著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師天试，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”馋吗。初登講臺(tái)，小心翼翼秋秤，不知道怎樣提高自己的業(yè)務(wù)能力宏粤，只有奉行前輩的理論。寫了一個(gè)月的教學(xué)反思灼卢，總體來說對(duì)于新教師還是有些用處的绍哎。下面我來梳理下這個(gè)月的反思。我將從授課鞋真、紀(jì)律崇堰、時(shí)間安排三點(diǎn)來反思總結(jié)。
首先是授課情況。其實(shí)這一個(gè)月的授課我一直在做“減法” 海诲。首先是教學(xué)環(huán)節(jié)上繁莹，最初我嚴(yán)格按照公開課要求的教學(xué)環(huán)節(jié)來執(zhí)行，之后卻慢慢發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)在常規(guī)教學(xué)中并不實(shí)用特幔。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)咨演，如果采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入還可行，但是采用其他導(dǎo)入方式的話即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力蚯斯。其次是教學(xué)的趣味性的問題薄风。初登講臺(tái)一心想著怎樣讓學(xué)生學(xué)的有意思，愛學(xué)拍嵌。于是給學(xué)生找了很多有意思的小故事遭赂、有意思的例子。之后慢慢發(fā)現(xiàn)只有熱鬧而沒有學(xué)生的反思横辆，到最后學(xué)生并沒有在思想上或者知識(shí)上掌握什么撇他。最后是教學(xué)實(shí)例。最初上課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)用一個(gè)例子引入狈蚤。最后通過區(qū)公開課以及李老師給我們新教師的建議中了解到不應(yīng)該在一節(jié)課中引用大量的例子增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)困肩，應(yīng)該精簡“例子”。能用一個(gè)例子的就不能用兩個(gè)炫惩。
其次是紀(jì)律情況。經(jīng)過一個(gè)月的工作我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)班級(jí)如果紀(jì)律不好阿浓，教師講的再好也是徒勞他嚷。我一直都是脾氣溫和的人，不想跟學(xué)生發(fā)脾氣芭毙，無論是講課還是跟學(xué)生說話都是笑著的筋蓖。時(shí)間長了慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)格是根據(jù)老師的風(fēng)格變化的。老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格學(xué)生才會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格退敦。老師稍微松一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)松很大一截≌晨В現(xiàn)在我慢慢的對(duì)學(xué)生提高要求。轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程侈百，現(xiàn)在班級(jí)的紀(jì)律在慢慢變好瓮下。不要求學(xué)生一下子吃成大胖子，量變引起質(zhì)變钝域，一點(diǎn)一滴向好的方向發(fā)展就可以讽坏。
最后是時(shí)間安排問題。不知道為什么我一堂課講授的內(nèi)容總是比老教師慢例证。之后我分析了原因路呜。一部分時(shí)間用在了紀(jì)律維持上。還有一部分時(shí)間出在說話慢的問題上。另外還有個(gè)別班級(jí)上課鈴打了學(xué)生才陸續(xù)坐好胀葱。今天剛剛反思了這個(gè)問題漠秋。以后對(duì)學(xué)生要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來抵屿∏旖酰可以與同學(xué)交流，但必須在自己座位上晌该。上課鈴響了之后立馬進(jìn)入上課狀態(tài)肥荔。
新教師的成長是一個(gè)漫長的過程。多聽課朝群、多反思燕耿、多教研。在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)姜胖，不斷進(jìn)步誉帅。
