高考的本質(zhì)是平等地分配不平等的權(quán)利芽卿。
高水平的學校和低水平的學校之間的差異是斷崖式的。不僅僅體現(xiàn)在當下的學習的資源浦辨，也有在未來的生活工作中的權(quán)利蹬竖。
一個之前跟你住隔壁的小伙子沼沈，跟你同樣的年級流酬，你還在苦苦掙扎，思索每一次專業(yè)課應(yīng)該交一些什么列另，而人家已經(jīng)得到了富力地產(chǎn)的實習機會芽腾，畢業(yè)之后可以直接去英國分公司工作，未來的康莊大道仿佛就在眼前页衙。
其實在很久很久以前摊滔，我還是不明白這些東西的，我在去大連的時候店乐，碰到一些本三的同年級的學生艰躺，我們一起玩耍了一個下午，當時覺得我們能有多大的差別呢眨八？我甚至覺得他們或許跟我高中的死黨其實差不多腺兴。
我也在想，我跟那些更厲害大學的朋友們有多大的差別呢廉侧？有是有的页响，一定是有的。另一方面段誊，平臺闰蚕，所處的平臺不同，潛在的資源有很大的差別连舍。不是人的原因没陡，而是平臺本身的差異。社會的資源有限索赏，如果只是平均攤開盼玄，那最后就和大鍋飯一樣，沒有鼓勵参滴，沒有差異强岸，也就沒有進步。
當然砾赔，二流大學的優(yōu)秀人才出產(chǎn)率也不比一流大學小很多蝌箍，這個問題我參考了一下吳軍的硅谷來信的論述青灼，以下是一些摘要和自己的思考：
首先是兩個事實：
1. 名校錄取分數(shù)比非名校要高很多，但是其中優(yōu)秀學生的成材率其實差的不是很多妓盲。
2. 一流和非一流大學的老師講課差距也不一定很大杂拨，因為他們的差距很可能不是在講課上，而是在科研或者其他方面悯衬。很多新東方的精英教師并不是來自北大清華而是來自一些其他的學校也同樣能說明這一點弹沽。
盡管我們說成材率不差很多，但歸根到底還是有差距的筋粗，那么這個差距是怎么產(chǎn)生的呢策橘？如果我們了解了這其中的深層次原因，盡可能的彌補自己的不足娜亿，不就可以裨補缺漏丽已，走向人生巔峰了么？
第一個差異是優(yōu)秀大學給予學生更多的選擇權(quán)买决，二流大學因為要加強管理沛婴，或許就會采取一些強硬的手段，限制學生的選擇督赤，最后演變成上課嘁灯，聽課，考試躲舌，畢業(yè)得過且過的狀態(tài)丑婿，而沒能想明白教育的最終目的是什么。
第二個差異是環(huán)境孽糖，近朱者赤枯冈，近墨者黑，一個熱愛古典文學办悟，沉醉與詩詞歌賦的人尘奏，有一群天天吃喝玩樂的朋友的概率低到可以忽略不計。很多人并沒有考慮交友的圈子病蛉，周圍有什么人炫加，就接受什么人。在一個你追我趕铺然、競爭欲充分展現(xiàn)的圈子俗孝，水平自然就會比較高，在一個互相比懶魄健、得過且過的得圈子赋铝，受到什么影響就不好說了。
所以基于上述事實沽瘦，努力培養(yǎng)自己的博雅素質(zhì)革骨，同時农尖，努力尋找周邊優(yōu)秀的同學，聚攏形成一個相對優(yōu)秀的圈子，是我們能做的事情。
愿在非一流大學的你逗余，也能通過自己有意識的努力，成為一流甚至超一流的人才庐冯，共勉！
