? ? ? 經(jīng)歷兩個(gè)多月的轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后蜂奸，學(xué)生重回課堂，老師通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果硬萍，可謂是“不檢不知道扩所，一檢嚇一跳∑庸裕”網(wǎng)絡(luò)課程期間的叮囑上課祖屏、作業(yè)追蹤，讓每一位老師都煞費(fèi)苦心买羞，看到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)效果赐劣，才真正體會(huì)到徒勞無(wú)功的內(nèi)涵。
? ? ? 從網(wǎng)絡(luò)授課的進(jìn)度來(lái)講哩都，的確新課已經(jīng)講授完成魁兼。但是對(duì)于農(nóng)村的大部分孩子，在網(wǎng)課最開(kāi)始的時(shí)候漠嵌，還算比較新奇咐汞，還能進(jìn)“課堂”聽(tīng)課。由于在次之前農(nóng)村孩子很少有機(jī)會(huì)接觸電子產(chǎn)品儒鹿，但是對(duì)電子產(chǎn)品充滿(mǎn)各種好奇化撕，于是掛著課堂就開(kāi)始玩游戲、刷快手约炎、玩抖音......網(wǎng)絡(luò)老師精心準(zhǔn)備的課程植阴，收效微乎其微。在停課不停學(xué)期間圾浅，學(xué)生不來(lái)上課掠手、不按時(shí)交作業(yè)，無(wú)數(shù)次打電話不但不接狸捕，被學(xué)生拉黑電話是常有的事情喷鸽。學(xué)生在家長(zhǎng)的面前玩游戲，家長(zhǎng)以為是在上課等等灸拍，家長(zhǎng)和老師的心里都是“兩行辛酸淚”做祝。
? ? 漫長(zhǎng)的假期，陪伴孩子的只能是用網(wǎng)絡(luò)課程的方式上課鸡岗，很多家庭沒(méi)有無(wú)限網(wǎng)絡(luò)混槐，只能用流量來(lái)上課，當(dāng)家長(zhǎng)不吃不穿都要保證網(wǎng)絡(luò)暢通的是時(shí)候轩性，然而流量被耗在了游戲上声登，網(wǎng)斷了網(wǎng)課也斷了。等到孩子們重回課堂的時(shí)候，參差不齊的課堂捌刮，才對(duì)老師最大的考驗(yàn)。認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的同學(xué)懂了舒岸，沒(méi)有認(rèn)真上課的同學(xué)連基礎(chǔ)都不懂绅作，部分同學(xué)簡(jiǎn)直是一問(wèn)三不知，一切還得從頭再來(lái)蛾派。我不禁感慨：比病毒更可怕的是思想觀念的落后俄认，是貧窮的代際傳遞！
? ? ? 對(duì)那些在網(wǎng)絡(luò)課程期間洪乍，無(wú)論老師怎么使盡洪荒之力眯杏，都無(wú)法千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的學(xué)生，雖然在那個(gè)瞬間“橫眉冷對(duì)千夫指”壳澳，但是作為老師還得“立地成佛”岂贩。滿(mǎn)腹怨氣，也不能解決實(shí)際問(wèn)題巷波，一切從頭再來(lái)萎津。因?yàn)槟旧既艘恢北兄詫W(xué)生為中心，不拋棄不放棄每一個(gè)孩子的育人態(tài)度抹镊。在教育教學(xué)過(guò)程采用多種吸引學(xué)生的教學(xué)方式锉屈，在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)垮耳，緩解學(xué)生的疫后“綜合癥”颈渊。通過(guò)一周的緩沖時(shí)間，學(xué)生慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活终佛，教學(xué)進(jìn)度就開(kāi)始加快俊嗽。我本期的目標(biāo)就是：力爭(zhēng)把三四年級(jí)統(tǒng)一考試的原計(jì)劃落實(shí)，用結(jié)果來(lái)證明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)铃彰，踐行成功后繼續(xù)推行的改革乌询！
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