? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育的共生場(chǎng)
? ? ? ? 學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中碌尔，一個(gè)人的成長(zhǎng)不妨礙另一個(gè)人的成長(zhǎng)苍匆，或者說它碎，一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)另一個(gè)人的成長(zhǎng)函荣。這是教育的共生場(chǎng)。
? ? ? 學(xué)邪飧兀或更有班級(jí)教育中傻挂，會(huì)改變孩子。孩子們表情挖息、神態(tài)金拒、著裝、課堂呈現(xiàn)的模樣套腹。涵育的是孩子們的精神氣質(zhì)绪抛。家與校的融合轿衔，越來越認(rèn)同學(xué)校是美好事物的中心，家長(zhǎng)和孩子要共成長(zhǎng)睦疫，把全社會(huì)作為育人的資源害驹，從找準(zhǔn)定位、形成補(bǔ)位蛤育、促成歸位三方面精準(zhǔn)定位角色宛官。如果用一個(gè)數(shù)字來形容家校的關(guān)系，那就是“3”：三維一體瓦糕，三人成眾底洗，三人行必有我?guī)煛?/p>
? ? ? ? 兩個(gè)班共有108名學(xué)生，其實(shí)讓人煞費(fèi)苦心的也就那十幾個(gè)孩子咕娄。但這些小分子成員聚焦了各科老師的關(guān)注度!語亥揖、數(shù)、美圣勒、這些孩子的名字被所有老師熟記于心费变，非常有辨識(shí)度。在和這些孩子家長(zhǎng)圣贸、以及班主任的溝通過程中發(fā)現(xiàn)這些孩子的家庭教育環(huán)境挚歧、家長(zhǎng)的認(rèn)知以及對(duì)自己孩子的日常生活要求尺度不同，因此從孩子身上折射出了許多細(xì)節(jié)問題吁峻。
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