之前總覺得“創(chuàng)意”與我無緣，因為基于自我了解慌随，我是一個比較踏實保守芬沉，習(xí)慣按部就班，害怕變數(shù)的人阁猜。如果體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中就是喜歡有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題丸逸，害怕有open ending的提問，所以大學(xué)期間剃袍，我理科普遍比文科要出色許多黄刚。
??然而，李欣頻老師的《十四堂人生創(chuàng)意課》卻開啟了我多次元的豐富人生民效。
1.?創(chuàng)意其實沒有你想象中的那么復(fù)雜
百度對于“創(chuàng)意”的概念是：對現(xiàn)實存在事物的理解以及認(rèn)知憔维，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。
是不是感覺這句話和教科書中對于知識點的定義一樣深澀難懂畏邢？
沒關(guān)系业扒，讓我們一起用李欣頻老師書中的內(nèi)容對“創(chuàng)意”剖解一下∈嫖“現(xiàn)實存在事物”即我們身邊一切客觀存在的東西程储，例如一本書籍、一部電影逆甜；“新的抽象思維”即當(dāng)你接觸到眼前存在的事物時虱肄，所迸發(fā)出來的思緒與情感致板〗簧罚“行為潛能”即當(dāng)你的情感達(dá)到高潮時所開啟的創(chuàng)作之流。
舉個例子斟或，我前段時間看了一部電影叫做《奇跡男孩》素征，當(dāng)我看到小男主在家人的陪伴下第一次走進(jìn)學(xué)校時，我感覺我整個人是特別通透的萝挤，我聯(lián)想到自己在經(jīng)歷人生低谷時家人們的陪伴御毅，鼻子一酸，眼淚就流下來了怜珍。然后我趕緊拿出手機端蛆，把腦中的思緒以文字的方式記錄下來，這些文字就是我和《奇跡男孩》碰撞出來的創(chuàng)意火花酥泛。
創(chuàng)意并沒有我們想象中的那么復(fù)雜今豆，它就是某一刻的感受嫌拣、某一次沖動、某一瞬的感動呆躲。創(chuàng)意是一種生活態(tài)度----一種可以在與自己獨處時异逐，享受完全地自得其樂，把每一天活得獨特且精彩插掂，如此而已灰瞻。
2.五種感官是你助力創(chuàng)作的神秘武器
找創(chuàng)意，就像人在找資源礦脈辅甥，用了各種儀器酝润，試了各種方式，也不一定會找得到肆氓，但當(dāng)他有一天靜了下來袍祖，以自體的方式去感應(yīng)，而不是瘋狂地亂猜亂找谢揪，當(dāng)他被直覺帶到一個地方蕉陋，那就是了。
我們看電影時迸發(fā)出的情感拨扶；閱覽書中文字時發(fā)出的贊嘆凳鬓，都可能成為觸發(fā)創(chuàng)意之流的開關(guān)。我們?nèi)鄙俚牟?b>有意識地多利用我們平郴济瘢總是忽略的感官缩举，我們就能在生活中收獲不一樣的驚喜與體驗。
吃飯的時候匹颤，放下手中的電子設(shè)備仅孩，以感恩的心態(tài)品味大自然饋贈于我們的食物；走路的時候印蓖，抬起平時總是低著的頭辽慕，以探險的心態(tài)捕捉熟悉場景中新鮮的改變……
李欣頻老師說：“我的創(chuàng)意是怎么來的？各方面都有赦肃，連呼吸溅蛉、聊天、睡覺都能產(chǎn)生創(chuàng)意他宛；若是你的input比output多很多船侧，受到的刺激比產(chǎn)出多很多的話，就不會有創(chuàng)意枯竭的時候厅各【盗茫”
3.與創(chuàng)意為伍，開啟多次元人生
?我之前害怕創(chuàng)意是害怕與眾不同队塘，害怕成為異類袁梗，覺得隨大流是最保險的生存法則卫旱。
但看完李欣頻老師的書之后，我心想：這種活法我可以活围段，其他人照樣能活顾翼，那么我存在的意義又是什么呢？
好像沒有什么意義奈泪！
我之所以為我适贸，就是因為獨屬于我的創(chuàng)作，由我的經(jīng)歷涝桅、體驗拜姿、學(xué)識所編制出來的創(chuàng)意點子。
我現(xiàn)在過上了一種“無創(chuàng)意非人生”的生活冯遂，因為總是有許多點子蕊肥，人也變得更加開朗，愿意去嘗試不同的人生版本蛤肌，也因此鏈接上了許多同頻的小伙伴壁却。
