一垂谢、為什么會建立這個公眾號?
一句話:終身學習疮茄,無遠弗屆
1埂陆、用輸出倒逼輸入
沒有輸出的輸入是缺少價值的苛白。
讀書的四個層次分別是:讀的懂、會實踐焚虱、說明白购裙、寫清楚。
而寫作之所以難鹃栽,不僅在于需要用線性的輸出來表達網(wǎng)狀的思考躏率,更在于寫作同時還是一個不斷掏空自己的過程。
所以只有持續(xù)不斷的高質(zhì)量輸入民鼓,才能支撐起長期的高水平輸出薇芝。
2、用公開倒逼質(zhì)量
所謂刻意練習丰嘉,是指有目的夯到、有技巧、有針對性的大量練習饮亏。
自嗨型或流水賬式的日記可以自娛自樂耍贾,但無法提高寫作水平,進而也就無法構(gòu)建知識體系路幸,升級自己的思維模式荐开。
公開發(fā)表內(nèi)容,就會倒逼自己字斟句酌简肴,結(jié)合讀者的反饋不斷打磨自己的寫作技巧晃听。
提升寫作質(zhì)量,其實就是升級思維模式砰识。
3能扒、用主題對抗碎片
碎片化的信息往往都是短暫、孤立辫狼、淺顯的初斑。理解它們既不需要調(diào)動太多其他知識,也不需要深度思考能力予借。
因為傳播這些碎片化信息的人深知“信息傳播速度與理解難度成反比”越平。
長期接受這些碎片化信息频蛔,會禁錮你的思考能力讓你變得狹隘灵迫,會簡化你的思維模型讓你難以進行深度思考。
而對抗這一切最有效的辦法就是讀書與思考晦溪,尤其圍繞某一主題進行主題式深度閱讀瀑粥。
因此,碎片化的時代也要盡可能打造成體系的內(nèi)容三圆,否則你掌握的永遠只是信息狞换,而不是知識避咆。
二、您能從這個公眾號獲得什么修噪?
希望能通過讀書與實踐查库,
同每一位高效能愛好者追求“高效能、慢生活”黄琼;
陪每一位困于日常陪娃的焦慮父母重獲恬然心境樊销,
幫每一位擁有遠大夢想的孩子成為終身學習者。
1脏款、多年個人效能管理實踐分享
我們不能把一天變成25小時围苫,但也許我們可以提高自己的效能,花更少的時間來產(chǎn)出同等的結(jié)果撤师,那節(jié)約出來的時間是不是就可以讓“第二個你”活得更精彩剂府?
不管是時間管理還是效能管理,前提一定是認為有一件更有意義的事值得付出這些剃盾。那對您來說腺占,這件事是什么呢?
人生的意義不在于你活了多長万俗,而在于你擁有多少種不同的人生體驗湾笛。
2、七歲寶爸的親子育兒分享
兒子今年7歲闰歪,我將在這里分享一些育兒書籍和實踐經(jīng)驗嚎研,例如培養(yǎng)學習興趣,學會安排自己的時間库倘,學會面對挫折等等临扮。關(guān)于親子教育,自己最深的感受就是:
家長要先于孩子改變教翩,因為你永遠是孩子身邊最有影響力的榜樣杆勇,而影響力本不分好與壞。
3饱亿、一線教師關(guān)于教育的思考
托尼?瓦格納在《為孩子重塑教育》中說道:
如今的世界沒人在乎你知道多少知識蚜退,因為谷歌永遠知道的比你多。人們真正在乎的是你能利用自己所知道的知識真正做到什么彪笼。
我們面臨的高難度部分是如何幫助學生培養(yǎng)技能钻注,保持他們提出新問題和解決新問題的熱情,并產(chǎn)出新知識配猫。
最優(yōu)秀的教育者面臨的終極瓶頸幅恋,既不是技術(shù)也不是知識,而是教育者自身對世界和自我的認知深度和高度泵肄。以最謙遜和敬畏的心在外在世界做好匠人捆交,在內(nèi)在世界尋求開悟淑翼。
三、您不能獲得什么品追?
所有的失望與憤怒都源自于這個世界與我們構(gòu)想的不一致玄括。差距越大,失望越大肉瓦,過了一個閾值惠豺,失望就變成了憤怒。
所以风宁,為保證您及由您慎重推薦的潛在閱讀者的閱讀體驗洁墙,以下內(nèi)容請您提前知曉。
1戒财、不能保證100%了解一本書
畢竟解讀會壓縮和重構(gòu)原書的內(nèi)容热监,但更重要的是根本也沒必要100%了解。一本書本來就不可能100%都是重點饮寞。
而且讀一本書的目的也不應(yīng)是逐字讀完孝扛,而是用書中的知識來解決生活中的問題。如果確實感興趣您也完全可以把這本書買來再看一遍幽崩。
2苦始、即使了解了某個知識也不一定適合您
我能盡量保證分享的內(nèi)容忠于原書或?qū)嵺`有效。這些內(nèi)容也許會引發(fā)您的思考慌申,但不一定保證能替您解決某個具體問題陌选。
因為每個人、每個家庭的情況不同蹄溉,所以最終還需要您來思考如何運用了解到的內(nèi)容咨油。
3、即使適合您的方法也不一定有效
很多時候我們?nèi)钡牟皇欠椒ㄆ饩簦莏ust do it役电。
有一些事不是看到意義才去堅持,而是堅持了才會更能看懂其中的意義棉胀。
所以如果您對今后文章中的某些方法感興趣的話法瑟,請務(wù)必堅持至少一周時間,在評判某個方法是否有效之前唁奢,請至少給他們一些證明的機會霎挟。
四、更新主題與頻率
正常情況下每周一驮瞧、周四更新氓扛,內(nèi)容涉及“效能管理”枯芬、“兒童教育”和“隨筆感想”论笔。每篇文章末尾會附上當日主題的思維導圖采郎。
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