重視講解账胧，還是重視設(shè)計活動讓學(xué)生充分的練習(xí)……這都是以教學(xué)理念為先導(dǎo)的結(jié)果。
如實驗小學(xué)楊利紅老師執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》先紫，從“認(rèn)識邱少云治泥、走近邱少云、感悟邱少云遮精、贊美邱少云”四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)居夹，每個環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，“感悟邱少云”環(huán)節(jié)設(shè)計讀寫結(jié)合點仑鸥，引導(dǎo)學(xué)生多層次吮播、多角度精讀美段、體會寫法眼俊，設(shè)計活動對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練。這樣的設(shè)計思路清晰粟关，目標(biāo)明確疮胖，重積累，重訓(xùn)練闷板，對教材的解讀有深度澎灸，自然會贏得評委的青睞。
三遮晚、設(shè)計有亮點性昭。設(shè)計中的亮點來自于對教材的深度解讀，來自于對學(xué)情的關(guān)注县遣。緊扣每篇課文與眾不同之處糜颠，抓住文本“別文無我有”“別文有我優(yōu)”之處，多層次多角度解讀萧求，讓學(xué)生在充分的活動中其兴，能力得到提升。
如水寨小學(xué)韋曉平老師執(zhí)教《提燈女神》夸政，緊扣“一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦元旬，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的奉福≡裙椋”設(shè)計教學(xué)坑资，一唱三嘆，反復(fù)扣問深化“女神”的內(nèi)涵穆端，師生合作完成“提燈女神贊歌”做結(jié)袱贮，用詩意的活動落實對學(xué)生的訓(xùn)練；結(jié)合簡筆畫設(shè)計板書徙赢。這樣的設(shè)計既突出了重點字柠，又展示了教師的基本功，讓人眼前一亮狡赐。
四窑业、細(xì)節(jié)處理巧妙。同樣的問題枕屉，不同的處理方法常柄，于對比中展現(xiàn)教師教學(xué)的技巧和功底。如西場小學(xué)萬翠峰老師執(zhí)教的《我多想去看看》搀擂，同樣是隨文識字西潘、隨文理解詞語，同樣是借助地圖哨颂、圖片理解“遙遠”“雄偉”“壯觀”等詞語喷市，順勢出示圖片，順勢引導(dǎo)理解威恼，順勢對比句子的不同品姓，出示圖片的時機更恰當(dāng)，不死板不生硬箫措，細(xì)節(jié)處的處理方式更顯圓融腹备，更顯順勢的巧妙，明顯高出一籌斤蔓。
一節(jié)課的好壞植酥，每個人都有不同的見解，有不同的的解讀弦牡。作為一名一線教師友驮，深知講好一節(jié)課的不易，很多參賽老師的問題也是我自身存在的問題喇伯。多去分析喊儡，多去思考，會讓想法更清晰稻据，思考更深入艾猜，做事更有章法买喧。去聽，去看匆赃，去思考淤毛，在這樣的過程中修煉、成長算柳。進一步低淡，再進一步。
