【說不出的鄉(xiāng)音】
在外求學時怜森，“你是XX人啊钧栖，說兩句XX話來聽聽”，是來自五湖四海的同學們一起聊天時的保留項目实柠。
這個要求似乎很簡單水泉，畢竟每個人都在家鄉(xiāng)成長十多年，鄉(xiāng)音神馬的應(yīng)該張口就來窒盐，但在實際當中草则，尤其是周圍沒有“老鄉(xiāng)”的人群中，刻意說家鄉(xiāng)話會總感覺說不出口蟹漓，能說出的大多也只是幾句有代表性的只言片語畔师，說完自己還常常感覺不對味、不對勁牧牢。
而當你過節(jié)回家，尤其是下了火車聽過出租車司機的吆喝姿锭，坐進了出租車和師傅說目的地時塔鳍，脫口而出的話語中那濃濃的鄉(xiāng)音，讓你自己頓時覺得：“吧氪恕轮纫！就是這個味兒！”焚鲜。
【環(huán)境的魔力】
如上節(jié)所述掌唾，我們即使說母語時的口音，也常常會受到“環(huán)境”的影響忿磅。這里所謂“環(huán)境”糯彬，更準確的說是社會環(huán)境，也就是與你溝通交流的他人葱她。當你與父母交流時撩扒，父母就是你的環(huán)境；當你與朋友聊天時吨些，朋友就是你的環(huán)境搓谆；等等炒辉。環(huán)境的這種影響是潛移默化、自然而然發(fā)生的泉手，而不是你經(jīng)過理性分析后的主動選擇黔寇。人類溝通以傳遞意圖為核心目的，在這個過程中斩萌，大腦會不斷地根據(jù)你當前的預期缝裤、過往的經(jīng)驗和實際的反饋來動態(tài)調(diào)整溝通的方式，包括眼神术裸、語氣倘是、表情、手勢袭艺、口音等搀崭，這個過程中的絕大部分工作，是在你大腦的后臺猾编，由你的潛意識完成的瘤睹。
環(huán)境不但能影響你的口音，更能影響你說何種語言（如果你能說一種以上語言的話）答倡。
當你與美國人交流轰传，自然會選用英語，這沒什么可說的瘪撇。但當你有多種選擇時获茬，環(huán)境就發(fā)揮作用了。如當你他鄉(xiāng)遇故知倔既，在美國碰到了一個老鄉(xiāng)恕曲，你們九成九會將英語棄于一旁，開始用家鄉(xiāng)話聊得火熱渤涌。在國外的留學生群體也多會用母語交流佩谣，這并不是因為他們不上進，而是受環(huán)境影響不由自主的選擇——都是中國學生在一起实蓬，不說漢語會感覺“好奇怪”茸俭、“不舒服”、“不對勁”安皱。當環(huán)境改變時调鬓，這種感覺也會隨之改變，比如一個不懂漢語的外國同學的加入談話酌伊，那么大家改說英語也會覺得比較自然袖迎。
【“人造環(huán)境”】
那是不是只要母語相同的一群人在一起，就一定會用母語交流呢？
也不一定燕锥，在一些外企或英語角辜贵，大家是會主動用英語交流的。在外企归形，是因為公司的要求托慨；在英語角，則是一種大家都認同并遵守的“潛規(guī)則”暇榴。無論哪種厚棵，重點在于：
所有參與者在心理上都認同了這個規(guī)矩，從而形成了一個可以對參與者潛意識產(chǎn)生影響的“場”蔼紧。在這個“場”中婆硬，每個人都默認對方會說英語，也知道對方會默認自己說英語奸例，所以大腦會下意識地屏蔽掉母語這個捷徑彬犯，并試圖調(diào)動英語的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行溝通。
上面這段有些繞查吊，下面來解釋一下谐区。人類大腦的運行遵循“最小能量消耗原則”，就是說執(zhí)行認知任務(wù)時逻卖，會默認優(yōu)先選擇最省力的方式宋列。在溝通這事上，最省力的當然就是使用母語了评也，母語的神經(jīng)回路穩(wěn)固而高效炼杖，耗費的能量最少。但英語的神經(jīng)回路卻是我們想構(gòu)建的盗迟，那么我們就需要用某種方式來改變大腦的默認路徑嘹叫。身處國外，大腦自己也知道母語不好用诈乒，會默認接通英語神經(jīng)回路。但是在國內(nèi)婆芦，我們就需要讓溝通的每個參與者都真心認同自己應(yīng)該說英語怕磨，也知道別人會對自己說英語，還知道別人在期待自己說英語（很拗口消约，但這三點缺一不可）肠鲫，這樣就建立了一起一個“規(guī)范”，從而抑制漢語回路干涉或粮，使大腦默認調(diào)動英語的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)导饲。
通過這樣，我們?nèi)藶榈貏?chuàng)造了一個“語言環(huán)境”。
【有何價值渣锦？】
我們應(yīng)認同：在我國的家庭和社會教學條件下硝岗，無論是親子英語還是課堂教學，想要達到最好的習得效果袋毙，都需要通過一定的規(guī)則或方法建立認同型檀，從而建立局部的語言環(huán)境。
對于親子英語來說听盖，很多家長經(jīng)常反映的一個問題就是：孩子厭惡家長說英語胀溺，有的甚至一聽英語就把耳朵堵起來。這種情況之所以發(fā)生皆看，就是因為家長從說漢語突然轉(zhuǎn)向說英語仓坞，轉(zhuǎn)換過于突兀，沒有建立認同腰吟。而孩子母語強勢无埃，本來與媽媽溝通良好，突然間聽不懂媽媽說什么了蝎困，這讓孩子如何接受录语？有的孩子比較隨和，勉強之下可能就從了禾乘；有的孩子剛硬澎埠，父母又不注意方法，就往往事與愿違了始藕。
對于課堂教學來說蒲稳，“English Only”應(yīng)該是一個準則，但實際當中很多教師自己就中英夾雜伍派，對孩子又如何要求江耀？當然，在我國英語課堂诉植，被廣泛使用的教學法本身就有很多問題祥国，從根上就錯了，后面也積重難返了晾腔。
一個有效的“語言環(huán)境”需要堅持和一致性舌稀，才能讓參與者真正認同。
【預告】
最近兩篇文章是在籠統(tǒng)的探討語言習得是在人與人的交際間發(fā)生灼擂，但為什么人與人的交際就有這樣的效果呢壁查？黑猩猩之間的交際就不行么？人與人之間剔应，有什么獨特的東西么睡腿？下面的文章中语御，我們會深入探討人類獨有的認知能力以更多揭示語言的奧秘。一直以來席怪，我刻意避免學術(shù)術(shù)語的使用应闯，但在下面幾篇文章中可能會不可避免，特此前方高能預警何恶。
