? ? ? ? 《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》讀后感

? ? ? ? 讀完蘇霍姆林斯基的這篇文章，我反問自己:怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)得问？讓小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自豪感和成就感软免，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望椭赋，自覺地探索知識(shí)的奧秘。也就是我們常說的快樂學(xué)習(xí)法或杠。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中哪怔，能調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不可能的。通過作者讓“尤拉”成功的感受到學(xué)習(xí)的快樂的案例认境，我們不妨也可以在教學(xué)中一試胚委。尤拉是學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，特別是記憶力差叉信。在做應(yīng)用題時(shí)亩冬，作者專門為他把題目重讀一遍，尤拉在作者的幫助下硼身，一次又一次地重復(fù)讀著那些已知數(shù)硅急。單是思考應(yīng)用題的條件就用了十來分鐘。然后又進(jìn)入計(jì)算佳遂，正在孩子高興地忙著計(jì)算時(shí)营袜，又出現(xiàn)了困難:有些已知數(shù)忘記了。孩子付出那么大的勞動(dòng)而構(gòu)筑的房屋又倒塌了丑罪。這時(shí)荚板，作來又跟尤拉一起重復(fù)應(yīng)用題的條件，這孩子又抓住原來斷了的思路吩屹。當(dāng)作業(yè)進(jìn)行到底時(shí)跪另，又有什么東西忘記了。作者又而耐心地給他解釋幾遍煤搜，讓他再進(jìn)行思考免绿。尤拉終于把答案寫在了紙上。作者的這個(gè)教育案例告訴我們擦盾，對(duì)于后進(jìn)生针姿，我們要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功厌衙，感受到學(xué)習(xí)能給自己帶來快樂距淫。在這里，我也有一點(diǎn)小小的心得:就是在書寫教學(xué)中婶希，書寫特別差的后進(jìn)生的作業(yè)總是不堪入目榕暇，他們的作業(yè)雜亂無章，你根本看不懂喻杈。我就特此把這些學(xué)生叫來彤枢，給他們講解字的間架結(jié)構(gòu)以及在格子中該怎樣擺放，給學(xué)生示范字的寫法筒饰，再讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上書寫缴啡，雖然寫出來歪歪扭扭，但還是能看出來字的形瓷们，教師就這樣不厭其煩地幫助他們业栅，同時(shí)讓他們內(nèi)心感受到老師愛他們秒咐，他們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了老師的這個(gè)助力碘裕，學(xué)生的動(dòng)力會(huì)更足携取，更愿意學(xué)習(xí)。我們不斷地觀察帮孔，把他們的“閃光點(diǎn)”給挖掘出來雷滋，并加以引導(dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果文兢。

? ? ? ? 課外閱讀對(duì)學(xué)生來說是非常重要的晤斩。課外閱讀開展得好，可以幫我們解決教學(xué)中的很多難題姆坚。這是蘇霍姆林斯基這本書給我們最大的幫助澳泵。雖然找到解決問題的辦法，但在我們對(duì)學(xué)生如何去引領(lǐng)閱讀旷偿，這是一個(gè)難題烹俗。其實(shí)爆侣，我們不妨試一試陶行知先生提出的“小先生”的方法萍程，我們也許會(huì)有好的收獲。大家試想兔仰，我們班上其中有一個(gè)同學(xué)讀了一個(gè)故事茫负，第二天見到小朋友時(shí)，就繪聲繪色的給大家講述乎赴，而且有很多小朋友會(huì)自發(fā)地湊過去聽忍法，還不斷地拍手叫好。這時(shí)榕吼，天真的孩子們是快樂的饿序，在快樂中收獲到知識(shí)，滿滿的自豪感會(huì)讓孩子們樂于去做這件事羹蚣。有時(shí)老師在課堂上講還沒有這個(gè)凝聚力原探。這時(shí)，我們就應(yīng)該發(fā)揮“小先生”的作用顽素。讓他不斷地去閱讀課外書咽弦，到校不斷地給小朋友們講述從書中學(xué)到的知識(shí)。在“小先生”的帶動(dòng)下胁出，一部分人也會(huì)產(chǎn)生課外閱讀的渴望型型。我們?cè)僮寣?duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣的這一部分人去進(jìn)行課外閱讀，也用同樣的方法去影響他自己的圈子全蝶。我們只要把“小先生”用好闹蒜，卻能產(chǎn)生很大的作用寺枉。大家都有了閱讀經(jīng)歷之后，并為自己從書中學(xué)到知識(shí)而感到快樂嫂用。老師這時(shí)讓學(xué)生每周都去閱讀課外書型凳，讀完之后回到學(xué)校來分享，可以用語言表達(dá)嘱函，也可以讓大家用書面表達(dá)甘畅。這時(shí)，很大一部分孩子們對(duì)課外閱讀就會(huì)產(chǎn)生興趣往弓，自覺去閱讀疏唾。絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成一種有課外閱讀的習(xí)慣時(shí)，教師就要改變目標(biāo)函似，針對(duì)后進(jìn)生去作引領(lǐng)槐脏。對(duì)于后進(jìn)生，可以降低要求撇寞，從讀書開始顿天，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，久而久之蔑担，會(huì)有一部分后進(jìn)生脫穎而出牌废，趕上大部隊(duì)，沒有趕上其他同學(xué)那一部分后進(jìn)生啤握，相比之前的自己鸟缕，也會(huì)有改變的。讓我們的差生也能看到自己的勞動(dòng)成果排抬，體驗(yàn)到思考勞動(dòng)者的自豪感懂从。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中，很可能這些孩子會(huì)被多次打回原形蹲蒲，教師要有足夠的韌勁和耐心番甩，絕不放棄，我們都能靜等到花開的時(shí)侯届搁。

? ? “學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西缘薛。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵咖祭，有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦后工作著掩宜，給它提供滋養(yǎng)。找們看不見這些根須么翰，但是我們悉心地保護(hù)它們牺汤，因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們浩嫌，生命和美就會(huì)凋謝檐迟〔古撸”讓我們追尋作者的腳步，去呵護(hù)每一枝嬌嫩的花朵追迟，為他們提供豐富的養(yǎng)科溶其，綻放出最美的花朵。