育兒過程中遇到的問題千千萬萬，如果分大類的話，我覺得最重要的兩類是：
- 處理孩子的負面情緒
- 讓孩子與我們合作
負面情緒的處理相對比較容易克饶。用接納，傾聽誊辉，提問等來處理矾湃，可以另外專題來講。讓孩子與我們合作涉及的情況太多堕澄，是大多數(shù)家長頗為頭痛的部分邀跃，是這篇文章主要探討的部分霉咨。
先來看看我們常見的錯誤方法：
- 命令：比如“馬上把手里的玩具放下，過來吃飯拍屑！”
- 威脅：比如“我數(shù)到3途戒，你還不放下玩具，我就把你玩具丟出去僵驰！”
- 辱罵：比如“說過多少次了喷斋，你怎么就不長記性？”
- 賄賂：比如“你馬上過來蒜茴，我就給你買……”
- 體罰：怒不可喝的拉過來打屁股星爪。
- 放任：完全不管。
以上錯誤方法粉私，有時能暫時起到作用顽腾，但長久來看，破壞親子關系诺核，給孩子帶來不利的心理影響抄肖。具體有哪些害處，很多書籍都有講解猪瞬，這里不細講憎瘸。大多數(shù)家長之所以還在使用這些錯誤方法，主要原因未必是不知道這些方法的害處陈瘦，而是苦惱于不知道正確的方法幌甘，不知道如何讓孩子與我們合作。
下面來講7種正確方法痊项，以下方法來自于多本育兒書籍锅风，并經(jīng)過我實際操作檢驗，雖然未必每次都有效鞍泉，但這些方法有一個共同的特點：不激起孩子的負面情緒皱埠。情緒是第一位的，孩子存在負面情緒時咖驮，家長講什么道理都沒有作用边器。
方法1：提示
使用場景：孩子不知道一件事情的危害，作出錯誤行為托修。比如家長提示：“拿著筷子跑著玩有可能戳傷自己”忘巧。一般情況下，孩子會停下來或放下筷子睦刃。再比如：“剛吃完飯就跑跑跳跳砚嘴，很容易肚子疼”，讓孩子來停止跑跳。家長用這種方法時际长，語言要簡潔耸采，不要嘮叨。這種方法不適用的場景是：提示孩子已經(jīng)知道的東西工育。孩子會認為你嘮叨或者輕視他虾宇。
方法2：描述現(xiàn)象
使用場景：一般是孩子忘記做一件事情，孩子知道該怎么做翅娶，孩子也認為應該他自己做的時候文留。比如，孩子洗手間出來燈沒有關竭沫，這時家長可以說，“燈還亮著呢”骑篙，孩子一般會回去關燈蜕提。家長的語言應該簡潔，如果情況多次出現(xiàn)靶端，只說一個字谎势，“燈”，孩子就會知道怎么做杨名。
方法3：表達自己的感受
育兒過程中脏榆，孩子行為有時會把家長激怒。家長向孩子表達自己的感受和情緒台谍，可以幫助孩子理解他人的情緒须喂，同時也可以讓家長控制自己怒氣。比如說：“看到滿地都是你的玩具趁蕊，我好心煩拔肷！”掷伙，乖巧的孩子處于正常的情緒狀態(tài)下是己，一般會響應你的話來收拾玩具。再比如任柜，孩子故意亂丟東西玩卒废，你已經(jīng)快要發(fā)火了，可以說：“我很不喜歡你這么做”宙地。孩子一般會有所收斂摔认。
這時切忌不可用力過猛，嘮叨绸栅，數(shù)落级野，訓斥，威脅甚至體罰經(jīng)常會在這時發(fā)生，一定要克制蓖柔，不斷提醒自己辰企。楊杰在《讓孩子心悅誠服》中說過類似的觀點。
在教育孩子的過程中况鸣，“點到為止”非常重要牢贸。教育的力量是一個累加的過程，一次這樣做未必能看到效果镐捧，但堅持這樣做潜索，就會看到令人驚喜的改變。有的家長總覺得孩子當時俯首認錯懂酱，才算教育到位竹习，其實，有時候孩子雖然沒說什么列牺，但行動上已經(jīng)認錯了整陌。如果非得逼著孩子低眉順眼、誠惶誠恐瞎领，累加起來則是過度教育泌辫。
方法4：表達期望
這個方法在《如何說孩子才會聽如何聽孩子才會說》這本書里面歸為代替懲罰的方法，我認為本質還是鼓勵孩子與我們合作的話題九默。這個方法可以和前兩個方法串起來用震放，特別是溫和的方法無用，你要發(fā)火前驼修。比如殿遂，你看到滿地都是亂糟糟的玩具。你可以說“我看到滿地都是你的玩具邪锌，我感到很煩躁勉躺，我希望你能馬上收好他們”。用“我”開頭的三個句式：
- 我看到……
- 我感到……
- 我希望……
避免用“你”開頭觅丰，因為那容易變成指責饵溅，而激起孩子的負面情緒。孩子一旦有負面情緒了妇萄，合作就不可能了蜕企。
方法5：情感引導
這是在樊登讀書會聽《你就是孩子最好的玩具》這本書學到的方法。一開始我認為這是處理孩子負面情緒的方法冠句，和鼓勵孩子與我們合作沒有關系轻掩。后來仔細分析后，覺得變換一下步驟懦底，就可以作為鼓勵孩子合作的好方法唇牧。具體步驟如下：
- 埋下一個種子：教孩子一個情感類的詞匯和對應的行為。
- 鼓勵孩子做到這個行為。
- 一旦孩子做到了這個行為丐重，馬上正面激勵腔召，強化這個詞匯和行為。
舉一個例子：孩子自己洗澡的時候扮惦，經(jīng)常玩玩這個玩玩那個臀蛛，弄得滿浴室都是水。如果我在旁邊看著崖蜜，提醒他浊仆，基本上要么他不理你，要么停下來洗一會兒澡豫领，又開始接著玩抡柿。提醒次數(shù)多了，孩子也會煩氏堤，出現(xiàn)負面情緒沙绝，然后就沒法溝通了。這時候鼠锈，前幾種方法可能都失效了，因為孩子知道怎么做是對的星著，只不過他自控力不夠购笆，忍不住要玩而已。
用情感引導的方法虚循，可以這樣做同欠。之前先跟孩子講：“知道什么叫專心么？洗澡的時候不玩水就是專心”横缔。在洗澡前鼓勵他铺遂，“專心對于你這個年齡的小朋友，很難做到哦茎刚，你看看能不能做到襟锐？”。一旦孩子做的相對好一點后膛锭，馬上表揚他粮坞，“哇，你做到專心了哦初狰！”
用這種方法莫杈，可以教孩子很多情感詞匯。比如奢入，“耐心筝闹，堅持，高效，合作关顷，分享……”等等糊秆。讓孩子找到做一件事情本身的樂趣，通過孩子自身來激勵而不是通過外部來激勵孩子解寝。
方法6：游戲
除了這些教科書似的方法扩然，我們作為家長還可以發(fā)揮主觀能動性，自己想些方法出來聋伦。創(chuàng)造一些游戲的方法夫偶，有時候會有不錯的效果。而這里說的不錯的效果觉增，指的是孩子開心的配合做到家長的要求兵拢。
舉個例子，孩子起床賴著不肯自己穿衣服逾礁。這時候可以邀請孩子比賽：“爸爸和你比賽说铃，看誰先穿好衣服，好不好嘹履？”腻扇。孩子如果同意，盡可能讓孩子贏得比賽砾嫉，不打擊孩子玩這個游戲的興趣幼苛。再比如，想讓孩子高興的把自己的玩具收拾好焕刮〔把兀可以和孩子做反饋游戲。我裝模作樣的在房間里走來走去配并，然后很夸張的踩到他扔到地上的玩具括荡，然后大叫：“唉吆吆，硌我腳了溉旋，硌我腳了畸冲。”低滩。然后孩子就會笑嘻嘻的跑過來把這個玩具放好召夹。然后我又裝模作樣的向地上的另一個玩具走去。一圈下來恕沫，玩具收好了监憎，孩子也挺開心。
方法7：行動
前面講的6種方法婶溯，我認為都是正確的方法鲸阔。但是偷霉，正確的方法不一定每次都管用。不管用的時候褐筛，我們可以反思一下类少，“孩子的這個行為我是否一定要管？”渔扎，管得太多未必是好事硫狞。尹建莉在《最美的教育最簡單》中闡述的育兒觀點是應該盡可能的縱容孩子。
對于孩子晃痴，在道德和安全的底線之上残吩，幾乎可以同意他們?nèi)プ鲆磺性敢庾龅氖虑椤?/p>
如果孩子的行為涉及安全和道德，必須要馬上管教倘核，而用語言無法奏效時泣侮，就馬上用行動來制止。比如取走危險的玩具紧唱。這時需要注意自己的態(tài)度活尊，一般采用“溫柔而堅定”的態(tài)度。態(tài)度處理不好漏益，很容易讓孩子產(chǎn)生負面情緒蛹锰。
總的來說，作為家長绰疤，我們應該堅決不用錯誤的管教方法宁仔，嘗試和堅持正確的方法。把孩子作為一個獨立的個體來尊重峦睡，悉心維護一個更好的親子環(huán)境。
