底線:做人的底線
底色:通過自己的基礎(chǔ)教育逝撬，讓孩子洋溢自信的色彩
底蘊(yùn):基礎(chǔ)文化知識(shí)
2.如何通過教授英語學(xué)科，解決三底問題
關(guān)鍵能力:語言能力蹦渣，思維變化
3怠缸，兩者的轉(zhuǎn)化
[綜合語言運(yùn)用能力]包括五個(gè)
綜合語言運(yùn)用能力的實(shí)現(xiàn):任務(wù)型教學(xué)
4.結(jié)構(gòu)的變化
5. 知識(shí)的碎片化的解決
以下是怎么將六要素關(guān)聯(lián)起來
eg:地震需要描述地震前的現(xiàn)象鹏浅，學(xué)生不讀課本說不出來嗅义，所以在講之前，需要老師用語言隐砸，把他內(nèi)化出來梳理出來之碗，再讓學(xué)生說。把不會(huì)變成自動(dòng)化季希。變成自動(dòng)化的方式是聽說讀寫褪那。而聽說讀寫需要策略。
然后式塌，其他的地震現(xiàn)象需要學(xué)生再補(bǔ)充博敬。達(dá)到認(rèn)識(shí)世界，運(yùn)用解決問題的能力峰尝，達(dá)到[意義學(xué)習(xí)
]所以偏窝，意義學(xué)習(xí)的過程就是思維發(fā)生的過程。
6. 情感策略，
情緒影響人的上課祭往，所以伦意，調(diào)整學(xué)生的情感
語篇知識(shí):
8.語篇知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)
9. 你跟什么人說話，什么情景下說話链沼，要清楚
eg. would you mind 用的太客氣了默赂，然后還有眼神交流。勿拿紙念括勺。關(guān)鍵是。老師意識(shí)到曲掰。并點(diǎn)到疾捍，學(xué)生就能做到。
情景對(duì)話中要有栏妖。得體的交際乱豆。
10，活動(dòng)是實(shí)施英語學(xué)習(xí)的基本形式
可以把碎片化整合起來吊趾。通過這種學(xué)習(xí)方式宛裕，把基本要素變成核心素養(yǎng)。
有些課整節(jié)課都在出問題论泛，對(duì)答案揩尸，完全違背過東觀。對(duì)答案屁奏，那誰知道答案啊岩榆。老師啊。
要生成性才不沉悶坟瓢，怎么才能生成呢勇边？
所謂活動(dòng)觀:
學(xué)習(xí)理解活動(dòng):感知與注意+獲取與梳理+概括與整理（目的是有大體了解）
應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng):描述與闡述+推理與判斷+內(nèi)化與運(yùn)用（根據(jù)提示自己說出來）
遷移創(chuàng)新活動(dòng):
11.學(xué)習(xí)方法變革:
拒絕貼標(biāo)簽:不要老師總結(jié)，要做好鋪墊折联，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
eg:fashion為例粒褒，什么是fashion？讓學(xué)生從進(jìn)教室到走出教室诚镰，有不同的觀念奕坟。這就是素養(yǎng)，這就是能力怕享，以后可以重新看待fashio這個(gè)詞执赡。讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，不要老師總結(jié)函筋。否則學(xué)習(xí)過程相當(dāng)沒發(fā)生沙合。讓知識(shí)與素養(yǎng)融合在一起。關(guān)注生命質(zhì)量跌帐，師生對(duì)話要有質(zhì)量首懈。更好的放手绊率，讓學(xué)生掌握主導(dǎo)權(quán)。多看名師究履，真正的名師論文滤否，課件。課最仑。
12藐俺，活動(dòng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)
讓每一節(jié)課都成為一節(jié)解決問題的課堂。
13.教泥彤，學(xué)欲芹，評(píng)
學(xué)生掌握了么？學(xué)生為什么沒學(xué)會(huì)吟吝？別問學(xué)生菱父。問自己，你教的東西剑逃，太零碎浙宜，學(xué)生沒興趣。不愿學(xué)
（就像一直想寫簡書蛹磺。但不愿意粟瞬，但是聽講座，就寫了好多称开，因?yàn)榕d趣）
以下是一個(gè)設(shè)計(jì):
一個(gè)目標(biāo)擺出來亩钟，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)意圖鳖轰，活動(dòng)步驟清酥。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
以此來確定學(xué)生學(xué)會(huì)
以下是一篇作文課:
評(píng)課蕴侣，我們不看你表現(xiàn)的怎么樣焰轻，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了么
