? ? 這周讀了兩個(gè)小節(jié)精置，在一面讀書一面寫讀書筆記的情況下，自己的讀書狀態(tài)漸入佳境娇豫，讀起來也順暢很多匙姜，與自己的實(shí)際教學(xué)生活結(jié)合在一起，多了很多深切的感悟冯痢。
? ? 相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀氮昧。觀課議課是我們實(shí)際教學(xué)中的必修課，但是不可否認(rèn)實(shí)際效果很差浦楣，大多數(shù)是敷衍了事的袖肥，備課組長(zhǎng)組織起來形式，組員應(yīng)付學(xué)校檢查振劳，有時(shí)候就算遇到負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)了椎组，教研氛圍還是起不來。而究其原因是因?yàn)闆]有形成一個(gè)相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀澎迎。這個(gè)生態(tài)觀的形成庐杨，學(xué)校要給老師提供一種積極成長(zhǎng)的氛圍，就像馮大鳴老師說的“我國(guó)的相關(guān)研究大都集中在提高教師的教學(xué)技能方面夹供，視乎教師的專業(yè)發(fā)展僅僅是一個(gè)能力提高的問題灵份。其實(shí)，在學(xué)校營(yíng)造一種環(huán)境和氣氛哮洽，讓教師有足夠的發(fā)展空間填渠，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這可能必單純提高教學(xué)能力更為重要”鸟辅。其次教師本著對(duì)自己和對(duì)別人負(fù)責(zé)的態(tài)度就要打開自己的心扉氛什，營(yíng)造一種相互成長(zhǎng)的“合作性同事”的氛圍。這樣我們?cè)谟^課時(shí)就能真正找到自己的位置匪凉，我們不在是一個(gè)旁觀者枪眉，而是跟上課老師一起成長(zhǎng)的助教，參與到課堂中來再层，比如幫助有困難的學(xué)生贸铜，幫助組建學(xué)習(xí)小組堡纬，能客觀選取有討論價(jià)值的教學(xué)案例片段；在議課時(shí)也能將心比心蒿秦，通過合適的語言表達(dá)出對(duì)課堂上一些問題的看法烤镐，啟發(fā)授課老師，讓他們能享受發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅棍鳖，從而贏得自信炮叶，立足于教師的實(shí)際引導(dǎo)教師向“最近可能區(qū)”發(fā)展。
? 境脈特征的真理觀渡处。什么是境脈特征镜悉？我認(rèn)為“境”是情境，即我們要觀察教學(xué)問題發(fā)生的情境骂蓖，“脈”指的是事情發(fā)展的脈絡(luò)积瞒，合在一起就是讓我們強(qiáng)調(diào)圍繞“課堂上”的“事實(shí)和現(xiàn)象”開展觀課議課，我認(rèn)為這是要讓參與觀課議課的老師尊重客觀事實(shí)登下。這就需要我們學(xué)會(huì)在觀課時(shí)組織教學(xué)案例，陳大偉老師在書中給我們介紹了如何組織案例：首先重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)叮喳，要收集整理關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息被芳，這就要求觀課老師能夠坐在學(xué)生身邊，充分讀懂學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)馍悟；其次收集的案例要含有兩大要素真實(shí)且包含多個(gè)疑難問題畔濒。所以好的教學(xué)案例要滿足兩個(gè)條件：一對(duì)實(shí)例的描述具體，有過程锣咒，有變化侵状，情節(jié)完整二問題具有典型性，問題的解決思路開放毅整，有研究和討論的價(jià)值趣兄。有了教學(xué)案例，那么我們?cè)谧h課的時(shí)候就有內(nèi)容可以說悼嫉，陳大偉老師還給了我們實(shí)際的操作方法：觀課老師描述自己總結(jié)出來的教學(xué)故事艇潭，聽取授課老師對(duì)故事的困惑和問題的思考和理解，然后聽取案例提供者的意見和看法戏蔑，議課參與者各自發(fā)表看法蹋凝，相互質(zhì)詢，共同討論和交流总棵。我認(rèn)為這是一個(gè)需要在實(shí)際操作中逐漸鍛煉才能獲得的能力鳍寂，這就需要我們多參加觀課議課活動(dòng)。
? ? 通過讀這兩段的內(nèi)容情龄，我感觸很大迄汛，要想做好真教研必須腳踏實(shí)地來做候味，不能有半點(diǎn)的馬虎，而且還要有方法隔心，觀課有觀課的方法白群，議課有議課的要領(lǐng)，只要跟著做硬霍，加入我們自己的理解和思考帜慢，用心來做就能把教學(xué)做好。
